... hoạt động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động PPDH tích cực hướng tới việc tích cực hóa hoạt động nhận thức HS, nghĩa hướng vào phát huy tính tích cực, chủ động người học không hướng vào ... môn CNTT để họ tổchức tốt ứng dụng CNTT dạy học - Tổchức trình diễn tiết dạy học có ứng dụng CNTT trường trung học nhằm mục đích tuyên truyền, động viên các nhân, đơn vị tổchức tốt việc ứng ... người học + Thời (2): Tổchức Thầy tổchức cho trò tự thể hợp tác với bạn: tổchức tranh luận, hội thảo, sinh hoạt nhóm, hoạt độ ng tập thể nhà trường nhằm tăng cường mối quan hệ giao tiếp trò – trò,...
... học cụ thể Cấp độ chung soi sáng cho cấp độ cụ thể cấp độ cụ thể minh họa, củng cố cấp độ chung Cả hai cấp độ hướng dẫn vào học hòa quyện vào nhau, tác động lẫn để tạo nên phong cách tự học có ... latex(10^5) - Liên kết C C : latex( C-=C) - Liên kết : latex(pi) - Liên kết : latex(sigma) - C : latex(C^alpha) b Đưa hệthống câu hỏi trắc nghiệm lên website Sau tạo hệthống câu hỏi trắc ... đường link hệthống câu hỏi đóng gói đến baitap.html website Hình 1.8 Cách tạo đường link từ hệthống câu hỏi trắc nghiệm đến website 1.6.5.3 Đưa hệthống câu hỏi trắc nghiệm tự luận vào website...
... hoạt động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động PPDH tích cực hướng tới việc tích cực hóa hoạt động nhận thức HS, nghĩa hướng vào phát huy tính tích cực, chủ động người học không hướng vào ... môn CNTT để họ tổchức tốt ứng dụng CNTT dạy học - Tổchức trình diễn tiết dạy học có ứng dụng CNTT trường trung học nhằm mục đích tuyên truyền, động viên các nhân, đơn vị tổchức tốt việc ứng ... người học + Thời (2): Tổchức Thầy tổchức cho trò tự thể hợp tác với bạn: tổchức tranh luận, hội thảo, sinh hoạt nhóm, hoạt độ ng tập thể nhà trường nhằm tăng cường mối quan hệ giao tiếp trò – trò,...
... học cụ thể Cấp độ chung soi sáng cho cấp độ cụ thể cấp độ cụ thể minh họa, củng cố cấp độ chung Cả hai cấp độ hướng dẫn vào học hòa quyện vào nhau, tác động lẫn để tạo nên phong cách tự học có ... latex(10^5) - Liên kết C C : latex( C-=C) - Liên kết : latex(pi) - Liên kết : latex(sigma) - C : latex(C^alpha) b Đưa hệthống câu hỏi trắc nghiệm lên website Sau tạo hệthống câu hỏi trắc ... đường link hệthống câu hỏi đóng gói đến baitap.html website Hình 1.8 Cách tạo đường link từ hệthống câu hỏi trắc nghiệm đến website 1.6.5.3 Đưa hệthống câu hỏi trắc nghiệm tự luận vào website...
... tự Zn, ta kết sau : + Cặp Cu 2+/Cu+ : - Khi pH ≤ 1,34: chưa có kết tủa - Khi 1,34 < pH≤ 4,37: xuất kết tủa Cu(OH) - Khi pH > 4,37: xuất hai kết tủa + + Cặp Cu /Cu : - pH ≤ 1,34 Chưa có kếttủa E ... = -133 (J/mol .độ) = -0,133 (kJ/mol .độ) S So So 2 ⇒ ∆G o = -62.12 + 0.133T +Khi Tnc ≤ T < Ts : ∆ cp = 11,3 (kJ/mol) Ho o ∆H cp o ⇒ ∆S cp = = 11,3/(961,9+273) = 9,15.10-3 (kJ/mol .độ) Tnc Ta có ... 0,101 (kJ/mol .độ) Ts Ta có : (5) = (3) –4*(4) ⇒ ∆H o = -107,32–4*250,5= -1109,32 (kJ/mol) ∆ o = -0,17-4*0,101= -0,573 kJ/mol .độ S ⇒ ∆G o = -1109.32 + 0.573T Tương tự với hợpchất khác ta kết sau :...
... học cụ thể Cấp độ chung soi sáng cho cấp độ cụ thể cấp độ cụ thể minh họa, củng cố cấp độ chung Cả hai cấp độ hướng dẫn vào học hòa quyện vào nhau, tác động lẫn để tạo nên phong cách tự học có ... latex(10^5) - Liên kết C C : latex( C-=C) - Liên kết : latex(pi) - Liên kết : latex(sigma) - C : latex(C^alpha) b Đưa hệthống câu hỏi trắc nghiệm lên website Sau tạo hệthống câu hỏi trắc ... đường link hệthống câu hỏi đóng gói đến baitap.html website Hình 1.8 Cách tạo đường link từ hệthống câu hỏi trắc nghiệm đến website 1.6.5.3 Đưa hệthống câu hỏi trắc nghiệm tự luận vào website...
... hình: Liên kết đơn cặp electron tạo nên biểu diễn gạch nối hai nguyên tử Ta gọi liên kết σ Liên kết σ loại liên kết bền vững Thí dụ : Liên kết bội bao gồm liên kết đôi liên kết ba Liên kết đôi cặp ... (chứa hai nối đôi C=C), đơn chức B Không no (chứa nối đôi C=C), đa chức C Không no (chứa hai nối đôi C=C), hai chức D Không no (chứa hai nối đôi C=C), ba chức Câu 85: Có đồng phân đơn chức mạch ... CnH2nO Andehit no đơn chức Xeton no đơn chức Ancol không no đơn chức (có nối đôi) Ete không no (có nối đôi) n1 n3 n3 n3 CnH2nO2 Axit hữu no, đơn chức Este no, đơn chức Tạp chức ancol, andehit...
... B tổng hợp A cách đun nóng với axit a Viết cơng thức cấu tạo gọi tên B b Dùng cơng thức cấu trúc, viết phương trình phản ứng trình bày chế đầy đủ phản ứng tổng hợp A Hợp chất B thường điều chế ... trình phản ứng rõ liên kết C bị đứt Trong long não có hợp chất D tên 1,7,7-trimetylbixiclo[2.2.1]heptan-2-on (hay campho) Viết sơ đồ phản ứng tổng hợp D từ C cho biết chế giai đoạn đầu Về cấu ... A biến thành chất lỏng C có CTPT C3H6O Biết C có nhiệt độ sơi thấp, khơng làm màu dung dịch KMnO4 phản ứng với I2 NaOH tạo kết tủa màu vàng Xác định CTCT A, B, C viết phương trình phản ứng xảy...
... Khi đốt cháy andehit số mol CO2 số mol H2O andehit thuộc loại: A đơn chức no B hai chức no C.đơn chức có nối C=C D hai chức có nối C=C Câu 85:Cho biết cáhh gọi tên gọi tên axit có công thức sau ... gam H2O X thuộc loại: A este no đơn chức B.este có liên kết đôi C=C chưa chức C este mạch vòng đơn chức D este hai chức no Câu 110: Đốt cháy lượng este no, đơn chức E, dùng 0,35 mol oxi, thu 0,3 ... loại este: A đơn chức B hai chức C ba chức D không xác đònh Câu 116:Chọn câu câu sau: A Hợp chất hữu đa chức hợp chất phân tử phải có chứa nhóm chức trở lên B Hợp chất hữu đa chức hợp chất phân...
... học sinh, tảng cho học sinh tiếp tục học bậc học cao vào tham gia lao động sản xuất Song song với việc nắm vững hệthống kiến thức lý thuyết hệthống tập hóa học giữ vai trò đặc biệt quan trọng ... dựa vào tính chất lí – hoá học [2], [9], [11], [19] 1.3 Tìm CTHH dựa vào chuỗi phản ứng [5], [4] Tìm CTHH dựa vào phần trăm nguyên tố hợp chất [2], [13] Tìm tên kim loại – phi kim dựa vào bảng hệ ... vào bảng hệthống tuần hoàn [2],[4], [13] Tìm CTHH dựa vào quy tắc hoá trị [21], [23] Tìm CTHH dựa vào thể tích, nồng độ, tỉ lệ số mol, tỉ lệ khối lượng, khối lượng mol (Không dựa vào PTPƯ) [11],...
... nhiệt độ sôi thấp axit có liên kết hiđrô liên phân tử B Axit sôi nhiệt độ cao có liên kết hiđrô liên phân tử phân tử axit C Este không tan nước không tạo liên kết hiđrô với nước D Este sôi nhiệt độ ... nhiệt độ sôi thấp axit có liên kết hiđrô liên phân tử B Axit sôi nhiệt độ cao có liên kết hiđrô liên phân tử phân tử axit C Este không tan nước không tạo liên kết hiđrô với nước D Este sôi nhiệt độ ... lớn nhiều mắt xích liên kết với tạo nên B Hệ số n mắt xích công thức polime gọi hệ số trùng hợp C Những phân tử nhỏ có liên kết đôi vòng bền gọi monomer D Polime tổng hợp tổng hợp phương pháp trùng...
... đổi lớn dẫn đến hình thành liên kết hóa học Lực hấp phụ hoá học lực liênkết hoá học thông thường (liên kết ion, liên kết cộng hoá trị, liên kết phốitrí ) Lực liên kết mạnh nên khó bị phá vỡ Nhiệt ... chiếm đến 15% số lượng thuốc nhuộm tổng hợp * Thuốc nhuộm triaryl metan: triaryl metan dẫn xuất metan mà nguyên tử C trung tâm tham gia liên kết vào mạch liên kếthệ mang màu: diaryl metan triaryl ... sinh vật Nó tácđộng xấu đến khả phân giải vi sinh chất hữu trongnước thải Đối với cá loại thủy sinh: thử nghiệm cá 3000thuốc nhuộm nằm tất nhóm từ không độc, độc vừa, độc đến cựcđộc Trong có khoảng...
... Thành Huế, Hoá học đại cơng tập 1, NXBGD - Hà nội 2001 4- Đào Đình Thức, Cấu tạo nguyên tử liên kết hoá học, NXBGD - Hà nội 2005 5- Nguyễn Minh Tuyển, Giáo trình hoá học đại cơng, NXBKHKT - 2002...
... nhóm thế: -COOH, -NO2, -SO3H phản ứng vào vòng A khó ưu tiên vào vị trí meta B khó ưu tiên vào vị trí ortho C dễ ưu tiên vào vị trí ortho, para D dễ ưu tiên vào vị trí meta Câu8: Đốt cháy hoàn ... nhóm thế: -COOH, -NO2, -SO3H phản ứng vào vòng A khó ưu tiên vào vị trí meta B khó ưu tiên vào vị trí ortho C dễ ưu tiên vào vị trí ortho, para D dễ ưu tiên vào vị trí meta Câu8: Đốt cháy hoàn ... axetilen để điều chế brombenzen phải qua phản ứng? A.1 B C D Câu21: Cho 5,2 gam stiren bị trùng hợp phần tác dụng với 100ml dd brom 0,15M Sau phản ứng kết thúc cho thêm KI dư vào hỗn hợp phản...
... người thiết kế, tổchức điều khiển hoạt động học sinh Cụ thể là: - Thiết kế lên lớp bao gồm hoạt động HS, theo mục tiêu cụ thể học mà HS cần đạt - Tổchức hoạt động lớp để HS hoạt động theo cá nhân ... Viết từ khóa vạch liên kết Trang | 29 Luận văn thạc só giáo dục Võ Mỹ Dung Vạch liên kết từ ln độ dài Các vạch liên kếtnối liền nhánh ln nối với ảnh trung tâm Vạch liên kết trung tâm phải dùng ... đặc trưng phản ánh vào q trình giáo dục, đặc biệt hệ phương pháp dạy học Như vậy, chức vai trò giáo dục chuyển dần sang vai trò nhà tổ chức, giáo dục cho học sinh có lực hoạt động thích ứng với...
... năng, thái độ, tác giả đưa hướng phát triển lực tư thông qua việc xây dựng hệthống tập trắc nghiệm tự luận với mức độ tư từ thấp đến cao Kết thúc chương tác giả đưa hệthống tập tổng hợp đầy ... hoạt động cụ thể Năng lực tồn trình vận động, phát triển hoạt động cụ thể Vì vậy, lực vừa mục tiêu, vừa kết hoạt động, điều kiện hoạt động, phát triển hoạt động - Bản chất lực khả chủ thể kết ... chủ thể kết hợp cách linh hoạt, có tổchức hợp lí kiến thức, kĩ với thái độ, giá trị, động cơ, nhằm đáp ứng yêu cầu phức hợp hoạt động, bảo đảm cho hoạt động đạt kết tốt đẹp bối cảnh (tình huống)...
... cường kiểm tra - đánh giá kết học bài, làm tập nhà HS, cuối giải đáp thắc mắc HS 1.3.3 Tự học có hướng dẫn Mối quan hệ dạy tự học quan hệ tác động bên hoạt động bên Tác động dạy GV bên hỗ trợ cho ... liệu phương tiện để tổchức hoạt động HS, nhằm khắc sâu, vận dụng phát triển hệthống kiến thức lí thuyết học, hình 37 thành rèn luyện kĩ bản, nhằm đạt mục tiêu dạy học 2- Đảm bảo tính xác, khoa ... khoa học, bản, đại Đảm bảo tính xác, khoa học định hướng chủ yếu việc lựa chọn nội dung Mặt khác cần phải đảm bảo tính tính đại hệthống kiến thức Đảm bảo tính phải đưa vào tài liệu kiến thức...
... tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảovệtổ ... tế, tùy thuộc vào trình độ nhận thức người học lứa tuổi mà người học tự học theo nhiều kiểu khác Mỗi người trải qua hình thức tự học đời theo mức độ hoạt động độc lập tăng dần Dựa vào đặc điểm ... hoạt động tự học kĩ thiếu việc thực nhiệm vụ học tập Vì thông qua kĩ này, người học kịp thời phát sai sót, điều chỉnh hoạt động giúp người học có động tự học đắn, đảm bảo hoạt động tự học đạt kết...