tình huống 2 phản hồi từ hiệu trưởng số 2 với giáo viên đứng lớp sau khi dự giờ tiết toán lớp 2
Ảnh hưởng của hình thức phản hồi trực tiếp và gián tiếp của giáo viên đối với việc sửa các lỗi ngữ pháp trong bài viết của học sinh lớp 10 trường THPT kim anh
... F%2Fmyedplus.org%2Fpluginfile.php%2F26494%2Fmod_folder%2Fcontent% 2F0%2F208. %25 20 %28 306 %29 %25 20Berger-ResearchReview- X CF.pdf%3Fforcedownload%3D1&usg=AFQjCNHZYJvavE4s_L183SJJu7AgH 1cvWg&sig2=vEsx8V-FBbuDpzCFZ8sXbQ ... correction in L2 writing classes Language Learning, 46 (2) , 327 -369 Retrieved on May 4, 20 15 from http://www.fl.nthu.edu.tw/old_site/FL2/faculty/John/The %20 case %20 for %20 th e %20 case %20 against %20 1999.pdf ... modeling Language Testing 22 (1), 1-30 Retrieved on May 9, 20 15 from http:/ /20 2.197. 120 .98/wyxyxs/Language %20 Testing %20 Course/Papers/07Gene ralizability %20 of %20 writing %20 scores.pdf Semke, H D (1984)...
- 13
- 334
- 0
Một số phương hướng góp phần đẩy mạnh thị trường tiêu thụ sản phẩm ở Công ty cơ khí Hà Nội
... cầu số phụ tùng ngành xi măng Danh mục ĐV 1999 20 00 20 01 20 02 2005 -20 10 Sản lợng xi măng Tr.tấn 7 ,2 9 ,2 12, 2 15,1 20 Nhu cầu lót 1000tấn 1,8 2, 3 3,8 Nhu cầu phụ tùng khác 1000 1,4 1,8 2, 5 3 ,2 ... bán hàng Đại lý % 1999 32. 129 .000 23 .936.105 74,5 20 00 40. 024 .810 32. 420 .096 81 20 01 60.104 .28 2 52. 290. 726 87 Qua kết qủa trên, ta khẳng định; công ty có mối liên hệ tốt với đại lý tiêu thụ Thông ... 60.104 30 20 10 18.086 22 .05 1997 1998 32. 139 1999 40. 025 20 00 20 01 Năm L ãi (Trđ) Hình : Lãi công ty thể qua năm : 160 140 120 100 80 60 40 20 122 150 49 1997 3.00 1998 1999 27 Năm 20 00 20 01 Nếu...
- 51
- 443
- 2
Phương hướng góp phần đẩy mạnh thị trường tiêu thụ sản phẩm ở công ty cơ khí Hà Nội
... cầu số phụ tùng ngành xi măng Danh mục ĐV 1999 20 00 20 01 20 02 2005 -20 10 Sản lợng xi măng Tr.tấn 7 ,2 9 ,2 12, 2 15,1 20 Nhu cầu lót 1000tấn 1,8 2, 3 3,8 Nhu cầu phụ tùng khác 1000 1,4 1,8 2, 5 3 ,2 ... bán hàng Đại lý % 1999 32. 129 .000 23 .936.105 74,5 20 00 40. 024 .810 32. 420 .096 81 20 01 60.104 .28 2 52. 290. 726 87 Qua kết qủa trên, ta khẳng định; công ty có mối liên hệ tốt với đại lý tiêu thụ Thông ... 60.104 30 20 10 18.086 22 .05 1997 1998 32. 139 1999 40. 025 20 00 20 01 Năm L ãi (Trđ) Hình : Lãi công ty thể qua năm : 160 140 120 100 80 60 40 20 122 150 49 1997 3.00 1998 1999 27 Năm 20 00 20 01 Nếu...
- 51
- 334
- 0
Một số phương hướng góp phần đẩy mạnh thị trường tiêu thụ sản phẩm ở công ty cơ khí Hà Nội
... cầu số phụ tùng ngành xi măng Danh mục ĐV 1999 20 00 20 01 20 02 2005 -20 10 Sản lợng xi măng Tr.tấn 7 ,2 9 ,2 12, 2 15,1 20 Nhu cầu lót 1000tấn 1,8 2, 3 3,8 Nhu cầu phụ tùng khác 1000 1,4 1,8 2, 5 3 ,2 ... bán hàng Đại lý % 1999 32. 129 .000 23 .936.105 74,5 20 00 40. 024 .810 32. 420 .096 81 20 01 60.104 .28 2 52. 290. 726 87 Qua kết qủa trên, ta khẳng định; công ty có mối liên hệ tốt với đại lý tiêu thụ Thông ... 60.104 30 20 10 18.086 22 .05 1997 1998 32. 139 1999 40. 025 20 00 20 01 Năm L ãi (Trđ) Hình : Lãi công ty thể qua năm : 160 140 120 100 80 60 40 20 122 150 49 1997 3.00 1998 1999 27 Năm 20 00 20 01 Nếu...
- 51
- 261
- 0
Nghiên cứu tác động của phản hồi và chữa lỗi trên hoạt động giao tiếp trong lớp học tiếng Anh tại trường Đại học KHTN, Đại học QGHN
... sinh viên phát 28 0 phiếu số phiếu thu 27 2 Từ SỐ liệu thu nhận có kết sau Phần A: Phản ứng thái độ sinh viên việc giáo viên chữa lỗi nói họ lớp Để hiểu rõ phản ứng thái độ sinh viên việc giáo viên ... mắc lỗi 15 15 17 21 21 111 .2 Vai trò chữa lỗi 22 111.3 Khi chữa lỗi 23 111.4 Ảnh hưởng chữa lỗi: hai kênh phản hồi 25 Chương III NGHIÊN c ú u III Phân tích bối cảnh 29 29 111 .2 Đối tượng nghiên ... lượng % 28 ,31 77 Đồng ý 1Số lương % 153 56 ,25 Không ý Sô' lượng % 42 15,44 24 8, 82 109 40,07 139 51,11 29 10,66 85 31 ,25 158 58,09 32 11,77 118 43,38 122 44,85 40 Biểu đổ Ảnh hưởng phản hồi chữa...
- 82
- 784
- 1
NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA PHÂN BÓN ĐẾN SINH TRƯỞNG CÂY TRỒNG LÂM NGHIỆP TRÊN ĐẤT THẢI SAU KHAI THÁC BAUXITE TẠI BẢO LỘC
... nhôm, V Al 0, 72 0,36 0,89 5, 12 21,5 41,6 0, 82 0,35 1,10 6,08 22 ,3 42, 0 0,89 0 ,26 1, 02 6,00 21 ,2 40,5 0,80 0,34 0,98 6,15 22 ,9 39,1 0,78 0,39 0,90 6 ,24 20 ,8 38,7 0,70 0,30 1,08 5,86 20 ,8 42, 3 (%) Nguồn: ... 1,10 6,58 24 ,3 42, 3 0,87 0,66 1, 12 7,00 24 ,2 42, 5 0,85 0,54 1,04 6,55 24 ,9 41,1 0,88 0,59 1,09 6 ,24 24 ,8 42, 1 0,74 0,50 1,15 6,13 23 ,8 43,8 V Al (%) Nguồn: WASI, 20 11, 20 12 Số liệu bảng 26 cho thấy ... 0,48 0,45 1,45 7, 12 22, 6 47,6 0,58 0,35 1,30 6,88 22 ,3 46,3 0,57 0,46 1, 12 7,14 24 ,6 44,5 0,45 0,34 1,19 6,95 23 ,8 45,1 0,68 0,49 1,45 7 ,24 26 ,8 46,1 0,50 0,30 1,35 6 ,23 22 ,2 47,8 V Al (%) CT5...
- 18
- 673
- 0
Tuyển tập 135 tình huống sư phạm và cách xử lý dành cho thi giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giỏi, khi dạy học các cấp
... Nội) Tình sư phạm 24 Khi học sinh đề nghị đổi thầy giáo Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp 12A – lớp ngoan học giỏi Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo ... Trong tình cách xử lý "c" hay Tình sư phạm 45: : Khi bước vào lớp, lớp đứng lên chào cô giáo, có em ngồi Cách xử lý tình a/ Cô giáo nhìn thẳng gọi học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp b/ ... với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố “cho qua” Nếu giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử với vị phụ huynh đó? Giáo viên chủ nhiệm đế nghị với phụ huynh lên thẳng hiệu trưởng...
- 83
- 9,081
- 43
15 tình huống sư phạm xảy ra đối với giáo viên trên lớp
... CÁCH XỬ LÝ TÌNH HUỐNG Xử lý tình sư phạm giáo viên lớp Cách xử lý tình 1: a/ Giáo viên cho học sinh ngồi xuống tuyên bố vấn đề nội dung sách giáo khoa nên không đề cập dạy b/ Giáo viên dừng ... góp ý, đồng thời gặp phản ánh với giáo viên chủ nhiệm để lưu ý tiếp tục uốn nắn Cách xử lý tình 14 a/ Giáo viên gọi học sinh đứng dậy phê bình trước lớp, nguyên nhân b/ Giáo viên dừng lại, phê ... tập Cách xử lý tình 15 a/ Cô giáo nhìn thẳng gọi học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp b/ Cô lờ coi lớp ngồi xuống cô tiếp tục giảng c/ Cô giáo cho lớp ngồi xuống, sau cô xuống lớp hỏi học sinh...
- 4
- 1,565
- 7
skkn nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp của cbql trường thcs văn nho
... CBGV 20 11- 20 SL 16 20 12 20 12- 20 16 Ghi chỳ ng cp % SL % SL % 80,0 20 ,0 80,0 20 ,0 20 13 V tui i giỏo viờn Tui Tui Tui Tui Nm TSGV t 20 - t 26 - t 31- t 41- 20 11- 20 25 30 40 12 50 20 12 20 12- 20 12 ... cỏc nm nh sau: Nm Chuyờn t Chuyờn Thao mụn xuõt ging Kim Gi dy tra mu ton din 23 12 12 10 26 Tt 16 10 18 Khỏ 2 Trung 20 11 TS gi 1 0 24 14 10 28 Tt 18 12 22 Khỏ 2 d - bỡnh 20 12 TS gi d - 29 Trung ... i vng mnh xut sc cp Huyện C th nh sau: Giỏo viờn Nm GVG CST LTT Tỉnh Hc Sinh GVG HSG Huyện Huyện HS HSG HSTT HSTB yu 20 116 9 75 176 10 10 10 86 180 20 12 20 122 013 * u im: Do giỏo viờn cú ý thc...
- 42
- 1,710
- 7
Một vài giải pháp nâng cao tay nghề giáo viên thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp ở trường THCS Tân Thiềng
... tuần đầu tháng 12/ 2011 Nhà trường xếp thời gian để giáo viên nòng cốt, giáo viên dạy giỏi thực việc dạy học Những giáo viên dạy đợt giáo viên khác tham dự Khi dự giáo viên giỏi giáo viên khác học ... nào? Khi dự giờ, lớp thực chưa tốt hoạt động người dự rút kinh nghiệm mời cán lớp, giáo viên dạy đến dự hoạt động có hoạt động tốt lớp 92, 3, 81, 62 Trong trình dự cho thấy tiết hoạt động giáo ... người dự thấy bị căng thẳng phải chuẩn bị kỹ hơn, 50% giáo viên muốn giáo viên dạy giỏi dự mình, 100% giáo viên muốn dự giáo viên dạy giỏi Như hầu hết giáo viên không muốn có người dự giờ, sức...
- 15
- 624
- 0
Một vài giải pháp nâng cao tay nghề giáo viên thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp ở trường THCS Tân Thiềng
... đầu tháng 12/ 2011 Nhà trường xếp thời gian để giáo viên nòng cốt, giáo viên dạy giỏi thực việc dạy học Những giáo viên dạy đợt giáo viên khác tham dự 10 Khi dự giáo viên giỏi giáo viên khác học ... người dự thấy bị căng thẳng phải chuẩn bị kỹ hơn, 50% giáo viên muốn giáo viên dạy giỏi dự mình, 100% giáo viên muốn dự giáo viên dạy giỏi Như hầu hết giáo viên không muốn có người dự giờ, sức ... động nào? Khi dự giờ, lớp thực chưa tốt hoạt động người dự rút kinh nghiệm mời cán lớp, giáo viên dạy đến dự hoạt động có hoạt động tốt lớp 92, 3, 81, Trong trình dự cho thấy tiết hoạt động giáo dục...
- 16
- 527
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25