... PHƯƠNGPHÁPTRỰCQUANTRONGDẠY HỌCNÓI CHUNG VÀ MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂUHỌC NÓI RIÊNG2.1 Sửdụngphươngpháptrựcquantrongdạyhọc nói chung- Trongdạyhọc nói chung phươngpháptrựcquan được sử ... riêng bao gồm: + Nội dungdạy học + Các phương tiện trựcquan thường dùngtrongdạy học + Hoạt động của GV và hoạt động của HS trong giờ học với việc sửdụng phươngtiện trực quan. 4. Phươngpháp ... Mối quan hệ giữa phươngpháptrựcquan với các phươngpháp khác- Trong quá trình dạyhọc giáo viên nên vận dụng phối hợp các PPDH sao cho phù hợp vớinội dung của từng bài học không chỉ trong...
... đó. Đồng thời tìm ra được mối quan hệ giữa các đối tượng và nội dung bài họctrong bức ảnh._ Bước 4 : Giáo viên nhận xét, góp ý bổ sung, đi đến kết luận nội dung bài học.1.4 Phươngpháp hướng ... quantrong dạy học hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vai trò ý nghĩa của phươngpháptrựcquantrongdạy học. Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dungdạy ... qua các phương tiện trựcquantrongdạyhọc là một yêu cầu quan trọng. Vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số phươngpháp nâng cao kết quả sửdụng phương tiện trựcquantrongdạyhọc môn địa lý 6...
... ảnh treo tường, in sẵn và các tranh ảnh trong SGK. Vì nội dung củachúng đều được lựa chọn cẩn thận, phù hợp với nội dung bài dạy trong chương trình.- Quan điểm dạyhọc trước đây, thường dùng ... trựcquan trong dạyhọc hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vai tròý nghĩa của phươngpháptrựcquantrongdạy học. Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dungdạy ... thôngqua các phương tiện trựcquantrongdạyhọc là một yêu cầu quan trọng. Vìvậy tôi chọn đề tài “ Một số phươngpháp nâng cao kết quả sử dụngphương tiện trựcquantrongdạyhọc môn địa lý 6...
... ảnh treo tường, in sẵn và các tranh ảnh trong SGK. Vì nội dung của chúng đều được lựa chọn cẩn thận, phù hợp với nội dung bài dạytrong chương trình.- Quan điểm dạyhọc trước đây, thường dùng ... hình và kênh chữ trong SGK địa lý lớp 6.Nội dung đề cập trong SGK địa lý được thể hiện qua hai hệ thống kênh hình và kênh chữ. Tuy nhiên, với quan điểm dạyhọc mới, cũng như quan điểm viết sách ... quantrong dạy học hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vai trò ý nghĩa của phươngpháptrựcquantrongdạy học. Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạy...
... Sở giáo dục và đào tạo hải dơng Th viƯn SKKN cđa Quang HiƯu : http://quanghieu030778.violet.vn Sư dụng phơng pháptrựcquan trong giảng dạy sinh học 6Môn: sinh học Khối lớp: 6 Năm ... 6Môn: sinh học Khối lớp: 6 Năm học: 2006 2007Phòng giáo dục gia lộcSử dụng phơng pháptrựcquan trong giảng dạy sinh học 6 Môn: sinh học Tên tác giả: Nguyễn Thị Lanđánh giá của tổ chuyên ... ……………………… ………. Năm học: 2006 2007Sở giáo dục và đào tạo hải dơng Sử dụng phơng pháptrựcquan trong giảng dạy sinh học 6Môn: sinh học Khối lớp: 6đánh giá của giám khảo cấp tỉnhNhận xét,...
... các phơng phápdạy học, trong đó có phơng phápSử dụng phơng pháptrực quan. Vậy thế nào là dạyhọc bằng ph-ơng pháptrực quan? Phơng pháptrựcquan có vai trò nh thế nào trong dạyhọc bộ môn GDCD? ... trựcquantrong giảng dạy môn GDCD líp 11- THPT-HS xem ảnh, suy nghĩ và trảlời- GV kết luận* Hoạt động 2+ Tính tất yếu khách quan của CNH, HĐH? +Tác dụng của CNH, HĐH?- HS: Trả lời, bổ sung.- ... bài viết đà nêu lênmột số vấn đề xoay quanh vấn đề sửdụng phơng pháptrực quan trong giảng dạy môn GDCD, qua đó khẳng định việc sửdụng ph-ơng pháptrựcquan để giảng dạy môn GDCD nói chung...
... trựcquantrongdạyhọc 9 1.2.1. Vai trò phƣơng tiện trựcquantrongdạyhọc 9 1.2.1.1. Vai trò của phƣơng tiện trựcquantrong quá trình dạyhọc 10 1.2.1.2. Chức năng của phƣơng tiện trựcquan ... trong quá trình dạyhọc 11 1.2.2. Phân loại phƣơng tiện trựcquantrongdạyhọc 18 1.3. Sửdụng phƣơng tiện trựcquantrongdạyhọc toán 24 1.3.1. Quy trình sửdụng phƣơng tiện trựcquantrong ... TIỆN TRỰCQUANTRONGDẠY HỌC PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG Ở TRƢỜNG THPT 41 2.1. Khái quát nội dung, chƣơng trình Phƣơng pháp tọa độ trong mặt phẳng ở trƣờng THPT 41 2.1.1. Nội dung chƣơng...
... cơ… có thể quan sát trực tiếp trên cơ thể mìnhhoặc bạn. 3.2. Phươngphápsửdụng các phương tiện trựcquantrong dạyhọc:- Phương tiện trựcquan sẽ đóng vai trò chủ yếu và tích cực trong quátrình ... được nhiệm vụ trí dục - đức dục tốt nhất. Trong việc sửdụngphương tiện trựcquantrongdạyhọc các kiến thứchình thái, giải phẩu đóng một vai trò rất quan trọng. Ở lứa tuổi học sinh lớp 8kinh ... các cơ quan, lúc này tranh vẽ sẽ bổ sung tốt chonhững hạn chế trên. Đặc biệt là loại tranh “phân tích” và “tranh liên hoàn”cho phép đi sâu vào các mức độ cấu trúc khác nhau của các cơ quan đó,hoặc...
... 11 1.1.5. Tầm quantrọng và những yêu cầu cơ bản của việc vận dụngphương pháp trựcquantrongdạyhọc môn GDCD lớp 10 * Tầm quantrọng của việc vận dụngphươngpháptrựcquantrongdạyhọc ... quan, kích thích được sự chú ý, quan sát của học sinh. * Những hạn chế trong cách vận dụngphươngpháptrựcquan Do đánh giá quá cao vai trò của phươngpháptrực quan, phương tiện trực quan ... phù hợp với quan điểm dạy học “lấy học sinh làm trung tâm” trong xu thế thực hiện đổi mới PPDH trong ngành giáo dục hiện nay. 2.2.6. Hiệu quả việc vận dụngphươngpháptrựcquantrongdạy học...
... tạo trong việc nhận thức. Tạo điều kiện cho người dạy có hiệu quả - cho người học nắm vững kiến thức.II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.Làm rõ vị trí vai trò, tầm quan trọng, phương tiện trựcquantrong ... thể tổ chức cho học sinh quan sát được. Trong trường hợp không có vườn sinh vật ta có thể tổ chức trong lớp với điều kiện phải chuẩn bị đầy đủ từ hôm trước.- Nội dung sách giáo khoa thường ... phươngpháptrực quan: giáo viên hướng dẫn đặt ra tình huống có vấn đề. Học sinh quan sát trả lời theo từng cấp: quan sát đặc điểm bộ phận toàn phần. Sau đó phân tích (vì sao - quan hệ). Sử lý...