skkn phát triển bài toán mới môn toán thcs

... chất toán toán 1, lớp hào hứng bắt tay vào làm Từ cách gợi ý hai toán lại giữ lại kiện thứ toán toán thay đổi kiện thứ hai Tôi đưa cho học sinh toán khó sau: Người Thực Hiện: Lâm Thò t Trường THCS ... bồi dưỡng số phương pháp nhằm " phát triển tư " em, điều đem lại kết khả quan : Đa số em lớp mà giảng dạy có ý ham mê môn toán nhiều dẫn đến kết , chất lượng môn toán lớp có chuyển biến tích cực ... có toán thứ hai khó sau: Bài toán2 : Cho 5x=2y,3y=5z x+y+z=-360, tìm x,y,z Đến toán 28 học sinh lớp 7A thấy có em giơ tay xung phong làm, em lại không đưa cho em số gợi ý sau: Gợi ý ? Bài toán...

Ngày tải lên: 22/12/2014, 15:08

... dụng môn toán Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Dạy học phát triển toán từ O1 toán có áp dụng tính chất O3 dãy tỉ số Không dạy học phát triển toán Đối chứng O2 từ toán ... cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học phát triển toán từ toán có áp dụng tính chất dãy tỉ số đến học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài "phát triển toán từ toán có áp dụng tính chất dãy tỉ ... dụng tính chất dãy tỉ số Từ phát triển tư sáng tạo, tự tìm cách giải toán có áp dụng tính chất dãy tỉ số cho học sinh c Vấn đề nghiên cứu: Việc phát triển toán từ toán có áp dụng tính chất dãy...

Ngày tải lên: 19/01/2015, 14:28

... xuất Bài toán mới hay hơn,đẹp hơn,gọn có ý nghĩa.Đó ý tưởng đề tài Sau ví dụ minh hoạ: PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN BẤT ĐẲNG THỨC NHƯ THẾ NÀO PHƯƠNG PHÁPI: SỬ DỤNG TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA CÁC PHÉP TOÁN ... biệt dạy môn toán Khi thực chỗ này, chỗ gặp khó khăn khó khăn khác.Nhưng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.Thì khẳng định phương pháp phát triển toán bất đẳng thức “ nói riêng” phát triển toán “ ... sung sướng tỏ tự hào tự thiết kế toán mới. Từ việc hiểu,và phát triển toán dù ban đầu nhỏ em tỏ phấn chấn tự làm việc mà xưa chưa Như thông qua phương pháp phát triển toán bất đẳng thức góp phần nhỏ...

Ngày tải lên: 02/08/2015, 14:01

... thác toán hình học lớp - Bài toán 19……………………………………………………… Bài toán 20……………………………………………………… Bài toán 21……………………………………………………… Bài toán ... thác toán hình học theo chương trình bám sát xu phát triển tư duy”,và đề tài: “ Khai thác toán hình học theo chương trình bám sát xu phát triển tư duy” năm xây dựng đề tài tương tự với toán lớp ... làm thêm toán sở sau: Bài toán sở 1: Cho tam giác ABC, D trung điểm BC Chứng minh AD ⊥ BC Bài toán sở 2: Từ so sánh cạnh đối diện góc 300, tam giác vuông với cạnh huyền tam giác vuông Bài toán sở...

Ngày tải lên: 10/12/2015, 22:17

... TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN BAN ðẦU Bài Toán Toán hoàn toàn mới, mở rộng, ñào sâu Toán ñã biết Thực chất khó tạo Toán hoàn toàn quan hệ nội dung phương pháp với Toán ñã có Vì ñể tạo Toán từ Toán ban ñầu ... +a D= +b y y m +b Bài Toán có ! KẾT LUẬN =============== Biết Toán ñã ñược phát triển từ toán ñã có Nhưng ñã nâng lên bước phát triển phương pháp giảng dạy Khởi ñầu sáng tạo GV môn ñưa ñến cho ... rõ ràng = b b + 2001 ðiều ñó cho ta toán tương tự toán Bài 1: Cho a,b ∈ Z , b > So sánh hai số hữu tỉ a a + 2005 b b + 2005 ðến ñây ñến toán tổng quát sau Bài 2: Cho a,b ∈ Z , b > n∈ N * So...

Ngày tải lên: 30/11/2013, 22:11

... C Tr n Ng c Duy Trư ng THCS – DTNT Ba Tơ Trang Phát tri n toán m i t toán ban ñ u” Sáng ki n kinh nghi m KHI T O RA BÀI TOÁN M I T BÀI TOÁN BAN ð U Bài Toán m i có th Toán hoàn toàn m i, có ... Bài Toán có n a ! Tr n Ng c Duy Trư ng THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sáng ki n kinh nghi m Tr n Ng c Duy Phát tri n toán m i t toán ban ñ u” Trư ng THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sáng ki n kinh nghi m Phát ... Ng c Duy Trư ng THCS – DTNT Ba Tơ Trang Phát tri n toán m i t toán ban ñ u” Sáng ki n kinh nghi m T cách gi i c a toán ta có toán t ng quát sau V i n,m∈ N * So sánh hai s h u t Bài 6: a) A =...

Ngày tải lên: 26/01/2014, 18:20

... lý luận: Môn toán môn khoa học ,những tri thức ,kỹ toán học với phơng pháp làm việc toán học trở thành công cụ để học tập môn khoa học khác , môn toán công cụ nhiều ngành khoa học Môn toán giúp ... toán I b :bài toán ii : Tính tổng : A=1.2+2.3+ +99.100 Trong phần có toán đợc khai thác từ toán II Hai toán I II thuộc dạng dẫy phép toán viết theo quy luật Ta coi toán II toán khai thác từ toán ... thành phát triển phơng pháp, phơng thức t hoạt động nh toán học hoá tình thực tế, thực xây dựng thuật toán ,phát giải vấn đề Những kỹ cần cho ngời lao động thời đại Môn toán góp phần phát triển...

Ngày tải lên: 02/07/2014, 14:00

... toán lí thú Khai thác toán ta có nhiều toán tơng tự Ta tiếp tục khai thác toán ( tơng tự tập ) Cho hình Biết a // b tính nh toán mở đầu Bài toán (Bài 57 SGK Toán ) Tính số đo x góc O Hình Bài ... động học sinh không ngại học môn toán mà hứng thú với việc học môn toán Học sinh không cảm thấy học môn toán gánh nặng, mà ham mê học toán, có đợc nh thành công việc dạy toán Qua thực tế giảng dạy ... lại lên thực chất toán toán 1, lớp hào hứng bắt tay vào làm Từ cách gợi ý hai toán lại giữ lại kiện thứ toán toán thay đổi kiện thứ hai Tôi đa cho học sinh toán khó nh sau: Bài toán 4: Cho 5x=2y,3y=5z...

Ngày tải lên: 06/10/2014, 13:30

... mt cỏch tt nht GV: Trng Tn By Trng THCS Nguyn Bỏ Ngc- Thng Bỡnh KHAI THC MT S BI TON SCH GIO KHOA D NI DUNG NGHIấN CU I Bài toán 1: Bài toán 32 trang 50 - SGK toán tập 1: Đố: Đố em tính nhanh ... không yêu cầu để giải tập lớp Giáo viên hớng dẫn em HSKG nhà giải nhờ tham khảo: Bài toán -1: Bài tập 28 trang 21 SBT toán tập 1 1 a) Chứng minh: x x + = x( x + 1) b) Đố em tính nhẩm đợc tổng sau: ... ra: Bài toán -2: Rút gọn biểu thức 1 1 1 + + + + + x + x x + x + x + x + x + x + 12 x + x + 20 x + 11x + 30 Nếu muốn giúp HS vận dụng toán vào giải phơng trình thêm vế phải vào chẳng hạng nh: Bài...

Ngày tải lên: 30/10/2014, 19:13

... Thực tế, phần lớn toán thuộc dạng toán mà em biết cách giải, toán tạo từ toán ban đầu mà ta gọi toán Bài toán toán hoàn toàn mới, mở rộng, đào sâu toán biết Thực tế khó tạo toán hoàn toàn quan ... nhiều dạng toán nhớ hết dạng toán cách giải dạng toán đó, toán không thuộc dạng toán gặp giải Vì thế, chọn toán chương trình toán lớp 10 từ toán theo hướng thay đổi giả thiết toán để tạo số toán liên ... từ việc thay đổi giả thiết toán ta tạo toán từ toán ban đầu, toán có mối quan hệ với toán ban đầu phương pháp giải Các toán tham khảo a) Bài toán tham khảo có lời giải Bài Trong mặt phẳng tọa độ...

Ngày tải lên: 15/11/2014, 14:04

... nghĩ ", giải toán nhiều góc độ khác thông qua toán đơn giản tư khái quát hóa để làm toán khó hơn, từ em học sinh hình thành tư biết tự phát triển tư học môn hình học nói chung, môn toán nói riêng ... không cho phép sau xin đư mọt số toán hình học toán bản, thay đổi giả thiết toán để toán vẩn giử nguyên bàn chất toán toán cũ phải GV: Nguyễn Đức Bản - Trường THCS Trung Sơn Sáng kiến kinh nghiệm ... Sĩ số Số HS làm Số HS chưa làm p 6A 37 37 6B 39 39 Xuất phát từ toán không thay đổi chất toán giao cho học sinh làm toán sau khó hơn: Bài toán 3: Cho năm điểm A, B, C, D, P thuộc đường thẳng a...

Ngày tải lên: 18/12/2014, 11:49

... thẳng song song toán lí thú Khai thác toán ta có nhiều toán tương tự Ta tiếp tục khai thác toán tương tự toán mở đầu Từ toán mở đầu toán áp dụng vào giải toán sau:    Bài toán Cho hình Biết ... trường THCS Xã Mường Cang hoạt động nhóm làm tập học toán PHẦN HÌNH HỌC Chúng ta bắt đầu với toán đơn giản dùng toán để phát triển thành toán áp dụng tính chất song song hai đường thẳng Bài toán ... sinh lớp 7A (lớp chọn) sau: Phát triển toán thành toán nhằm phát huy lực tư học sinh lớp chọn chương trình toán lớp 7’’ Trong học ôn môn toán học sinh lớp 7A trường THCS Xã Mường Cang vào buổi...

Ngày tải lên: 02/04/2015, 22:32

... kinh nghiệm Phát triển toán từ toán ban đầu” CƠ SỞ KHOA HỌC KHI TẠO RA BÀI TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN BAN ĐẦU ài Toán Toán hoàn toàn mới, mở rộng, đào sâu Toán biết Thực chất khó tạo Toán hoàn toàn ... Trường THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Phát triển toán từ toán ban đầu” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THCS – DTNT BA TƠ ========== PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN ... D= m y b B= Bài Toán có ! Trần Ngọc Duy Trường THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Phát triển toán từ toán ban đầu” KẾT LUẬN =============== Biết Toán phát triển từ toán có Nhưng...

Ngày tải lên: 05/04/2015, 07:57

... rõ ràng: = b b + 2001 - Điều cho ta toán tơng tự nh toán Bài 1: Cho Cho a,b z , b> So sánh hai số hữu tỉ Đến đến toán tổng quát sau: a a + 2010 b b + 2010 Bài 2: Cho a,b z , b> n N* So sánh ... b) C = m+1 D = y +b xn + a x n + a y m + b ym + b III.Kết thúc vấn đề Trên chuyên đề Phát triển toán từ toán ban đầu Rất mong đợc góp ý đồng nghiệp để chuyên đề ngày hoàn thiện Xin cảm ơn! ... 1) + 2004 2005 + 2005 2005(2005 20052003 + =D 20052004 + Vậy: C < D Từ cách giải toán ta có toán tổng quát sau: Bài 6: Với n, m N* So sánh hai số hữu tỉ n +1 nn + a) A = n n + B = n n +1 n +1...

Ngày tải lên: 19/04/2015, 18:00

... chúng vào tình mới, hợp thành tổng thể thống kiến thức thu nhận với kiến thức tồn trí óc” Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiến tạo tâm lý học phát triển J.Piaget lý luận : “Vùng phát triển gần nhất” ... r r uuuu r MG = ( MA1 + MA2 + + MAn ) ⇔ n Việc chứng minh toán 3, HS xây dựng phương pháp quy nạp Kết hợp toán toán ta có : Bài toán 4: Với n điểm phân biệt A1, A2, , An ( n ≥ 2) n số thực ... tập toán Bài tập toán học có vai trò quan trọng môn Toán Thông qua giải tập, HS phải thực hoạt động định bao gồm nhận dạng thể định nghĩa, định lí, quy tắc hay phương pháp, hoạt động Toán học...

Ngày tải lên: 20/07/2015, 12:57

... GV Trường THCS Nguyễn Bá Loan – ĐT: 0974267203 SKKN: “Phương pháp phát triển toán từ toán ban đầu” CƠ SỞ KHOA HỌC KHI TẠO RA BÀI TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN BAN ĐẦU Bài Toán Toán hoàn toàn mới, mở rộng, ... 37 SKKN: “Phương pháp phát triển toán từ toán ban đầu” KẾT LUẬN Biết Toán phát triển từ toán có Nhưng nâng lên bước phát triển phương pháp giảng dạy Khởi đầu sáng tạo GV môn đưa đến cho HS tiếp ...  b ym  b Bài Toán có ! Người viết: Trần Ngọc Duy – GV Trường THCS Nguyễn Bá Loan – ĐT: 0974267203 SKKN: “Phương pháp phát triển toán từ toán ban đầu” Ví dụ 2: Chúng ta toán sau: Bài Phân tích...

Ngày tải lên: 23/09/2015, 08:03

... + c2 + 2ab + 2bc + 2ca (*), a,b,c R Từ toán trên, theo hớng khai thác khác mà ta đề xuất toán tuỳ theo mức độ khó, dễ Sau số toán xuất phát từ toán Bài toán 1: Chứng minh a,b,c R, abc a + b ... + a b b c c a Q (đpcm) áp dụng toán 2a, ta lại có toán sau: Bài toán 4: Rút gọn biểu thức: P= 1 1 + + + + 2 a +b ( a + b) a b (a + b ) 2 a,b Lời giải; áp dụng toán 2a ta có: 1 + + a b (a + b ... 99 + (1 - = 100 - 100 C < 100 Ta có toán tổng quát: Cho D = 10 17 n2 +1 + + + + 22 n2 Chứng minh rằng: D < n (n N*) Lời giải tơng tự lời giải toán 3- Bài toán : Cho E = + + 15 + + 9999 10000...

Ngày tải lên: 14/06/2013, 01:25

... nh ta phát triển toán từ dấu hiệu toán ban đầu Vì rằng: GA GB GC = = =2 GA1 GB1 GC1 ta lại suy xét tiếp Phát triển VI: Từ kết ta suy rằng: 10 Kinh Nghiệm Hớng Phát Triển T Duy Qua Bài Toán Hình ... có toán tổng quát toán mới: Bài toán III : Cho K điểm ABC, gọi AK, BK,CK lần lợt cắt BC, CA, AB A1 ,B1, C1 Chứng minh : KA KA1 KB KC 1 + KB + KC Kinh Nghiệm Hớng Phát Triển T Duy Qua Bài Toán ... lại suy xét thêm toán tơng tự nh từ toán ban đầu ta mở rộng thêm toán toán Bây từ kết toán ban đầu ta có: AA1 GA1 BB1 = GB1 CC1 = GC1 =3 Kinh Nghiệm Hớng Phát Triển T Duy Qua Bài Toán Hình Học Thế...

Ngày tải lên: 14/06/2013, 01:25

... sẵn mà bộc lộ, phát triển phát huy tiềm sáng tạo SGK tài liệu định hướng hổ trợ cho qúa trình tự học , tự phát tri thức chiếm lĩnh tri thức , có tiềm vận dung tri thức vào tình mới, đòi hỏi người ... cuả học sinh với tổ chức hướng dẫn mực giáo viên nhằm phát triển tư độc lập, sáng tạo • Trong xã hội phát triển nhanh, cạnh tranh gay gắt , phát sớm giải hợp lý vấn đề nảy sinh thức tiễn lực bảo ... động tốn học Việc hướng dẫn học sinh từ tốn phát triển thành tốn mới, tìm nhiều lời giải , cơng việc cần thiết , thường xun người Thầy, có tác dụng phát triển tư cho học sinh, đáp ứng u cầu chương...

Ngày tải lên: 08/07/2014, 23:00