skkn phát triển bài toán mới môn toán thcs
skkn phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản để phát huy năng lực tư duy của học sinh
... chất toán toán 1, lớp hào hứng bắt tay vào làm Từ cách gợi ý hai toán lại giữ lại kiện thứ toán toán thay đổi kiện thứ hai Tôi đưa cho học sinh toán khó sau: Người Thực Hiện: Lâm Thò t Trường THCS ... bồi dưỡng số phương pháp nhằm " phát triển tư " em, điều đem lại kết khả quan : Đa số em lớp mà giảng dạy có ý ham mê môn toán nhiều dẫn đến kết , chất lượng môn toán lớp có chuyển biến tích cực ... có toán thứ hai khó sau: Bài toán2 : Cho 5x=2y,3y=5z x+y+z=-360, tìm x,y,z Đến toán 28 học sinh lớp 7A thấy có em giơ tay xung phong làm, em lại không đưa cho em số gợi ý sau: Gợi ý ? Bài toán...
- 12
- 3,385
- 7
skkn phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản có áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau
... dụng môn toán Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Dạy học phát triển toán từ O1 toán có áp dụng tính chất O3 dãy tỉ số Không dạy học phát triển toán Đối chứng O2 từ toán ... cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học phát triển toán từ toán có áp dụng tính chất dãy tỉ số đến học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài "phát triển toán từ toán có áp dụng tính chất dãy tỉ ... dụng tính chất dãy tỉ số Từ phát triển tư sáng tạo, tự tìm cách giải toán có áp dụng tính chất dãy tỉ số cho học sinh c Vấn đề nghiên cứu: Việc phát triển toán từ toán có áp dụng tính chất dãy...
- 21
- 638
- 0
SKKN PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN BẤT ĐẲNG THỨC NHƯ THẾ NÀO
... xuất Bài toán mới hay hơn,đẹp hơn,gọn có ý nghĩa.Đó ý tưởng đề tài Sau ví dụ minh hoạ: PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN BẤT ĐẲNG THỨC NHƯ THẾ NÀO PHƯƠNG PHÁPI: SỬ DỤNG TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA CÁC PHÉP TOÁN ... biệt dạy môn toán Khi thực chỗ này, chỗ gặp khó khăn khó khăn khác.Nhưng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.Thì khẳng định phương pháp phát triển toán bất đẳng thức “ nói riêng” phát triển toán “ ... sung sướng tỏ tự hào tự thiết kế toán mới. Từ việc hiểu,và phát triển toán dù ban đầu nhỏ em tỏ phấn chấn tự làm việc mà xưa chưa Như thông qua phương pháp phát triển toán bất đẳng thức góp phần nhỏ...
- 32
- 322
- 0
SKKN: Phát triển bài toán hình học 8
... thác toán hình học lớp - Bài toán 19……………………………………………………… Bài toán 20……………………………………………………… Bài toán 21……………………………………………………… Bài toán ... thác toán hình học theo chương trình bám sát xu phát triển tư duy”,và đề tài: “ Khai thác toán hình học theo chương trình bám sát xu phát triển tư duy” năm xây dựng đề tài tương tự với toán lớp ... làm thêm toán sở sau: Bài toán sở 1: Cho tam giác ABC, D trung điểm BC Chứng minh AD ⊥ BC Bài toán sở 2: Từ so sánh cạnh đối diện góc 300, tam giác vuông với cạnh huyền tam giác vuông Bài toán sở...
- 20
- 652
- 1
Bài soạn Phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu
... TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN BAN ðẦU Bài Toán Toán hoàn toàn mới, mở rộng, ñào sâu Toán ñã biết Thực chất khó tạo Toán hoàn toàn quan hệ nội dung phương pháp với Toán ñã có Vì ñể tạo Toán từ Toán ban ñầu ... +a D= +b y y m +b Bài Toán có ! KẾT LUẬN =============== Biết Toán ñã ñược phát triển từ toán ñã có Nhưng ñã nâng lên bước phát triển phương pháp giảng dạy Khởi ñầu sáng tạo GV môn ñưa ñến cho ... rõ ràng = b b + 2001 ðiều ñó cho ta toán tương tự toán Bài 1: Cho a,b ∈ Z , b > So sánh hai số hữu tỉ a a + 2005 b b + 2005 ðến ñây ñến toán tổng quát sau Bài 2: Cho a,b ∈ Z , b > n∈ N * So...
- 9
- 669
- 9
Tài liệu Phát Triển Bài Toán Mới Từ Bài Toán Mở Đầu docx
... C Tr n Ng c Duy Trư ng THCS – DTNT Ba Tơ Trang Phát tri n toán m i t toán ban ñ u” Sáng ki n kinh nghi m KHI T O RA BÀI TOÁN M I T BÀI TOÁN BAN ð U Bài Toán m i có th Toán hoàn toàn m i, có ... Bài Toán có n a ! Tr n Ng c Duy Trư ng THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sáng ki n kinh nghi m Tr n Ng c Duy Phát tri n toán m i t toán ban ñ u” Trư ng THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sáng ki n kinh nghi m Phát ... Ng c Duy Trư ng THCS – DTNT Ba Tơ Trang Phát tri n toán m i t toán ban ñ u” Sáng ki n kinh nghi m T cách gi i c a toán ta có toán t ng quát sau V i n,m∈ N * So sánh hai s h u t Bài 6: a) A =...
- 9
- 571
- 2
SKKN Khai thac va phat trien bai toan.doc
... lý luận: Môn toán môn khoa học ,những tri thức ,kỹ toán học với phơng pháp làm việc toán học trở thành công cụ để học tập môn khoa học khác , môn toán công cụ nhiều ngành khoa học Môn toán giúp ... toán I b :bài toán ii : Tính tổng : A=1.2+2.3+ +99.100 Trong phần có toán đợc khai thác từ toán II Hai toán I II thuộc dạng dẫy phép toán viết theo quy luật Ta coi toán II toán khai thác từ toán ... thành phát triển phơng pháp, phơng thức t hoạt động nh toán học hoá tình thực tế, thực xây dựng thuật toán ,phát giải vấn đề Những kỹ cần cho ngời lao động thời đại Môn toán góp phần phát triển...
- 21
- 775
- 5
skkn khai thác và phát triển bài toán nhằm phát huy năng lực của học sinh trong trương trình toán lớp 7
... toán lí thú Khai thác toán ta có nhiều toán tơng tự Ta tiếp tục khai thác toán ( tơng tự tập ) Cho hình Biết a // b tính nh toán mở đầu Bài toán (Bài 57 SGK Toán ) Tính số đo x góc O Hình Bài ... động học sinh không ngại học môn toán mà hứng thú với việc học môn toán Học sinh không cảm thấy học môn toán gánh nặng, mà ham mê học toán, có đợc nh thành công việc dạy toán Qua thực tế giảng dạy ... lại lên thực chất toán toán 1, lớp hào hứng bắt tay vào làm Từ cách gợi ý hai toán lại giữ lại kiện thứ toán toán thay đổi kiện thứ hai Tôi đa cho học sinh toán khó nh sau: Bài toán 4: Cho 5x=2y,3y=5z...
- 19
- 996
- 0
skkn khai thác và phát triển bài toán phân thức ở chương II đại số lớp 8
... mt cỏch tt nht GV: Trng Tn By Trng THCS Nguyn Bỏ Ngc- Thng Bỡnh KHAI THC MT S BI TON SCH GIO KHOA D NI DUNG NGHIấN CU I Bài toán 1: Bài toán 32 trang 50 - SGK toán tập 1: Đố: Đố em tính nhanh ... không yêu cầu để giải tập lớp Giáo viên hớng dẫn em HSKG nhà giải nhờ tham khảo: Bài toán -1: Bài tập 28 trang 21 SBT toán tập 1 1 a) Chứng minh: x x + = x( x + 1) b) Đố em tính nhẩm đợc tổng sau: ... ra: Bài toán -2: Rút gọn biểu thức 1 1 1 + + + + + x + x x + x + x + x + x + x + 12 x + x + 20 x + 11x + 30 Nếu muốn giúp HS vận dụng toán vào giải phơng trình thêm vế phải vào chẳng hạng nh: Bài...
- 11
- 624
- 3
phát triển bài toán mới từ một bài toán ban đầu
... Thực tế, phần lớn toán thuộc dạng toán mà em biết cách giải, toán tạo từ toán ban đầu mà ta gọi toán Bài toán toán hoàn toàn mới, mở rộng, đào sâu toán biết Thực tế khó tạo toán hoàn toàn quan ... nhiều dạng toán nhớ hết dạng toán cách giải dạng toán đó, toán không thuộc dạng toán gặp giải Vì thế, chọn toán chương trình toán lớp 10 từ toán theo hướng thay đổi giả thiết toán để tạo số toán liên ... từ việc thay đổi giả thiết toán ta tạo toán từ toán ban đầu, toán có mối quan hệ với toán ban đầu phương pháp giải Các toán tham khảo a) Bài toán tham khảo có lời giải Bài Trong mặt phẳng tọa độ...
- 21
- 404
- 1
skkn giúp học sinh rèn luyện kĩ năng, vận dụng và đào sâu kiến thức qua khai thác phát triển bài toán từ bài toán cơ bản để nâng cao năng lực tư duy của học sinh
... nghĩ ", giải toán nhiều góc độ khác thông qua toán đơn giản tư khái quát hóa để làm toán khó hơn, từ em học sinh hình thành tư biết tự phát triển tư học môn hình học nói chung, môn toán nói riêng ... không cho phép sau xin đư mọt số toán hình học toán bản, thay đổi giả thiết toán để toán vẩn giử nguyên bàn chất toán toán cũ phải GV: Nguyễn Đức Bản - Trường THCS Trung Sơn Sáng kiến kinh nghiệm ... Sĩ số Số HS làm Số HS chưa làm p 6A 37 37 6B 39 39 Xuất phát từ toán không thay đổi chất toán giao cho học sinh làm toán sau khó hơn: Bài toán 3: Cho năm điểm A, B, C, D, P thuộc đường thẳng a...
- 13
- 782
- 0
Phát triển bài toán thành các bài toán mới nhằm phát huy năng lực tư duy của học sinh lớp chọn trong chương trình toán 7_SKKN loại A cấp tỉnh
... thẳng song song toán lí thú Khai thác toán ta có nhiều toán tương tự Ta tiếp tục khai thác toán tương tự toán mở đầu Từ toán mở đầu toán áp dụng vào giải toán sau: Bài toán Cho hình Biết ... trường THCS Xã Mường Cang hoạt động nhóm làm tập học toán PHẦN HÌNH HỌC Chúng ta bắt đầu với toán đơn giản dùng toán để phát triển thành toán áp dụng tính chất song song hai đường thẳng Bài toán ... sinh lớp 7A (lớp chọn) sau: Phát triển toán thành toán nhằm phát huy lực tư học sinh lớp chọn chương trình toán lớp 7’’ Trong học ôn môn toán học sinh lớp 7A trường THCS Xã Mường Cang vào buổi...
- 25
- 2,575
- 17
Sáng kiến kinh nghiệm Phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu
... kinh nghiệm Phát triển toán từ toán ban đầu” CƠ SỞ KHOA HỌC KHI TẠO RA BÀI TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN BAN ĐẦU ài Toán Toán hoàn toàn mới, mở rộng, đào sâu Toán biết Thực chất khó tạo Toán hoàn toàn ... Trường THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Phát triển toán từ toán ban đầu” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THCS – DTNT BA TƠ ========== PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN ... D= m y b B= Bài Toán có ! Trần Ngọc Duy Trường THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sáng kiến kinh nghiệm Phát triển toán từ toán ban đầu” KẾT LUẬN =============== Biết Toán phát triển từ toán có Nhưng...
- 8
- 537
- 1
Phat trien bai toan moi tu bai toan ban dau
... rõ ràng: = b b + 2001 - Điều cho ta toán tơng tự nh toán Bài 1: Cho Cho a,b z , b> So sánh hai số hữu tỉ Đến đến toán tổng quát sau: a a + 2010 b b + 2010 Bài 2: Cho a,b z , b> n N* So sánh ... b) C = m+1 D = y +b xn + a x n + a y m + b ym + b III.Kết thúc vấn đề Trên chuyên đề Phát triển toán từ toán ban đầu Rất mong đợc góp ý đồng nghiệp để chuyên đề ngày hoàn thiện Xin cảm ơn! ... 1) + 2004 2005 + 2005 2005(2005 20052003 + =D 20052004 + Vậy: C < D Từ cách giải toán ta có toán tổng quát sau: Bài 6: Với n, m N* So sánh hai số hữu tỉ n +1 nn + a) A = n n + B = n n +1 n +1...
- 4
- 275
- 0
Tập dượt cho học sinh một số phương thức phát triển bài toán mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
... chúng vào tình mới, hợp thành tổng thể thống kiến thức thu nhận với kiến thức tồn trí óc” Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiến tạo tâm lý học phát triển J.Piaget lý luận : “Vùng phát triển gần nhất” ... r r uuuu r MG = ( MA1 + MA2 + + MAn ) ⇔ n Việc chứng minh toán 3, HS xây dựng phương pháp quy nạp Kết hợp toán toán ta có : Bài toán 4: Với n điểm phân biệt A1, A2, , An ( n ≥ 2) n số thực ... tập toán Bài tập toán học có vai trò quan trọng môn Toán Thông qua giải tập, HS phải thực hoạt động định bao gồm nhận dạng thể định nghĩa, định lí, quy tắc hay phương pháp, hoạt động Toán học...
- 114
- 421
- 2
Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu
... GV Trường THCS Nguyễn Bá Loan – ĐT: 0974267203 SKKN: “Phương pháp phát triển toán từ toán ban đầu” CƠ SỞ KHOA HỌC KHI TẠO RA BÀI TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN BAN ĐẦU Bài Toán Toán hoàn toàn mới, mở rộng, ... 37 SKKN: “Phương pháp phát triển toán từ toán ban đầu” KẾT LUẬN Biết Toán phát triển từ toán có Nhưng nâng lên bước phát triển phương pháp giảng dạy Khởi đầu sáng tạo GV môn đưa đến cho HS tiếp ... b ym b Bài Toán có ! Người viết: Trần Ngọc Duy – GV Trường THCS Nguyễn Bá Loan – ĐT: 0974267203 SKKN: “Phương pháp phát triển toán từ toán ban đầu” Ví dụ 2: Chúng ta toán sau: Bài Phân tích...
- 42
- 696
- 0
phát triển bài toán
... + c2 + 2ab + 2bc + 2ca (*), a,b,c R Từ toán trên, theo hớng khai thác khác mà ta đề xuất toán tuỳ theo mức độ khó, dễ Sau số toán xuất phát từ toán Bài toán 1: Chứng minh a,b,c R, abc a + b ... + a b b c c a Q (đpcm) áp dụng toán 2a, ta lại có toán sau: Bài toán 4: Rút gọn biểu thức: P= 1 1 + + + + 2 a +b ( a + b) a b (a + b ) 2 a,b Lời giải; áp dụng toán 2a ta có: 1 + + a b (a + b ... 99 + (1 - = 100 - 100 C < 100 Ta có toán tổng quát: Cho D = 10 17 n2 +1 + + + + 22 n2 Chứng minh rằng: D < n (n N*) Lời giải tơng tự lời giải toán 3- Bài toán : Cho E = + + 15 + + 9999 10000...
- 25
- 318
- 0
phát triển bài toán hình
... nh ta phát triển toán từ dấu hiệu toán ban đầu Vì rằng: GA GB GC = = =2 GA1 GB1 GC1 ta lại suy xét tiếp Phát triển VI: Từ kết ta suy rằng: 10 Kinh Nghiệm Hớng Phát Triển T Duy Qua Bài Toán Hình ... có toán tổng quát toán mới: Bài toán III : Cho K điểm ABC, gọi AK, BK,CK lần lợt cắt BC, CA, AB A1 ,B1, C1 Chứng minh : KA KA1 KB KC 1 + KB + KC Kinh Nghiệm Hớng Phát Triển T Duy Qua Bài Toán ... lại suy xét thêm toán tơng tự nh từ toán ban đầu ta mở rộng thêm toán toán Bây từ kết toán ban đầu ta có: AA1 GA1 BB1 = GB1 CC1 = GC1 =3 Kinh Nghiệm Hớng Phát Triển T Duy Qua Bài Toán Hình Học Thế...
- 18
- 383
- 2
phat trien bai toan SGK
... sẵn mà bộc lộ, phát triển phát huy tiềm sáng tạo SGK tài liệu định hướng hổ trợ cho qúa trình tự học , tự phát tri thức chiếm lĩnh tri thức , có tiềm vận dung tri thức vào tình mới, đòi hỏi người ... cuả học sinh với tổ chức hướng dẫn mực giáo viên nhằm phát triển tư độc lập, sáng tạo • Trong xã hội phát triển nhanh, cạnh tranh gay gắt , phát sớm giải hợp lý vấn đề nảy sinh thức tiễn lực bảo ... động tốn học Việc hướng dẫn học sinh từ tốn phát triển thành tốn mới, tìm nhiều lời giải , cơng việc cần thiết , thường xun người Thầy, có tác dụng phát triển tư cho học sinh, đáp ứng u cầu chương...
- 11
- 274
- 0
- công ty cổ phần phát triển công nghệ mới toàn cầu
- phát triển bài toán
- phát triển bài toán hình thcs
- phát triển bài toán mới
- phương pháp phát triển bài toán
- các chủ đề dạy học phát triển năng lực hs môn lí thcs
- skkn phát triển tư duy sáng tạo toán học cho học sinh giỏi ở trường thpt qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳng
- skkn phát triển tư duy học sinh thông qua việc khai thác một bài toán
- phát triển bài toán mới phần số học 6
- phát triển bài toán mới toán 6
- skkn phát triển tư duy học sinh trong quá trình tìm lời giải bài toán mạch điện
- ke toan tieu thu hang hoa va xac dinh ket qua kinh doanh tai cong ty phat trien thuong hieu moi bao thanh
- skkn một số bài tập mới nhằm phát triển thể lực cho học sinh thcs khi tham gia luyện tập môn kéo co
- phát triển bài toán mới từ bài toán ban đẩu
- hướng dẫn học sinh khai thác và phát triển bài toán hình học 8
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25