... cứu kể đến: Phầnmềm "PC FACT với dạy học địa lý" G.S Nguyễn Dược, phầnmềm Db - Map PGS.TS Đặng Văn Đức (1998), phầnmềm "Atlas Địa lý Vi t Nam" Tổng cục du lịch Vi t Nam, phầnmềm “Atlas Địa ... khẳng định tri thức học Vi c ứng dụng ICT dạy học địa lý THPT thực theo hướng chủ yếu sau: + Sửdụngphầnmềm dạy học địa lý: Hiện nay, dạy học địa lý thường sửdụngphầnmềm như: Mapinfo, Microsoft ... thực tính tích cực, ưu vi t vi c sửdụng Webquest vào dạy học địa lý nói chung dạy học địa lý lớp 10 THPT nói riêng Cấu trúc luận văn Luận văn gồm ba phần chính: Phần mở đầu, phần nội dung phần...
... cho giỏo vi n su tm v nghiờn cu, thit k giỏo ỏn in t, nu giỏo vi n s dng trờn b u a v ti vi thỡ cn to iu kin tt nht giỏo vi n s dng hai thit b ny quỏ trỡnh dy hc - i vi giỏo vi n: Vic quan trng ... chiu Nu khụng cú phũng chc nng, giỏo vi n phi bờ c b mỏy vi tớnh theo mỏy chiu õy cng l mt vic chng d dng gỡ i vi mi giỏo vi n - a t liu ó chun b n trng, giỏo vi n phi cú USB Flash hoc th nh - ... - Nguyờn nhõn: i vi giỏo vi n: Cú th mt b phn giỏo vi n cha t ch vic t hc, t nghiờn cu v cụng ngh thụng tin cú th dng vo dy hc mt cỏch cú hiu qu Mt s giỏo vi n khỏc thỡ dng vic ng dng mang hỡnh...
... mức độ sửdụng PPDH thực tiễn dạy học chứng tỏ vi c đổi PPDH chưa thực thường xuyên, chưa mang tính phổ biến Cần có biện pháp hỗ trợ để vi c đổi PPDH thực mang lại kết định Với mức độ sửdụng PPDH ... thực vi c đổi PPDH, quản lí vi c đổi PPDH HT đến Tổ CM, phận trường Một đạo sát từ HT, phối hợp đồng phận theo chức có tác dụng động vi n, khích lệ lớn đến GV thực tốt vi c đổi PPDH Để vi c đổi ... trung bình GV (54.7%) CBQL (43.3%) đồng tình, từ số liệu ta thấy vi c sửdụngdụng cụ trực quan, tăng tính thực hành để HS vận dụng kiến thức học vào thực tiễn hạn chế “GV hiểu biết dạy học đại”...
... mức độ sửdụng PPDH thực tiễn dạy học chứng tỏ vi c đổi PPDH chưa thực thường xuyên, chưa mang tính phổ biến Cần có biện pháp hỗ trợ để vi c đổi PPDH thực mang lại kết định Với mức độ sửdụng PPDH ... thực vi c đổi PPDH, quản lí vi c đổi PPDH HT đến Tổ CM, phận trường Một đạo sát từ HT, phối hợp đồng phận theo chức có tác dụng động vi n, khích lệ lớn đến GV thực tốt vi c đổi PPDH Để vi c đổi ... trung bình GV (54.7%) CBQL (43.3%) đồng tình, từ số liệu ta thấy vi c sửdụngdụng cụ trực quan, tăng tính thực hành để HS vận dụng kiến thức học vào thực tiễn hạn chế “GV hiểu biết dạy học đại”...
... giảm hiệu thuốc Hỏi: Vì vắt chanh vào cốc sữa đặc có đường thấy có kết tủa Đáp: Trong sữa có thành phần Protein gọi cazein, vắt chanh vào sữa làm tăng độ chua tức làm giảm độ pH dung dịch sữa Tới ... pH với điểm đẳng điện cazein chất kết tủa Khi làm phomat người ta tách cazein cho lên men tiếp Vi c làm đậu phụ theo nguyên tắc tương tự Hỏi: Vì ăn sắn ( củ mì) hay măng có bị ngộ độc Đáp: Ăn...
... số mẫu số 6, không nghĩ phần tô màu phần hình tròn Giáo vi n cần nhấn mạnh cho học sinh hiểu phần tô màu hình tròn, giáo vi n quên đơn vịphần tô màu học sinh nhầm hai số Dụng ý sách giáo khoa ... nghiệm Năm phần sáu hình tròn vi t là: Thực hiện: Bùi Văn Còn 5 hình tròn Ta gọi phân số ( có tử 6 số, mẫu số) Đặc biệt , mẫu số cho biết số phần chia hình tròn có phần, số phần tô màu Giáo vi n dừng ... 3x2 6 6:2 ) từ vi c phân tích: = = = đưa nhận xét tính chất x2 8 8:2 phân số Vấn đề đây, có ví dụ trực quan học sinh chưa nắm Nếu giáo vi n kết hợp phương pháp dạy học với vi c sửdụng đồ dùng...
... số mẫu số 6, không nghĩ phần tô màu phần hình tròn Giáo vi n cần nhấn mạnh cho học sinh hiểu phần tô màu hình tròn, giáo vi n quên đơn vịphần tô màu học sinh nhầm hai số Dụng ý sách giáo khoa ... nghiệm Năm phần sáu hình tròn vi t là: Thực hiện: Bùi Văn Còn 5 hình tròn Ta gọi phân số ( có tử 6 số, mẫu số) Đặc biệt , mẫu số cho biết số phần chia hình tròn có phần, số phần tô màu Giáo vi n dừng ... 3x2 6 6:2 ) từ vi c phân tích: = = = đưa nhận xét tính chất x2 8 8:2 phân số Vấn đề đây, có ví dụ trực quan học sinh chưa nắm Nếu giáo vi n kết hợp phương pháp dạy học với vi c sửdụng đồ dùng...
... phải biết sửdụng thiết bị hỗ trợ dạy băng cát xét, băng hình, đĩa CD, tranh ảnh, máy tính: phòng học tiếng (language lab),… Sửdụng thành thạo đồ dùng thiết bị dạy học làm giảm nhẹ công vi c GV ... hoạt động dạy học: Ứng dụng thành tựu khoa học vào dạy học, đặc biệt công nghệ thông tin với phầnmềm chuyên dụng, ứng dụng cho đào tạo giáp mặt, đào tạo không giáp mặt, góp phần nâng cao hiệu hoạt ... pháp quản lí vi c đổi PPGD môn + Phương pháp xin ý kiến chuyên gia đổi PPGD quản lí vi c đổi PPGD môn tiếng Anh trường THPT quận TP.HCM 6.2.3 Phương pháp toán thống kê: Sửdụngphầnmềm SPSS for...
... thng xuyờn tip xỳc vi nhng lnh vc hc ngy cng rng hn, cú quan h cht ch vi cuc sng ca cỏc em Trong quỏ trỡnh hc, ngi hc tỡm tũi, khỏm phỏ vi s giỳp , hng dn, c ca giỏo vi n Vi s tham gia tớch cc ... thc hin k hoch nh cụng tỏc phi hp, tham mu vi cp y, chớnh quyn, PHHS vic chng lu ban-b hc, vic giỏo dc o c hc sinh b Nhng vic cha lm c, nguyờn nhõn : - Vic s dng i mi phng phỏp dy hc phỏt huy tớnh ... trỏi ca xó hi - i ng giỏo vi n: Vn cũn vi giỏo vi n cha lm ht trỏch nhim c giao, cha gng mu - Ngnh giỏo dc: Vn cũn lỳng tỳng vic xut cỏc gii phỏp: chng lu ban, b hc; vic cp thit b dy hc (b sung...
... từ giáo vi n đến sinh vi n Nó hạn chế lối tương tác đa chiều lớp học bao gồm giáo vi n - sinh vi n, sinh vi n - giáo vi n, sinh vi n - sinh vi n Cấu trúc phòng học trở thành rào cản vi c tổ chức ... Thứ ba, số lượng sinh vi n cho lớp học đông, lớp học với trên, 90 SV/lớp phổ biến khó nói đến vi c đạt kết cao vi c đổi Thứ tư, hệ thống thư vi n trường ta phần lớn thư vi n trường đại học nước ... + Giảng vi n đóng vai trò người trọng tài trình tranh luận, giải vấn đề sinh vi n nhóm sinh vi n, ghi nhận tính tích cực sinh vi n, nhóm sinh vi n điểm số tích cực lớp Đồng thời, giảng vi n người...
... dưỡng rèn luyện kỹ chung mang tính công cụ, kỹ sửdụng phương tiện kỹ thuật đại vào dạy học, - 36 - Tác giả Nguyễn Văn Khởi (2009-2010) kỹ sửdụngphầnmềmmáy tính, kỹ khai thác thông tin mạng, ... tìm kiếm tri thức, vận dụng, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thực hành sửdụngdụng cụ máy móc khác nhau; góp phần giáo dục thái độ văn hoá lao động Khi tiến hành phương pháp giáo vi n cần phải: Xác định ... (2009-2010) Nếu sửdụng phương pháp, sách có tác dụng lớn: Mở rộng, đào sâu vốn hiểu biết cách có hệ thống sinh động, rèn luyện kĩ năng, thói quen sửdụng sách, bồi dưỡng vốn ngữ pháp, kinh nghiệm vi t...
... quan, cải tiến mẫu mã sửdụng vào phương pháp dạy học chung, môn sinh học nói riêng Cần khuyến khích sửdụng quy trình sửdụng phương tiện dạy học đại Tư tưởng đạo: Phát huy tính tích cực hoạt động ... NHỮNG YÊU CẦU SỬDỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Thực trạng sửdụng phương pháp trực quan vào Phương pháp dạy học THCS nay: - Phần lớn giáo vi n dạy chay, ... nguyện vọng góp phần nghiên cứu chuyên đề: “Phương tiện trực quan sửdụng phương pháp theo hướng đổi môn sinh học, giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vi c nhận thức Tạo...
... ki n th c qua kh o sát trư ng THCS Phương Li u h u h t giáo vi n ã ý n tính khoa h c, b n, hi n 11 i m THƯ VI N ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN b o tính th c ti n g n giáo d c nh ng ki n th c sinh h c vào th ... V m t phương pháp: Nhìn chung giáo vi n c qn tri t có ch o chung vi c i m i phương pháp d y h c - i m i thi t b s v t ch t - c b i dư ng thư ng xun ó giáo vi n ã có nhi u c g ng c i ti n phương ... ng t t 14 THƯ VI N ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN CHƯƠNG CÁC GI I PHÁP CHÍNH VI C GI NG D Y SINH H C TRƯ NG THCS HI N NAY I V TƯ TƯ NG CH O CHUNG - Trư c h t ph i qn tri t tư tư ng i ngũ giáo vi n nh ng ngư...
... quan, cải tiến mẫu mã sửdụng vào phương pháp dạy học chung, môn sinh học nói riêng Cần khuyến khích sửdụng quy trình sửdụng phương tiện dạy học đại Tư tưởng đạo: Phát huy tính tích cực hoạt động ... Định hướng yêu cầu sửdụng phương tiện trực quan vào phương pháp dạy học nước ta Thực trạng sửdụng phương pháp trực quan vào Phương pháp dạy học THCS nay: - Phần lớn giáo vi n dạy chay, chưa ... nguyện vọng góp phần nghiên cứu chuyên đề: “Phương tiện trực quan sửdụng phương pháp theo hướng đổi môn sinh học, giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vi c nhận thức Tạo...
... Vì vậy, đa chúng vào máytính vừa bảo quản đợc tốt hơn, vừa chỉnh sửa, khắc phục đợc phần h hỏng ảnh - Th vi n cần có chế tài xử phạt hành tài mạnh bạn đọc vi phạm quy định vi c mợn tài liệu Chẳng ... đợc quản trị máytínhVi c làm đợc ngời dùng tin hoan nghênh Nhìn chung, công tác quản lý, khai thác t liệu Th vi n có thuận lợi khó khăn nh sau: * Thuận lợi: - Cơ sở vật chất Th vi n Vi n Dân tộc ... khác bị rách nát tần số sửdụng cao; t liệu đợc lu giữ thời gian dài nên nhiều t liệu bị mờ, ố vàng gây khó khăn cho ngời sửdụng - Tuy có quy chế vi c mợn tài liệu Th vi n, nhng thực tế bạn đọc...
... sửdụng phương pháp PPGD sửdụng phổ biến khoa khoa Kinh tế khoa Cơ sở Tỷ lệ giảng vi n sửdụng PPGD Khoa 54% thường xuyên sửdụng thường xuyên sử dụng; sửdụngsửdụng 32% có tới 14% giảng vi n ... giảng vi n khoa Kinh tế, Kỹ thuật, Mác Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh áp dụng PPGD nhóm cách thường xuyên Tỷ lệ giảng vi n sửdụng PPGD 74% thường xuyên sửdụng thường xuyên sử dụng, sửdụngsửdụng ... chiếu Projecter, gần 100% giảng vi n sửdụngmáytính để soạn giảng thường xuyên sửdụng Internet để khai thác thông tin phục vụ cho giảng dạy, có vi c sửdụng Ti vi Đài không phổ biến khoa đặc...
... PowerPoint Với loại ứng dụng bạn nhập đối tượng học tập tồn trước text, ảnh, âm thanh, hoạt hình, video vi c kéo thả Có nhiều công cụ soạn giảng điện tử phầnmềm PowerPoint, Violet, ProntPage, Crocodille… ... i t máytính n ố imạn g t t y c ệ , projector… Cần có phối hợp chặt chẽ Bộ Giáo dục & đào tạo Ban giám hiệu trường vi c trang bị cho GV kiến thức kỹ tin học phục vụ cho vi c khai thác sửdụng ... e-Learning từ ưu điểm nhận thấy vi c vận dụng e-Learning vào dạy học ĐH theo học chế tín cần thiết có tính khả thi, góp phần đạt mục tiêu đổi PPDH nay, tăng cường hứng thú, tính tích cực, chủ động,...
... - Phự hp vi hỡnh thc t chc dy hc b mụn - Phự hp vi phng phỏp dy hc - Phự hp vi cỏc hot ng ca giỏo vi n v hc sinh - S dng thit b, dựng dy hc ỳng cng - S dng sỏng to, linh hot, phự hp vi iu kin ... Ngọc Hải SKKN: Sửdụng thiết bị dạy học đại với vi c đổi phơng pháp dạy kĩ thuật điện lớp + Cõu hi phi ngn gn, d hiu, trung vo trng tm, phự hp vi tng i tng hc sinh 3- Giỏo vi n cn nghiờn cu ... SKKN: Sửdụng thiết bị dạy học đại với vi c đổi phơng pháp dạy kĩ thuật điện lớp s dng thit b dy hc hin i cú hiu qu, cn chỳ ý: - S dng thit b dy hc ỳng vi mc tiờu bi hc, mc tiờu...
... HS nơi mà cho có hiệu vi c dạy học Người Vi t : Nguyễn Song Dũng GV Trường THCS Ama Trang Lơng SKKN : Môn Vật Lý Trường THCS Ama Trang Lơng PHẦN II: “GIẢI PHÁP VỀ VI C ĐỔI MỚI PPDH MÔN ... ) - Điều kiện để thực công vi c ( đồ dùng học tập cần sửdụng quy đònh thời gian thực ) B> Những kinh nghiệm rút từ hoạt động dạy học Sau xin đưa ví dụ cụ thể cho vi c thực giải pháp Ví dụ: ... tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Vi t công thức tính áp suất chất lỏng , nêu tên đại lượng biểu thức - Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản - Nêu...
... 2009 chiếm 25% sửdụng 25% thường xuyên sử dụng, 20% thường xuyên sử dụng; tỷ lệ 20% sửdụng 35% thường xuyên sử dụng, 28% thường xuyên sửdụng Thông qua phân tích trên, thấy PPGD sửdụng hệ thống ... giảng vi n sửdụng phương pháp Sửdụng phương tiện trực quan năm học 2008 - 2009 chiếm 25% bao gồm sử dụng, thường xuyên sửdụng 14%, 10% thường xuyên sửdụng 20% sử dụng, 25% thường xuyên sử dụng, ... vi n sửdụng phương pháp Đặt giải vấn đề năm học 2008 - 2009 chiếm 30% sử dụng, 25% thường xuyên sử dụng, 15% thường xuyên sửdụng 23% sử dụng, 42% thường xuyên sử dụng, 19% thường xuyên sử dụng...