... pháp sơđồhoá Đối với học sinh cần tập cho các em làm quen với sơđồ , xây dựngsơđồ dới sự hớngdẫn của GV. Gv phải hớng dẫn cho HS khái quát kiến thức cơ bản, tổng quát nội dung bằng sơ đồ. Trong ... sơđồhoá trong từng nộidung cụ thể3. Phơng pháp phân tích các nộidung cụ thể để lập sơđồ sát và phù hợp với nội dung bài hơnPhần II: Giải quyết vấn đềI. Tác dụng của việc vận dụngsơđồ ... chỉnh nộidung bài với sơđồ cho hợp lí, mangtính khoa học, tính lôgic, phù hợp với đối tợng học sinh III. Vận dụng phơng pháp sơđồhoá vào bài giảng địa lí 11 1. Vận dụng phơng pháp sơđồ hoá...
... nộidung bằng sơ đồ. Trong quá trình dạy và học cần điều chỉnh nộidung bài với sơđồ cho hợp lí, mang tính khoa học, tính lôgic, phù hợp với đối tượng học sinh.III. Vận dụng phương pháp sơđồ ... bài cũ, củng cố bài. Tuỳ theo ý đồ của giáo viên mà có thể lập sơđồ phù hợp với nộidung bài.II. Phương hướng vận dụng phương pháp sơđồhoá trong bài giảng địa lí Để vận dụng phương pháp ... sách, khai thác để lập ra các sơđồhoá trong từng nộidung cụ thể3. Phương pháp phân tích: Phân tích các nộidung cụ thể để lập sơđồ sát và phù hợp với nộidung bài hơn.4. Phương pháp nghiên...
... tài: “Xây dựng và sử dụngsơđồhóa (GRAPH ) trong dạy học địa lí lớp 10 theo hướng tích cực” tài khóa lun tt nghip ca mình. 2. Mục đích và nhiệm vụ ... HỌC ĐỊA LÝ LỚP 10 THEO HƢỚNG TÍCH CỰC 20 2.1. Xây dựng GRAPH trong dạy học Địa lý lớp 10 20 2.1.1. Yêu cầu của việc xây dựng GRAPH 20 2.1.2. Phân loại các sơđồ GRAPH trong dạy học Địa lí ... tritng hp, so sánh, trng hóa, khái quát hóa, h thng hóa và hình thành c t hc cho HS. n ca vic chuyn hóa GRAPH toán hc thành GRAPH...
... tài: “Xây dựng và sử dụngsơđồhóa (GRAPH ) trong dạy học địa lí lớp 10 theo hướng tích cực” tài khóa lun tt nghip ca mình. 2. Mục đích và nhiệm vụ ... tritng hp, so sánh, trng hóa, khái quát hóa, h thng hóa và hình thành c t hc cho HS. n ca vic chuyn hóa GRAPH toán hc thành GRAPH ... ng li công nghip hóa 36 c) M 3: HS t lp GRAPH ni dung - m: + GV t chc HS làm vic theo nhóm + HS t lp GRAPH ni dung cho mt phn hoc mt...
... Sgk Địa lí10 trang 23).Hình 3. Sơđồ các mùa theo dương lịch ở bán cầu Bắc. Sơđồđịađồ học : biểu hiện mối liên hệ về mặt không gian của các sự vật hiện tượng địa lý trên lược đồ, bản đồ ... các sơđồ đã có sẵn trong sách giáo khoa để hướng dẫnhọc sinh nắm vững nộidung kiến thức địa lí sơđồ thể hiện, đồng thời cũng cần tự xâydựng được các sơđồ trong quá trình thiết kế bài học địa ... trình địa lý cụ thể trong các hoàn cảnh, trường hợp cụ thể.- Các sơ đồ, đặc biệt sơđồ cấu trúc, sơđồ logic, sơđồ quá trình, không thể hiệnđược tính phân bố không gian của đối tượng địa lý....
... và sử dụngsơđồ trong dạy học địa lí Trung học cơ sở- Đưa ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sử dụngsơ đồ. . *Sơ đồ logic: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về nộidung bên trong ... 2 .Sơ đồ sự vận động của Trái Đất quanh Mặt Trời và các mùa ở Bắc bán cầu *Sơ đồđịađồ học: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về mặt không gian của các sự vật, hiện tượng địa lí trên bản đồ, ... trúc: là loại sơđồ thể hiện các thành phần, yếu tố trong một chỉnh thể và mối quan hệ giữa chúng. Hình 1. Sơđồ các ngành kinh tế biển Việt Nam (Địa lí 9) *Sơ đồ quá trình: là loại sơđồ thể hiện...
... DỰNG VÀ SỬ DỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ3 *Sơ đồđịađồ học: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về mặt không gian của các sự vật-hiện tượng địa lí trên lược đồ, bản đồ. ( SƠĐỒ VỊ TRÍ CÁC ... này.2/ Tình hình nghiên cứu:-Trong giảng dạy địa lí PTTH có 4 loại sơđồ được dùng:+ Sơđồ cấu trúc.+ Sơđồ quá trình.+ Sơđồđịađồ học.+ Sơđồ logic.-Tuy nhiên giáo viên thường rất ít ... ) *Sơ đồ logic: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về nộidung bên trong của các sự vật-hiện tượng địa lí.( SƠĐỒ Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ )2/ Yêu cầu của việc xây dựngsơ đồ: *Tính khoa học: nội dung...
... DỰNG VÀ SỬ DỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ3. CƠ SỞ LÝ LUẬN:Trong giảng dạy địa lí PTTH có 4 loại sơđồ được dùng:+ Sơđồ cấu trúc.+ Sơđồ quá trình.+ Sơđồđịađồ học.+ Sơđồ logic.Tuy nhiên ... Đôn3 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNGSƠĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Sơ đồ logic: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về nộidung bên trong của các sự vật-hiện tượng địa lí.( SƠĐỒ Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ )b/ ... TRỜI VÀCÁC MÙA Ở BẮC BÁN CẦU ) *Sơ đồđịađồ học: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về mặt không giancủa các sự vật-hiện tượng địa lí trên lược đồ, bản đồ. ( SƠĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ...
... tc dụng được dung dịch NaOH, dung dịch HCl v lm mất mu dung dịch brơm. X l: A. glixin B. alanin C. axit glutamic D. amoni acrylat Nộidung đề số : 002 Cu 1. Để nhận biết dung dịch các ... Số đồng phân đơn chức có công thức phân tử C4H8O2 tác dụng được với NaOH là A. 5 B. 4 C. 6 D. 3 Cu 10. Cho sơđồ : (X) (Y) (Z) M (trắng). Các chất X, Y, Z phù hợp sơđồ ... phân biệt dung dịch saccarozơ với dung dịch mantozơ bằng A. [Ag(NH3)2]OH. B. Cu(OH)2, to thường. C. Vơi sữa Ca(OH)2. D. [Ag(NH3)2]OH hay vơi sữa. Cu 13. Cho sơđồ biến hóa sau:...
... trồng thủy sảnĐất feralit ( có đất bazan)Đất phù sa cổ - phù sa mới - pha cátNúiVùng đồi trước núiĐồng bằng duyên hải nhỏ hẹpCƠ CẤU NÔNG – LÂM – NGƯ NGHIỆPXg Trường THPT Gia Hội Sáng kiến ... -^HHzbHNã-"#-A5#5Y|O%2D-/>NPD>DU^^^0@0D-/-^;ãYVF:-OF>(HÊzvÔpvQuỏ trỡnh xâm thực – bồi tụ là quá trình chính trong sự hình thành và biến đổi địa hình Việt namWj Trng THPT Gia Hi Sỏng kin kinh nghim_________________________________________________________________________ ... chú ý xem câu hỏi yêu cầu cần phải chứng minh điểu gìđể chọn lọc cách giải phù hợp.* Hệ thống hóa kiến thức có liên quan đến câu hỏi, cần chú ý:Y7%&56cva6#A"&56<3(Ví...
... thể dung sơ đồ, lập sơđồ dạng nào cho hợp lí, có hiệu quả nhất. Giáo viên cầnhình thành dần cho các em khả năng xây dựngsơđồ và cách nhớ bài họctheo ngôn ngữ sơđồ ; đọc nộidung từ sơ đồ. ... dụngsơđồ để kiểm tra đánh giá.Khi kiểm tra đánh giá giáo viên có thể sử dụng câu hỏi tự luận hoặc sơ đồ. Để cóthể sử dụngsơđồ trong khâu này cũng có nhiều cách.Có thể sử dụngsơđồ khuyết ... Học sinh phân tích nộidung bài học xác định dạng sơ đồ. 4. Học sinh tự lập sơ đồ. 5. Học sinh thảo luận trước lớp về kết quả lập được.6. Giáo viên chỉnh lí để có sơđồ chính xác khoa học, có...
... thể dung sơ đồ, lập sơđồ dạng nào cho hợp lí, có hiệu quả nhất. Giáo viên cầnhình thành dần cho các em khả năng xây dựngsơđồ và cách nhớ bài họctheo ngôn ngữ sơđồ ; đọc nộidung từ sơ đồ. ... dụngsơđồ để kiểm tra đánh giá.Khi kiểm tra đánh giá giáo viên có thể sử dụng câu hỏi tự luận hoặc sơ đồ. Để cóthể sử dụngsơđồ trong khâu này cũng có nhiều cách.Có thể sử dụngsơđồ khuyết ... Học sinh phân tích nộidung bài học xác định dạng sơ đồ. 4. Học sinh tự lập sơ đồ. 5. Học sinh thảo luận trước lớp về kết quả lập được.6. Giáo viên chỉnh lí để có sơđồ chính xác khoa học, có...
... thểdùng sơ đồ, lập sơđồ dạng nào cho hợp lí, có hiệu quả nhất. Giáo viên cần hìnhthành dần cho các em khả năng xây dựngsơđồ và cách nhớ bài học theo ngônngữ sơ đồ; đọc nộidung từ sơ đồ. Đây ... dụngsơđồ để kiểm tra đánh giá. Khi kiểm tra đánh giá giáo viên có thể sử dụng câu hỏi tự luận hoặc sơ đồ. Để có thể sử dụngsơđồ trong khâu này cũng có nhiều cách: Có thể sử dụng sơ đồ khuyết ... Phương pháp và biện pháp sử dụngsơđồ trong dạy học “ Sinhvật và môi trường” 1. Sử dụngsơđồ để hình thành kiến thức mới. Trong nộidung này cần dùngsơđồ để giới thiệu những kiến thức...