... Nhà xuất giáodục Việt Nam Bộ GD&ĐT (2011) Giáodụckĩsống môn học tiểu học lớp Nhà xuất giáodục Việt Nam Bộ GD&ĐT (2011) Giáodụckĩsống môn học tiểu học lớp Nhà xuất giáodục Việt Nam Bộ ... Kiểm (1997) Quảnlýgiáodục trường học.Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 28 Trần Kiểm – Bùi Minh Hiền (2006) Quảnlý lãnh đạo nhà trường Giáo trình Trường ĐHSPHN, khoa Quảnlýgiáodục 29 Nguyễn ... nghiệp giáo viên tiểu học.Nhà xuất Đại học sư phạm Bộ GD&ĐT (2011) Giáodụckĩsống môn học tiểu học lớp Nhà xuất giáodục Việt Nam Bộ GD&ĐT (2011) Giáodụckĩsống môn học tiểu học lớp Nhà xuất giáo...
... trung học Bộ Giáodục Đào tạo(2006), Hoạt động giáodục lên lớp 10, sách giáo viên Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo(2007), Hoạt động giáodục lên lớp 11, sách giáo viên Nxb Giáo dục, Hà Nội ... đoạn 2008-2013 Bộ Giáodục Đào tạo(2008), Dự thảo chiến lược phát triển giáodục Việt Nam 20092010 (Dự thảo lần thứ 14) Bộ Giáodục Đào tạo(2010), Giáodụckĩsống hoạt động giáodục lên lớp trường ... quản lí (chủ thể quản lí) Mục tiêu Bộ phận bị quản lí (khách thể quản lý) 1.2.2.Khái niệm quản lí giáodụcQuản lí giáodục hệ thống tác động có ý thức, hợp quy luật chủ thể quản lí cấp khác...
... tr.9] - Cụ thể : Quảnlýgiáodục tác động liên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể quảnlý (người quảnlý hay tổ chức quản lý) lên đối tượng giáodục khách thể quảnlýgiáodục mặt trị, văn ... chức quảnlý nêu tạo nên nội dung q trình quản lý, nội dung làm việc chủ thể quản lý, phương pháp quảnlý sở để phân cơng lao động quảnlý Vậy : Quảnlýgiáodục q trình đạt đến mục tiêu giáodục ... giáodục - Theo tác giả Hồ văn Liên, tập giảng “Tổ chức quảnlýgiáodục trường học” : Quảnlýgiáodục tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlýgiáodục đến khách thể quảnlý tổ...
... sống; Giáodục kỹ sống; Quảnlýgiáodụckĩsống - Kỹ sống từ quan điểm giáodục tất kỹ cần thiết trực tiếp giúp cá nhân sống thành công hiệu quả, tích hợp khả năng, phẩm chất, hành vi tâm lý, ... Hải (2003), Quảnlý thay đổi giáodục Bài giảng cao học quảnlýgiáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Trọng Hậu, Quảnlý phát triển nhân giáodục Bài giảng Cao học quảnlýgiáo dục, Đại học ... vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận công tác quảnlý hoạt động giáodụckĩsống cho học sinh; - Khảo sát thực trạng trình giáodụckĩsống chất lượng giáodụckĩsống cho học sinh trường THCS...
... Quảnlýgiáodụckĩsống cho học sinh THPT Giáodụckĩsống cho học sinh THPT nội dung giáo dục, nội dung giáodục cần phải quảnlý hoạt động giáodục khác Quảnlýgiáodụckĩsống cho học sinh ... trường THPT giáodục tiến hành với nhiều nội dung khác nhằm thực mục tiêu giáodục toàn diện là: Giáodục trí tuệ, giáodục lao động, giáodục đạo đức, thẩm mỹ, giáodụckĩsống vv Giáodục KNS ... trình giáodụckĩsốngquảnlýgiáodụckĩsống cho học sinh trường THPT 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài biện pháp quảnlý người hiệu trưởng nhằm tăng cường giáodụckĩ sống...
... triển xã hội” 1.2.3 Quảnlý trường học Tác giả Trần Khánh Đức: Quảnlý trường học quảnlýgiáodục thực phạm vi xác định đơn vị giáodục nhà trường, nhằm thực nhiệm vụ giáodục hệ trẻ theo yêu ... CỦA VIỆC QUẢNLÝGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC LÝ THƢỜNG KIỆT, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI 2.1 Vài nét trƣờng tiểu học Lý Thƣờng Kiệt, Hà Nội 2.2 Đặc điểm giáodục tiểu học trƣờng tiểu học Lý Thƣờng ... TRẠNG CỦA VIỆC QUẢNLÝGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC LÝ THƢỜNG KIỆT, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI 51 2.1 Vài nét trường tiểu học Lý Thường Kiệt, Hà Nội 51 2.2 Đặc điểm giáodục tiểu học...
... Mô đun có giúp ích cho công tác giáodụcquản lí hoạt động giáodụckĩsống trường Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Người ta nói Giáodục giá trị sốnggiáodục từ gốc”, điều cho thấy Mô đun ... 25 NỘI DUNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS.THPT: Giáodục GTS g /dục từ gốc, g /dục KNS - Nhóm kĩ nhận thức ... Nhóm kĩquảnlý thân • Kĩquản lí/kiểm soát cảm xúc • Ứng phó với căng thẳng • Quảnlý thời gian • Nghỉ ngơi tích cực • Giải trí lành mạnh • Đảm nhận trách nhiệm • Tự bảo vệ • … 28 Nhóm kĩ xã...
... (Learning to do): kĩ thực công việc nhiệm vụ kĩ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm Kĩsống KNS bao gồm loạt kĩ cụ thể cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất KNS kĩ tự quản thân kĩ xã hội ... thu kiến thức, hình thành thái độ kĩ Quan niệm Kĩsống (Life skills) Theo UNESCO: Kĩsống gắn với trụ cột giáodục Học để biết (Learning to know): kĩ tư duy, giải vấn đề, tư phê phán, ... Bài QUAN NIỆM VỀ KĨNĂNGSỐNG BT1 Thảo luận nhóm theo chủ đề giá trị sống, kỹ sống HS-THCS + Thực trạng + Nguyên nhân + Giải pháp I Kĩsống gì? Lấy VD thực tế KNS (có thể...
... quá, ko biết nên ứng xử Bạn giúp thầy HT xử lý tình 23 ỨNG DỤNG ỨNG XỬ HIỆU QUẢ TÌNH HUỐNG TRONG QUẢN LÍ GIÁODỤC - Đối tượng quảnlý Mâu thuẫn quản lý: mâu thuẫn người với người, mâu thuẫn người ... ứng xử, tình huống, tình q/lí g /dục, ứng xử, tình huống, tình q/lí g /dục, Phân tích tình quản lí GD vận Phân tích tình quản lí GD vận dụng kĩ g/tiếp hiệu dụng kĩ g/tiếp hiệu Vận dụng số yêu ... B1: Huy động kĩ nhận thức tình có vấn đề * B2: Phát triển kĩ xác định biểu đạt vấn đề * B3: Vận dụng kĩ đề xuất ý tưởng, * B4: Vận dụng kĩ lựa chọn phương án tối ưu, * B5: Vận dụng kĩ thực phương...