... phơng pháp dạy học giáo dụcphải pháthuy t duy sáng tạo cần bắt
đầu từ sự quan sát,phân tích, đánh giá,sự vật khách quan,tìm ra vấn đề,đặt thành giả thiết
và nêu phơng pháp giải quyết.T duy sáng ... Quang
Phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực , năng động, sáng tạo, gây hứng thú học tập
cho học sinh môn Ngữ Văn lớp 8
III.Kết luận
Yêu cầu về phơng pháp dạy học,phơng pháp giáo dục theo hớng tích ...
thiện nhân cách theo hớng phát triển toàn diện có đạo đức,có tri thức, sức khoẻ, thẩm
mỉ và nghề nghiệp.
Ngời thực hiện:
Hoàng Thế Quang
Phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực , năng động, sáng...
... hơn về thực trạng dạy và học môn GDCD hiện nay, nên tôi đà nghiên
cứu và thử nghiệm " Phơng pháppháthuytínhtíchcực của học sinh trong dạy học môn
GDCD 9" và đà có kết quả khả ... rõ: "Phơng pháp giáo dục pháthuytínhtíchcựctự giác, chủ động t
duy sáng tạo của ngời học, bồi dỡng cho ngời học năng lực tự học khả năng thực hành,
lòng say mê học tập và ý chí vơn lên" ... hoá nhân loại; pháthuy tiềm năng của dân tộc và con ngời Việt Nam, có
ý thức cộng đồng; có t duy sáng tạo; có kĩ năng thực hành giỏi; có tác phong công nghiệp;
có tính tổ chức và kỉ luật; có...
... tắc pháthuytíchcực học tập của HS.
Nguyên tắc trực quan
Nguyên tắc hệ thống
Nguyên tắc tăng tiến.
Nguyên tắc giáo dục cá biệt.
Ba phương pháp:
Phươngpháp dùng lời nói
Phươngpháp ... Qua nghiên cứu và áp
dụng các phươngpháppháthuytínhtíchcực của học sinh trong luyện tập chạy bền
vào giảng dạy ở các tiết học tôi đã thu nhận được một sốkết quả:Học sinh đã tíchcực
luyện ... độ tư ng đối cao (dưới cực đại)
7
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUY N BÁ THƯỚC
TRƯỜNG THCS BÙI XUÂN CHÚC
_________________________
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPPHÁTHUYTÍNH TÍCH...
... được hiệu quả cao nhất thì có một số phươngpháp mới, ví dụ như: bản
đồ tư duy- Mindmapping, phươngpháp Ghi nhận siêu tốc, Phươngpháp đọc hiệu quả, Phương
pháp SQR3….được áp dụng ở rất nhiều ... Văn Vân, Phương thức đào tạo theo tín chỉ, bản chất, hàm ý cho việc dạy – học cho
phương pháp đào tạo ở bậc đại học, Đại học Quốc gia Hà Nội
PHỤ LỤC
MỘT SỐ BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC TRONG ... (ĐHQGHN).
III. Khách thể, đối tư ng nghiên cứu
1.1 Khách thể:
Hoạt động tự học của sinh viên ĐHQGHN.
1.2 Đối tư ng nghiên cứu:
Một số biện pháppháthuytínhtíchcựcvà hiệu quả trong hoạt động...
... kiện cho học sinh
phát huy đƣợc tínhtíchcựcvàphát triển năng lực sáng tạo của mình. Để đánh
giá đƣợc hiệu quả của hoạt động ngoại khoá trong việc pháthuytínhtíchcực
và phát triển năng ... với
nhau, hỗ trợ lẫn nhau, góp phần đào tạo ra những con ngƣời phát triển hài
hòa, toàn diện.
1.4. Pháthuytínhtíchcựcvàphát triển năng lực sáng tạo của học sinh
trong dạy học vật lí ... điện không đổi trong chƣơng trình vật lý 11 (THPT), nhằm pháthuy
tính tíchcựcvàphát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.
7. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu cơ sở lí luận phục vụ đề...
... theo việc huy động và mức độ huy động các chức năng tâm lý nào
mà ngƣời ta phân ra ba loại tínhtích cực:
- Tínhtíchcực tái hiện: Chủ yếu dựa vào trí nhớ và tƣ duy tái hiện.
-Tính tíchcực ... dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề:
Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề đƣợc xem nhƣ hệ thống các quy
tắc áp dụng các thủ pháp dạy học có tính đến logic của các thao tác tƣ duyvà
các ... phƣơng pháp
giáo dục, dạy học theo hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo của
ngƣời học. Nếu diễn đạt đầy đủ thì là “phƣơng pháptíchcực hoá hoạt động
học tập”, hay “phƣơng pháp hoạt...
... BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN
THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT
LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” VẬT LÝ LỚP 11 - NÂNG CAO
Chuyên ngành: Lý luận và Phƣơng pháp ... giải bài tập vật lý bằng phươngpháp véc tơ( luận
văn thạc sĩ- Năm 2002- ĐHSPTN), Vũ Chí Kỳ - Xây dựng tiến trình giải bài
tập vật lý thí nghiệm nhằm pháthuytínhtíchcực học tập của học ... đề ph át huytính tí ch cực (TTC) h oạt động nh ận th ức củ a
HS đã có m ột số tác gi ả đề cập tới trong các công trình nghiên cứu củ a m ình
nhƣ: Nguyễn Thị Mai Anh - Pháthuytínhtích cực...
... chung và môn Toán nói riêng…
Chính vì vậy nên tôi chọn đề tài: “BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC THẢO LUẬN
THEO NHÓM NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIẾT HỌC TOÁN LỚP 7”
2/.Đối tư ng, phươngpháp ... kết quả cao.
3/.Đề tài đưa ra giải pháp mới:
- Pháthuytínhtích cực,độc lập hoạt động của học sinh trong tiết học.
- Pháthuytính sáng tạo, khả năng suy luận và phán đoán của học sinh trong ... KIẾN KINH NGHIỆM:
“BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC THẢO LUẬN THEO NHÓM NHẰM NÂNG CAO
KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIẾT HỌC TOÁN LỚP 7”
1/. Lí do chọn đề tài:
Đổi mới phươngpháp dạy học là nhằm nâng...
... học theo “ Phươngpháp dạy học tích cực” với các phươngphápvà kĩ thuật dạy học tích
cực nhằm giúp học sinh pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và
khả năng ... hấp dẫn gợi cảm cho
tác phẩm thu hút học sinh. Và để pháthuy được tínhtíchcực thu hút sự chú ý của người nghe và
tích cực hóa phươngpháp thuyết trình ngay khi mở đầu bài học, giáo viên có ... viên áp dụng phươngpháp dạy học tíchcực cũng có
những thuận lợi và khó khăn nhất định.
- Thuận lợi:
+ Sử dụng phươngpháp dạy học tíchcực hiệu quả hơn các phươngpháp áp đặt vì nó huy
động...
... 12
Một số biện pháppháthuytínhtíchcực chủ động trong việc dạy - học phân môn luyện từvà câu ở lớp 2&3.
+ Theo chúng tôi hoạt động nhóm là một hoạt động phát huiy tính tích
cực học tập ... bảng.
- Tư ng tự các em sẽ dựa vào những chi tiết vừa nêu để đặt thành câu
trọn vẹn.
Trang 5
Một số biện pháppháthuytínhtíchcực chủ động trong việc dạy - học phân môn luyện từvà câu ở ... khi
áp dụng biện pháp dạy - học. Vào đầu tháng 10, chúng tôi tiến hành khảo sát
Trang 2
Một số biện pháppháthuytínhtíchcực chủ động trong việc dạy - học phân môn luyện từvà câu ở lớp 2&3.
Nhà...
... pháp quan sát
- Phươngpháp hỏi đáp
- Phươngpháp kể chuyện
Các phươngpháp bổ sung:
- Phươngpháp thảo luận
- Phươngpháp điều tra
- Phươngpháp đóng vai…
12
không để ruồi, muỗi, nhặng…đậu
vào
- ... mới và bổ sung
vào các hệ thông các phươngpháp thường dùng của môn học những phương pháp
mới có tác dụng pháthuytính chủ động nhận thức của học sinh:
Các phươngpháp truyền thống là:
- Phương ... đổi mới phươngpháp dạy học ở TIểu học theo hướng phát huy
tínhtích cực, chủ dộng và sáng tạo của học sinh. Tăng cường hoạt động cá thể
phối hợp với hoc jíntập giao lưu. Hình thành và rèn luyện...