... lượng giảng dạy. Đề xuất giải pháp và kiến nghị nhằm năng cao, cải tiến phươngphápgiảngdạycủagiáo viên. Keywords: Giáo viên; Giáo dục tiểu học; Chuẩn nghề nghiệp; Phươngphápgiảngdạy ... trưng củaphươngphápdạy học tích cực [18] 1.1.3.3. Hệ thống các phươngphápdạy học tiểu học a, Nhóm các phươngpháp dùng lời và chữ [10] a1, Các phươngpháp thuyết trình a2, Các phươngpháp ... vấn đáp b, Nhóm các phươngphápdạy học trực quan [10] c, Nhóm các phươngphápdạy học thực hành [10] c1, Phươngpháp độc lập làm thí nghiệm c2, Phươngpháp luyện tập d, Dạy và học hợp tác...
... tr.63), trong đó phươngphápgiảngdạy (PPGD) của người GV góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Vì thế Điều 24- Luật Giáo dục qui định: Phươngphápgiảngdạy tiểu học phải ... dạy học [10] - Các nguyên tắc dạy học là các luận điểm cơ bản có tính qui luật của lí luận dạy học, có tác dụng chỉ đạo toàn bộ tiến trình giảngdạy và học tập phù hợp với mục đích giảngdạy ... khâu của các quá trình dạy học. Theo các đặc điểm của thao tác, quá trình tư duy tham gia vào quá trình luyện tập. Theo mức độ tính độc lập của HS. - Ưu và khuyết điểm củaphươngpháp dạy...
... đánh giá tác động của các biện pháp đảm bảo chất lượng giáo dục tới phươngphápgiảngdạycủagiảng viên. Keywords: Chất lượng giáo dục; Phươngphápgiảng dạy; Giảng viên; Giáo dục đại học ... đến biện pháp đảm bảo chất lượng giáo dục và phươngphápgiảng dạy. Nghiên cứu thực trạng thực hiện các biện pháp đảm bảo chất lượng giáo dục và phươngpháp giảng dạycủagiảngviên tại trường ... Phƣơng phápgiảngdạy 1.2.3.1. Phươngphápgiảngdạy truyền thống 1.2.3.2. Phươngphápgiảngdạy tích cực 1.3. Một số vấn đề lý luận liên quan đến các biện pháp đảm bảo chất lƣợng giáo dục...
... vụ giảng dạy, học tập và việc sử dụng phương tiện dạy học củagiảng viên. Trách nhiệm và sự nhiệt tình củagiảngviên đối với người học và thời gian giảngdạycủagiảng viên. Khả năng của ... của các biện pháp ĐBCLGD tới PPGD củagiảngviên 75 Hộp 3.3: Một số ý kiến củagiảngviên về các biện pháp đảm bảo chất lượng đến việc thay đổi PPGD củagiảngviên 76 5 cán bộ giảngviên ... cứu tác động của các biện pháp ĐBCLGD trong số các biện pháp trên. 1.2.3. Phươngphápgiảngdạy Phương phápgiảngdạy (PPGD) là một thành tố hết sức quan trọng của quá trình dạy học. Khi...
... và phươngphápgiảngdạycủagiáo viên; giáo án, sổ bồi dưỡng chuyên môn, tài liệu, trang thiết bị phục vụ giảngdạy và thời gian lên lớp củagiáo viên; trách nhiệm và sự nhiệt tình giảngdạy ... chương trình dạy học củagiáo viên. Giáoviên phải nắm vững chương trình, nội dung, phươngphápdạy học theo đặc trưng của bộ môn để từ đó có kế hoạch chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học cho ... biện pháp quản lý đánh giá chất lượng giảngdạycủagiáoviên THCS. Vì vậy, vấn đề đặt ra ở luận văn này là tìm hiểu thực trạng biện pháp quản lý đánh giá chất lượng giảngdạycủagiáo viên...
... tập cần đạt:Giúp cho giáoviên lựa chọn PP giảngdạy và các tài liệu giảng dạy. Giúp cho giáoviên lựa chọn PP giảngdạy và các tài liệu giảng dạy. Là hướng dẫn cho giáoviên xây dựng các bài ... tích cực của HS.- Chỉ ra những mặt tích cực của HS.- Hướng tới tương lai.- Hướng tới tương lai.III. Lựa chọn phươngphápdạy học:III. Lựa chọn phươngphápdạy học:1. Một số phươngpháp thông ... Future – Hướng tới tương lai MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA CHUYÊN ĐỀ “NÂNG CAO NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG VÀ PHƯƠNGPHÁPGIẢNG DẠY” CHO GIÁO VIÊN.Mục tiêu:Mục tiêu: Sau khi học xong chuyên...
... dạycủagiáo viên. Nếu chất lượng giảng dạy của giáo viên tốt thì chất lượng giáo dục tốt và ngược lại. Vì vậy đối với lãnh đạo nhà trường công tác quản lí chất lượng giảngdạycủagiáoviên ... chất lượng giảngdạycủagiáoviêncủa từng cấp học, loại hình đào tạo đảm bảo theo yêu cầu phục vụ xã hội. Phương hướng đổi mới quản lý việc đánh giá chất lượng giảngdạycủagiáo viên là nâng ... quản lí việc đánh giá chất lượng giảngdạycủa giáo viên ở các trường tiểu học và xác định được các biện pháp quản lí việc đánh giá chất lượng giảngdạycủagiáoviên ở các trường tiểu học có...
... dạycủagiáo viên. Nếu chất lượng giảng dạy của giáo viên tốt thì chất lượng giáo dục tốt và ngược lại. Vì vậy đối với lãnh đạo nhà trường công tác quản lí chất lượng giảngdạycủagiáoviên ... nghiệp giáoviên tiểu học được xem là bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giảngdạycủagiáoviên tiểu học nhằm phục vụ đắc lực cho công tác quản lí việc đánh giá chất lượng giảngdạy của giáoviên ... lượng giáo dục của đơn vị trường học. * Quản lí chất lượng giảngdạycủagiáoviên tiểu học Trên nền tảng của khoa học quản lí giáo dục, quản lí nhà trường phổ thông, thì quản lí chất lượng giảng...
... hiểu biết củagiáoviên về lĩnh vực họ tham gia giảng dạy. Khía cạnh thứ hai về kỹ năng sư phạm của người giáo viên trong đó bao gồm khả năng tập hợp và sử dụng tri thức trong giảng dạy. Khía ... 1.2.4.Thực tiễn của việc đánh giá chất lượng giảngdạy ở Việt Nam a. Vấn đề đánh giá chất lượng giảngdạy được thể hiện trong đánh giá chất lượng củagiáoviên Đội ngũ giáoviên là yếu tố hàng ... việc dạy học, nhưng người giáoviên có thể làm điều ấy. Người giáoviên bao giờ cũng là động lực quan trọng nhất của quá trình dạy học. Có hai yếu tố quyết định sự thành công của người giáo viên, ...
... Quản lý giảngdạycủagiáo viên hồ sơ.2. Phòng đào tạo Quản lý việc giảngdạycủagiáo viên, theo dõi tình hình giảng dạy, …3. Phòng hành chính tổng hợp(HCTH) Quản lý hồ sơ giáo viên. 4. ... giảngdạycủagiáo viên Hình 41: Biểu đồ hoạt động “Cập nhật thông tin giảngdạy hằng ngày” – Nguyễn Văn Nam37KHMT1-K3-Nhóm 18 Giáoviên hướng dẫn: Vũ Thị Dương Quản lý giảngdạycủagiáo viên 12.2 ... giảngdạycủagiáo viên 9.4 Lập sổ theo dõi giảng dạy Hình 38: Biểu đồ hoạt động “lập sổ theo dõi giảngdạy – Phạm Văn Thái34KHMT1-K3-Nhóm 18 Giáoviên hướng dẫn: Vũ Thị Dương Quản lý giảng dạy...
... lực giảngdạycủagiáo viên. trạng giáoviêncủa Trường, vì qua việc kiểm tra bài giảngcủagiáoviên cho thấy các giáo viên trẻ khi soạn giảng còn phụ thuộc nhiều vào giáo ... số giáo viên. Cử nhân: 30 chiếm tỷ lệ 50% trên tổng số giáo viên. 2.2.2 Hoạt động củagiáoviên 2.2.2.1 Hoạt động giảngdạycủagiáoviên Từ trước tới nay giáoviêncủa Trường chủ yếu giảng ... những giáoviên này chỉ có khả năng giảngdạy học sinh có trình độ trung cấp”, “số giáoviêncủa Trường hiện nay có khả năng giảngdạy đại học không nhiều”, “khả năng tự học củagiáoviên ở...