... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Sử dụng số phức trong giảitoán sơ cấp 252.1 Số phức và các bài toán hình học . . . . . . . . . . . . . . . 252.1.1 Một vài khái niệm và ... các mô đun);9)|z1| − |z2| |z1− z2| |z1| + |z2|.1.3.2 Giảiphương trình bậc haiBây giờ chúng ta có thể giảiphương trình bậc hai với hệ số thực:ax2+ bx + c = 0 , a = 012Số ... . . . . . 71.3.2 Giảiphương trình bậc hai . . . . . . . . . . . . . . . 101.3.3 Ý nghĩa hình học của các số phức và modun . . . . 121.3.4 Ý nghĩa hình học của các phép toán đại số . . . ....
... 1Đặt t = tan x, cot x, điều kiện: không cóTừ đó đưa phương trình đã cho về phương trình bậc hai ẩn t, được t giải tiếp phương trình cơ bản3. Phương trình bậc nhất theo sin u và cos ua sin u + ... nếu cần).2. Phươngpháp logarit hóa và đưa về cùng cơ sốc Hồ Phạm Thanh Ngôn Trang số – 21c Biên soạn: Hồ Phạm Thanh NgônTài liệu ôn tập THPT Trần Văn Thành Phương trình - Bất phương trình1. ... nhau.6. Giảiphương trình bậc hai ax2+ bx + c = 0 với a, b, c ∈ R, a = 0Tính ∆ = b2− 4ac. Khi đó• ∆ = 0 thì phương trình có nghiệm (kép) (thực) là x = −b2a.• ∆ > 0 thì phương trình...
... §5. §5. §5. §5. PHƯƠNGPHÁP BPHƯƠNG PHÁP BPHƯƠNG PHÁP BPHƯƠNG PHÁP BẢẢẢẢO TOÀN ELECTRON O TOÀN ELECTRON O TOÀN ELECTRON O TOÀN ELECTRON Nguyên tắc của phương pháp: “Khi có nhiều ... §4. §4. §4. PHƯƠNGPHÁP BPHƯƠNG PHÁP BPHƯƠNG PHÁP BPHƯƠNG PHÁP BẢẢẢẢO TOÀN NGUYÊN TO TOÀN NGUYÊN TO TOÀN NGUYÊN TO TOÀN NGUYÊN TỐỐỐỐ Nguyên tắc chung của phươngpháp này là dựa ... CÁC PHƯƠNGPHÁP GIÚP GIẢI NHANH BÀI TOÁN HÓA HỌC Phươngpháp là Thầy của các Thầy” (Talley RandTalley RandTalley RandTalley Rand) §§§§1111. . . . PHƯƠNGPHÁP SƠ ĐPHƯƠNG PHÁP...
... CO2 H2 + O ( trong oxít) to H2OPHƯƠNG PHÁPGIẢITOÁN HÓA HỮU CƠ và VÔ CƠ& MỘT SỐ LƯU Ý VỀ HỢP CHẤT HỮU CƠ A-GIẢI NHANH BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆM VÔ CƠ1/ H2SO4 → 2H+ ... có phươngpháp đổi từ CTCT sang CTPT để dễ giải. VD : este 3 chức do rượu no 3 chức + 3 axit đơn chức (có 1 axit no, iaxit có 1 nối đôi, 1 axit có một nối ba) (este này mạch hở) Phươngphápgiải ... C4H10.III. DẠNG 3 : GIẢI BÀI TOÁN HỖN HỢP Khi giải bài toán hh nhiều hydrocacbon ta có thể có nhiều cách gọi :- Cách 1 : Gọi riêng lẻ, cách này giải ban đầu đơn giản nhưng về sau khó giải, dài, tốn...
... Gi D(-5;4) .Chng minh ABCD là hình bình hành. Bài 2:Tìm t ca vecto: PP.Áp dng các phép toán ca vecto: Thí d : Cho 3 vecto: 525123 ;;; cba Tìm t ca vecto ... và MA2 vi Oy Ta có x = 21OAy;OA Thí d : Cho hình bình hành ABCD có AD = 4 và chiu cao ng vi cnh AD = 3, BAD=600 . Chn h trc t . Tìm t các vecto ACvaø;CD;BC;AB ... thng hàng HAxyDBCK BH AD =>BH=3 ;AB=2 ; AH = CAC DNG BÀI TP -GII TOÁN VECTO : VECTO A. Vecto : Cho hình...
... c lâu b n trong ph ng pháp h c t p c a h c sinh c ng nh ph ng pháp ề ữ ắ ề ươ ọ ậ ủ ọ ũ ư ươ gi ng d y c a giáo viên các b môn nói chung và môn toán nói riêng.ả ạ ủ ộ Toán h c là m t môn khoa ... đ v n d ng vào t ng bài toán c th .ể ậ ụ ừ ụ ểKhi ta n m đ c các v n đ trên r i thì các em s d dàng gi i quy t bài toán. ắ ượ ấ ề ồ ẽ ễ ả ếXét bài toán sau : (Bài toán SGK / 79 – S l p 8)Đ ... mình, t đó bi t v n d ng đ gi i t ngơ ả ả ế ự ễ ạ ể ủ ừ ế ậ ụ ể ả ừ lo i toán. Qua cách gi i các bài toán rút ra ph ng pháp chung đ gi i m i d ng bài, trên c s đóạ ả ươ ể ả ỗ ạ ơ ở tìm ra các...
... phát hiện được mô hình toán học của bài toán và đưa ra lời giải hợp lý. Việc hướng cho học sinh phát hiện ra những mối liên hệ của bài toán cần giải quyết với các kiến thức toán thông dụng qua ... của đa giác.PHƯƠNG PHÁPGIẢITOÁN HÌNH HỌC BẰNG NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH PASCALTin học và nhà trườngQua quá trình tham gia giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi chúng tôi thấy nhiều bài toán đòi hỏi ... gặp trong chương trình THPT cần giải quyết lập trình đó là các bài toán hình học, chúng tôi xin giới thiệu phương phápgiảitoán hình học bằng ngôn ngữ lập trình Pascal mà chúng tôi đã áp...
... Nội2, Phươngpháp dạy toán THCS Nhà xuất bản GD3, Chuyên đề Bất đẳng thức Trần Văn Hạo (chủ biên)- Nhà xuất bản giáo dục4, 180 bài bất đẳng thức Võ Đại Mau - Nhà xuất bản TP HCM5, Phươngpháp ... cách dự đoán hoặc bằng phương pháp quy nạp không hoàn toàn. Đối với HS trung học cơ sở thì không yêu cầu học sinh đi tìm các bài toán tổng quát. Tuy nhiên những bài toán tổng quát có ý nghĩa ... niềm vui khi học toán. Để làm được như vậy thì GV phải cung cấp cho học sinh hệ thống bài tập từ dễ đến khó, cho học sinh nhìn thấy những bài toán khó đều bắt đầu từ những bài toán cơ bản. HS...