... BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC PHÁT TRIỂN
TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤCTHỂCHẤTCHOTRẺ MẪU GIÁO LỚN
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
GiáodụcMâmNon là ngành học mở đầu trong hệ thống giáodục ... định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thểchất và
củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầmnon sử dụng hình thức GDTC qua các
tiết học thểdụcThểdục sáng và các tiết thểdục được tiến ... giáodụctrẻ 5 - 6
tuổi (NXB Giáodục Việt Nam- 2007)
2. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáodụcmầmnon Mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi
(NXB Giáodục Việt Nam - 2008)
3. Chương trình chăm sóc giáo...
... cường
phương pháp thông tin cấp tốc
34
Ðề cương môn LL&PP GDTC- HỆ VHVL – GV Lâm Tuyết Thúy
CHƯƠNG 5
CÁC PHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCTHỂ CHẤT
1. CƠ SỞ CẤU TRÚC CỦA CÁC PHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCTHỂ
CHẤT
1.1 ...
+ Tính chất của các quãng nghỉ không cố định mà thay đổi theo trạng thái
thể lực của cơ thể người tập.
2. CÁC PHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCTHỂ CHẤT
2.1 Nhóm phươngpháp sử dụng lời và phươngpháp trực ... niệm thể
dục thể thao có 3 cách tiếp cận:
Thể dụcthể thao là một loại hoạt động.
Thểdụcthể thao là tổng hợp các giá trị về vật chất và tinh thần được sáng tạo
trong xã hội.
Thể dục thể...
... Nhiệm vụ giáodụcthểchấtchotrẻ mẫu giáo
1.3. Nội dung và phươngphápgiáodụcthểchấtchotrẻ mẫu giáo
Chương 2: Thực trạng giáodụcthểchấtchotrẻ mẫu giáo ở một số trường
mầm non khu ...
nhằm nâng cao chất lượng giáodụcthểchấtchotrẻ mẫu giáo ở các trường
mầm non.
IV. Khách thể nghiên cứu của đề tài
Khách thể nghiên cứu của đề tài là vấn đề giáodụcthểchấtchotrẻ ở lứa ... đến chất lượng giáodụcthểchấtcho trẻ.
2.6. Thực trạng kết quả giáodụcthểchất của trẻ mẫu giáo
Bộ Giáodục - Đào tạo đã đưa ra chỉ tiêu đánh giá sức khỏe của trẻ mẫu
giáo như sau:
* Trẻ...
... của giáodụcthểchấtchotrẻ mẫu giáo. Trong đó, 91.7% ý kiến
cho rằng giáodụcthểchấtchotrẻ là rất cần thiết.
2.3. Thực trạng thực hiện các nhiệm vụ giáodụcthểchấtchotrẻ mẫu
giáo ... trạng giáodụcthểchấtchotrẻ mẫu giáo ở một số trường mầm
non.
– Tìm hiểu nguyên nhân và đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng giáo
dục thểchấtchotrẻ mẫu giáo.
IX. Phƣơng pháp nghiên ...
nhằm nâng cao chất lượng giáodụcthểchấtchotrẻ mẫu giáo ở các trường
mầm non.
IV. Khách thể nghiên cứu của đề tài
Khách thể nghiên cứu của đề tài là vấn đề giáodụcthểchấtchotrẻ ở lứa...
...
l iỗ
+ Không nói d i ho c l i cho ng i khácố ặ đổ ỗ ườ
12
ĐỀ TÀI BÁO CÁO
Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất
lượng giáodụcthểchấtchotrẻ ở
trường mầm non
1
IV.Nhi m v nghiên c u: ... ậ
Giáo d c l giáocho tr tu i m m non l b c u hình th nh tr nh ngụ ễ ẻ ở ổ ầ à ướ đầ à ở ẻ ữ
c s u tiên v nhân cách c a con ng i m i xã h i ch ngh aơ ở đầ ề ủ ườ ớ ộ ủ ĩ
Giáo d c l giáocho ... bi n phápgiáo d c l giáocho ự ệ ệ ề ộ ố ệ ụ ễ
tr tôi th y có c nh ng k t qu sau:ẻ ấ đượ ữ ế ả
a. i v i ph huynh: Đố ớ ụ
- Các ph huynh ã hi u oc t m quan tr ng c a vi c giáo d c l giáocho ...
... và cư ng đ v n đ ngờ ộ ậ ộ
35
B GIÁO DỘ ỤC VÀ ĐÀO T OẠ
TRƯ NG Đ I H C VINHỜ Ạ Ọ
=== ===
GIÁO TRÌNH
PH NG PHÁPGIÁO DƯƠ C TH CH TỤ Ể Ấ
TÀI LI U DÙNG CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TR NG Ệ ƯỜ ... ố ấ ữu c cácơ
m t giáo d c riêng bi t v i giáo d c ặ ụ ệ ớ ụ đ o đ c. Giáo d c đ o đạ ứ ụ ạ ức dường như
xuyên su t toàn b th c ti n giáo d c xã h i, xuyên su t các m t giáo d c vàố ộ ự ễ ụ ... quá trình giáo d c.ụ
IV. M C ĐÍCH, NHI M V C A GIÁO D C TH CH T.Ụ Ệ Ụ Ủ Ụ Ể Ấ
IV .1. M c đích:ụ
M c đích c a giáo dụ ủ ục hay nói đúng h n là mơ ục đích mà con ngư i và xãờ
h i ộ đ ra cho mề ình...
... tiêu chung
Trẻ khoẻ mạnh, cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, có khả năng thích nghi với môi trường
sống.
1.2 Mục tiêu cụ thể:
1.21.Đối với trẻ nhà trẻ:
Hình thành và phát triển ở trẻ:
(1) ... an toàn chotrẻ hoạt động một cách thoải mái, vui vẻ, tích cực.
Quan tâm chăm sóc trẻ ở mọi lúc, mọi nơi để đảm bảo an toàn cho trẻ.
Kiên trì, rèn nề nếp thói quen, hình thành ở trẻ những ... với gia đình và xã hội trong việc giáodục dinh dưỡng cho trẻ.
6
nghi với
chế độ
ăn, ngủ,
vệ sinh
ở nhà
trẻ.
quen với
chế độ
sinh
hoạt tại
nhà trẻ
với chế độ
sinh hoạt.
- Thích...
... PHẦN MỞ ĐẦU
Giáodụcthểchất (GDTC) trong các trường đại học là một bộ phận quan trọng của mục tiêu giáo
dục và đào tạo, đồng thời là một mặt giáodục toàn diện chothế hệ trẻ, tạo ra lớp ... cứu thực trạng thể lực, xây dựng thang đđiểm để đánh gía tiêu chuẩn rèn
luyện thân thểcho sinh viên.
4- Giải pháp, kiến nghị để nâng cao chất lượng công tác giáodụcthểchấtcho sinh viên từ ... tập môn giáodụcthểchất ở một số trường đại
học tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay, đồng thời có các giải pháp kiến nghị cụ thể để nâng cao
hiệu quả công tác giáodụcthểchấtcho sinh viên...
... sinh”.
2.3.3.2. Khái niệm phươngphápgiáodụcthể chất.
Cơ sở cấu trúc của phươngphápGiáodụcthể chất
- Lượng vận động và quãng nghỉ là các thành tố của giáodụcthể chất:
Một trong những cơ ... môn thểdục khối Trung học phổ thông
chưa đạt chuẩn.
2.4. Giáodụcthểchất trong nhà trường.
2.4.1. Nhiệm vụ của giáodụcthểchất trong nhà trường
Nâng cao thểchất và sức khoẻ.
Thể chất ... dục, tiêu chuẩn giáo viên, quy
chế thi cử và hệ thống văn bằng. Nhà nước phát triển cân đối hệ thống giáo
dục: giáodụcmầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp, giáo
dục đại học và...
... đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giáodụcthểchất học
sinh, sinh viên ngày 17 tháng 09 năm 1993.
6. Luật Giáo dục- NXB giáo dục- Hà nội 1999.
7. Tập thể tác giả : Nhân lực trẻ- đào tạo và triển ... nước với thể
dục thể thao. NXB TDTT 1981
4. Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - 1992 - NXB
Chính trị Quốc gia
5. Thông tư liên bộ giáodục và đào tạo và tổng cục thểdụcthể thao ... bàn…
Giải pháp 8. Tăng số môn thể thao lựa chọn: Bóng rổ, bóng đá.
Giải pháp 9. Tăng cường hoạt động ngoại khoá cho sinh viên( 4 tiết/
tuần)
Giải pháp 10. Cải tiến phươngpháp tổ chức giờ học thể dục...