... phơng pháp s phạm tơng tác trong dạy họcTiếngViệtởtiểu học 223.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng Việt ởtiểu học 223.2 Về phía giáo viên 243.3 Về phía học ... - GDTH1 trờng đại học vinh khoA giáo dục tiểu học sử dụng PHơNG PHáP S PHạM TơNG TáC trong DạYHọCtiếngviệtởtiểu học luận văn tốt nghiệpNgành: Giáo dục tiểu học GV hớng dẫn: Th.S: ... trình dạyhọc Tiếng Việtởtiểu học: 1.4.1 Trong quá trình dạy học. Những hiểu biết có tính chất lý luận về phơng pháp s phạm tơng tác trên đây là cơ sở gíup ngời dạy lựa chọn nội dung, phơng pháp...
... của phươngphápdạyTiếngViệtởTiểuhọc 2. PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngpháp ... người học là người Việt hay không phải người Việt, PhươngphápdạyhọcTiếngViệt chia ra thành Phương phápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là tiếng mẹ đẻ và Phương pháp dạyhọcTiếngViệt với ... cảm với học sinh tiểuhọc II. Giới thiệu tiểu mô đun STT Tên chủ đề 1 Những vấn đề chung của phươngphápdạyTiếngViệt ở Tiểuhọc 2 PhươngphápdạyhọcHọc vần 3 Phươngphápdạyhọc Tập...
... của phươngphápdạyTiếngViệtởTiểuhọc 2. PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngpháp ... khoa họcPhươngphápdạyhọcTiếng Việt. 1. Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là một ngành khoa học Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt là tối ưu hoá quá trình dạy ... Các phươngphápdạyhọcTiếngViệt được dùng ởTiểu học. - Phươngpháp phân tích ngôn ngữ, phươngpháp luyện tập theo mẫu, phương pháp giao tiếp. - Vấn đề đổi mới phươngphápdạyhọcTiếng Việt...
... cho các bậc học sau này. 1.3. Thực trạng dạy và họctiếngViệtở trờng Tiểuhọc hiện nay cha tạo đợc không khí học tập hào hứng, cha làm cho việc họctiếngViệt của học sinh trở thành niềm ... tập tiếngViệt lí thú (Trơng Đức Thành chủ biên), Chuyện vui chữ nghĩa (Nguyễn Văn Tứ), TiếngViệt lí thú Trịnh Mạnh), Vui học Tiếng Việt (Trần Mạnh Hởng), Trò chơi học tập TiếngViệtởTiểuhọc ... trong dạy họcTiếngViệtở Trung học cơ sở, Nxb Đại học S phạm, 2007 6. Vũ Thị Lan (2007), Khai thác tính giả định trong trò chơi nhằm nâng cao hứng thú học tập TiếngViệt cho học sinh Tiểu học, ...
... hành các phươngpháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy luật và phươngpháp dạy- học TD; ... phát triển thể chất của HS tiểu học, Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động. Phần I: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểuhọc là một môn học nghiên cứu các đặc điểm ... khác nhau (tài liệu in, băng hình/ băng tiếng ) giúp cho người học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập. Tài liệu: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động gồm có 3 phần:...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7. Phươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểu học. (Lê Phương Nga) 7 Chủ đề 2: PhươngphápdạyhọcHọc vần. (Đặng Kim Nga) 51 Chủ đề 3: Phươngphápdạyhọc Tập viết. (Đặng Kim Nga) 77 Chủ đề 4: Phương ... PhươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểuhọc do nhóm tác giả Trường Đại học Sư phạm Hà Nội biên soạn. Môđun gồm 8 chủ đề: 1. Những vấn đề chung của phươngphápdạyTiếngViệtởTiểuhọc 2. Phương...
... 3 Phươngphápdạyhọc Tập viết 4 Phươngphápdạyhọc Chính tả 5 Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6 Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7 Phươngphápdạyhọc Tập làm văn 8 Phươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểu học. - Đặc điểm của học sinh tiểuhọc trong quá trình chiếm lĩnh tiếngViệtở trường tiểu học. - Mục tiêu, nội dung, nguyên tắc, phươngphápdạyhọcTiếng ... người học là người Việt hay không phải người Việt, PhươngphápdạyhọcTiếngViệt chia ra thành Phương phápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là tiếng mẹ đẻ và Phương pháp dạyhọcTiếngViệt với...
... dụng các phươngphápdạyhọcTiếngViệt thường được sử dụng, phân môn Học vần cần sử dụng các phươngphápdạyhọc chủ yếu sau: 1.1. Phươngpháp phân tích ngôn ngữ Trong quá trình dạyHọc vần, ... hoạt động nói năng cho học sinh để dạyhọctiếng Việt, sử dụng giao tiếp như một phươngphápdạyhọc chủ đạo ởTiểu học. Quán triệt tinh thần này, trong chương trình Học vần, từ bài đầu tiên ... các nội dung dạy học vào việc phối hợp sử dụng các phương pháp, biện phápdạy học. Mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc của môn TiếngViệt được cụ thể hoá thành mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc của các phân...
... hiện tốt việc dạy học Tập viếtởTiểu học. 2. Phân tích các phươngphápdạyhọctiếngViệt được sử dụng trong phân môn Tập viết. 3. Phân tích sự thể hiện các phươngphápdạyhọc tập viết trong ... phối hợp một cách hợp lí các phương phápdạyhọc thích hợp. Các phươngphápdạyhọc cần được sử dụng trong giờ tập viết vẫn là những phươngphápdạyhọcTiếngViệt nói chung, nhưng được vận dụng ... chữ viết Tiếng Việt. 7. Phân tích các kĩ năng cần rèn luyện cho học sinh khi dạyhọc tập viết. 8. Phân tích sự phân bố chương trình dạyhọc tập viếtở các lớp tiểuhọc (chương trình dạy Tập...
... sau: Giáo trình phươngphápdạyhọcTiếngViệt (phần Phươngphápdạyhọc Tiếng Việt) , Chữ viết và dạy chữ viếtởTiểu học, tìm hiểu các nội dung sau: - Sự vận dụng phươngpháp phân tích ngôn ... điểm của học sinh trong dạyhọc chính tả Vì học sinh là nhân tố trung tâm trong dạyhọctiếngViệt nên cần phải chú ý đến đặc điểm của học sinh trong dạyhọctiếngViệt nói chung, dạyhọc chính ... môn TiếngViệtở phân môn Chính tả): - Giáo trình PhươngphápdạyhọcTiếngViệt 1 - TiếngViệt lớp 1, 2, 3, 4, 5 (sách giáo viên - tập 1, phần lời giới thiệu) - Hỏi đáp về dạyhọcTiếng Việt...
... Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phươngphápdạyhọc tiếng Việt 2, NXBGD, H.1999. 15. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. PhươngphápdạyhọctiếngViệt (chuyên luận), NXB ĐHQG Hà Nội, H., 1999. 16. Lê Phương ... Mạnh Hưởng. Luyện tập về cảm thụ văn họcởTiểu học. NXBGD, H., 2001. 9. Phươngphápdạyhọctiếng mẹ đẻ. Tập 2, Tài liệu dịch, NXBGD, 1984. 10. Đinh Trọng Lạc, Bùi Minh Toán – TiếngViệt 2 ... Phương Nga. Dạyhọc tập đọc ởTiểu học. NXBGD 2001. 17. Phan Thiều. Đọc và dạy đọc ở cấp I. Tập san cấp I số 1/1990. 18. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên). Hỏi đáp về dạyhọctiếngViệt 2,3,4....
... thực hành) trong dạyhọc Luyện từ và câu không chỉ được thể hiện trên phương diện nội dung mà cả ởphươngphápdạy học. Về phươngphápdạy học, trước hết, các kĩ năng tiếngViệt phải được hình ... Phươngphápdạy từ ngữ trong Phươngphápdạytiếng Nga ở trường cấp I. NXB GD, M., 1987, tr. 329 – 342 (tiếng Nga). 17. Lơ-vốp M.R. Phát triển lời nói cho học sinh, Ramzaieva T.G. Phương pháp ... giờ học khác của môn họcTiếngViệt và các môn học khác. Để dạy nghĩa từ, trước hết GV phải hiểu nghĩa từ và biết giải nghĩa phù hợp với mục đích dạy học, phù hợp với đối tượng HS. ởTiểu học, ...
... ngữ học trong việc dạy và họctiếng mẹ đẻ. - Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạytiếngViệt nói chung và giảng dạy ... vay mượn từ tiếng Hán ở thế kỷ VIII- X và vẫn còn bảo lưu khá đầy đủ cách phát âm tiếng Hán ở đời Đường (là thời kỳ từ Hán – Việt được vay mượn vào vốn từ tiếng Việt) - Từ Hán – Việt có vai ... – Việt? Từ Hán – Việt có vai trò như thế nào trong từ vựng tiếng Việt? Theo anh chị cần sử dụng từ Hán – Việt thế nào để giữ gìn và bảo vệ sự trong sáng của tiếng Việt. Gợi ý: Từ Hán – Việt...
... phơng pháp dạy học, đồng thời chia ra cách sử dụng các phơng pháp đó sao cho phù hợp để có thể phát huy tối đa u điểm của các phơng phápdạy học, nâng cao chất lợng dạy học. - Phơng phápdạyhọc ... phối hợp tối u các phơng phápdạyhọc trong giảng dạy. (Đặng Vũ Hoạt - Phó Đức Hoà - Giáo dục họcTiểuhọc - Trờng ĐHSP Hà Nội).2. Hệ thống các phơng phápdạyhọcTiểuhọc hiện nay12 - Luận ... của phần mềm dạyhọc Power Point1. Phần mềm dạy học Chúng ta đang đề cập tới việc sử dụng phơng phápdạyhọc chơng trình hoá kết hợp với sự của phần mềm dạy học. Vậy phần mềm dạyhọc là gì?25...