... dụng phơng pháp s phạm tơng tác trong quá trình dạy
học TiếngViệtởtiểu học
14
14.1 Trong quá trình dạyhọc 14
14.2 Trong môn TiếngViệt 17
2
Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học
17
2.1 Đặc ... - GDTH
1
trờng đại học vinh
khoA giáo dục tiểu học
sử dụng PHơNG PHáP S PHạM TơNG TáC
trong DạYHọCtiếngviệtởtiểu học
luận văn tốt nghiệp
Ngành: Giáo dục tiểu học
GV hớng dẫn: Th.S: ... tác trong
dạy họcTiếngViệtởtiểu học
22
3.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng
Việt ởtiểu học
22
3.2 Về phía giáo viên 24
3.3 Về phía học sinh 25
4
Nguyên nhân...
... nghiên cứu các biện pháp
tạo hứng thú cho việc dạyhọc từng mạch kiến thức, kĩ năng tiếngViệtở
Tiểu học.
10
Chơng 2
Các biện pháp tạo hứng thú học tập TiếngViệt
cho học sinh Tiểuhọc
... 1.2.
Các biện pháp tạo hứng thú học tập tiếngViệt
Các bi
ện pháp tạo hứng thú học tập
tiếng Việt
Các
biện pháp
tạo
hứng thú
trên
bình diện
nội dung
dạy học
Các
biện pháp ... cùng chứa từ tay Vì tiếnghọc có mặt trong rất nhiều
từ ngữ: học bạ, học bổng, học cụ, học đòi, học đờng, học gạo, học giả,
học hành, học hỏi, học kì, học lỏm, học phí, học sinh, , từ tay xuất...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu
7. Phươngphápdạyhọc ...
Phương phápdạyhọcTiếngViệt chọn ở Giáo dục họccác hình thức tổ
chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Cácphươngphápdạyhọc
cơ bản – phươngphápdạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc ... mẫu giáo,
phương phápdạyhọcTiếngViệtở trường phổ thông (tiểu học, trung học) ,
ở trường đại học, ởcác trường kĩ thuật cho người lớn. Phươngphápdạy
học TiếngViệt với tư cách là ngôn...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu
7. Phươngphápdạyhọc ...
Phương phápdạyhọcTiếngViệt chọn ở Giáo dục họccác hình thức tổ
chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Cácphươngphápdạyhọc
cơ bản – phươngphápdạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc ... khoa họcPhươngphápdạyhọcTiếng Việt.
1. Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là một ngành
khoa học
Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt là tối ưu hoá quá trình dạy...
... nghiên cứu các nội dung để thực
hành cácphươngpháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc
Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy
luật ... triển thể chất của HS tiểu học, Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò
chơi vận động.
Phần I: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểuhọc là một môn học nghiên cứu các đặc
điểm và quy ... nhiều phương tiện
truyền đạt khác nhau (tài liệu in, băng hình/ băng tiếng ) giúp cho người học dễ học, dễ hiểu và
gây được hứng thú học tập.
Tài liệu: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu
7. Phươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểu
học. (Lê Phương Nga) 7
Chủ đề 2: PhươngphápdạyhọcHọc vần. (Đặng Kim Nga) 51
Chủ đề 3: Phươngphápdạyhọc Tập viết. (Đặng Kim Nga) 77
Chủ đề 4: Phương ... PhươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểuhọc do nhóm tác giả Trường
Đại học Sư phạm Hà Nội biên soạn.
Môđun gồm 8 chủ đề:
1. Những vấn
đề chung của phươngphápdạyTiếngViệtởTiểuhọc
2. Phương...
...
3 Phươngphápdạyhọc Tập viết
4 Phươngphápdạyhọc Chính tả
5 Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6 Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu
7 Phươngphápdạyhọc Tập làm văn
8 Phươngphápdạyhọc ... các tài liệu
dạy họcTiếngViệtởTiểu học.
- Kĩ năng thiết kế bài dạyTiếng Việt, tổ chức các hoạt động dạyhọcTiếng
Việt ởTiểu học.
- Kĩ năng đánh giá kết quả học tập TiếngViệt của học ...
Phương phápdạyhọcTiếngViệt chọn ở Giáo dục họccác hình thức tổ
chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Cácphươngphápdạyhọc
cơ bản – phươngphápdạyhọc bằng lời, bài tập, dạy học...
... xếp các nội dung
dạy học vào việc phối hợp sử dụng cácphương pháp, biện phápdạy học.
Mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc của môn TiếngViệt được cụ thể hoá thành
mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc của các ... các bạn cũng góp phần nâng cao năng lực, phẩm chất tư
duy cho các em.
1. Vận dụng cácphươngphápdạyhọcTiếngViệt thường được sử
dụng, phân môn Học vần cần sử dụng cácphươngphápdạyhọc ... học sinh để dạyhọctiếng Việt,
sử dụng giao tiếp như một phươngphápdạyhọc chủ đạo ởTiểu học. Quán
triệt tinh thần này, trong chương trình Học vần, từ bài đầu tiên đến bài cuối
cùng, các...
... thực hiện các yêu cầu dưới đây:
1. Xác định các điều kiện vật chất cần chuẩn bị cho việc thực hiện tốt việc
dạy học Tập viếtởTiểu học.
2. Phân tích cácphươngphápdạyhọctiếngViệt được ... phối hợp một cách hợp lí các
phương phápdạyhọc thích hợp. Cácphươngphápdạyhọc cần được sử
dụng trong giờ tập viết vẫn là những phươngphápdạyhọcTiếngViệt nói
chung, nhưng được vận dụng ... học sinh khi dạyhọc tập viết.
8. Phân tích sự phân bố chương trình dạyhọc tập viếtởcác lớp tiểuhọc
(chương trình dạy Tập viết được phân bố trong mấy lớp, mấy học kì? ở mỗi
lớp dạy những...
... 4 và các TLTK sau:
Giáo trình phươngphápdạyhọcTiếngViệt (phần Phươngphápdạyhọc
Tiếng Việt) , Chữ viết và dạy chữ viếtởTiểu học, tìm hiểu các nội dung sau:
- Sự vận dụng phươngpháp ... động 4
1. Phươngphápdạyhọc Chính tả là sự cụ thể hoá cácphươngpháp
dạy họctiếngViệt nói chung cho phù hợp với đặc điểm riêng của phân
môn. Dưới đây là cácphươngphápdạyhọc thường ...
- Phươngpháp tích cực và phươngpháp “tiêu cực” trong dạyhọc chính tả.
- Các loại lỗi chính tả mà học sinh tiểuhọc hay mắc (các lỗi đại trà và các
lỗi cho từng phương ngữ).
- Biện pháp...
... Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phươngphápdạyhọc tiế
ng Việt 2,
NXBGD, H.1999.
15. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. PhươngphápdạyhọctiếngViệt (chuyên
luận), NXB ĐHQG Hà Nội, H., 1999.
16. Lê Phương ... Mạnh Hưởng. Luyện tập về cảm thụ văn họcởTiểu học. NXBGD,
H., 2001.
9. Phươngphápdạyhọctiếng mẹ đẻ. Tậ
p 2, Tài liệu dịch, NXBGD, 1984.
10. Đinh Trọng Lạc, Bùi Minh Toán – TiếngViệt 2 ... Phương Nga. Dạyhọc tập đọc ởTiểu học. NXBGD 2001.
17. Phan Thiều. Đọc và dạy đọc ở cấp I. Tập san cấp I số 1/1990.
18. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên). Hỏi đáp về dạyhọctiếngViệt 2,3,4....
... luận dạyhọc vào dạyhọctiếng mẹ đẻ nên còn gọi là nguyên tắc thực
hành) trong dạyhọc Luyện từ và câu không chỉ được thể hiện trên phương
diện nội dung mà cả
ởphươngphápdạy học.
Về phương ... giờ học khác của
môn họcTiếngViệt và các môn học khác. Để dạy nghĩa từ, trước hết GV
phải hiểu nghĩa từ và biết giải nghĩa phù hợp với mục đích dạy học, phù
hợp với đối tượng HS. ởTiểu học, ... Phươngphápdạy từ ngữ trong Phươngphápdạytiếng
Nga ở trường cấp I. NXB GD, M., 1987, tr. 329 – 342 (tiếng Nga).
17. Lơ-vốp M.R. Phát triển lời nói cho học sinh, Ramzaieva T.G. Phương
pháp...
... sự khác nhau giữa phươngpháp so sánh – lịch sử và
phương pháp so sánh – loại hình?
Gợi ý: Sự khác nhau giữa hai phươngpháp này thể hiện ởcác mặt sau đây:
- Nếu phươngpháp so sánh – lịch ... ngữ học trong việc dạy và họctiếng mẹ đẻ.
- Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ
học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạytiếngViệt nói chung và giảng dạy ... vay mượn từ tiếng Hán ở thế kỷ VIII- X và vẫn
còn bảo lưu khá đầy đủ cách phát âm tiếng Hán ở đời Đường (là thời kỳ từ Hán
– Việt được vay mượn vào vốn từ tiếng Việt)
- Từ Hán – Việt có vai...
... thống các phơng
pháp dạy học, đồng thời chia ra cách sử dụng các phơng pháp đó sao cho phù
hợp để có thể phát huy tối đa u điểm của các phơng phápdạy học, nâng cao
chất lợng dạy học.
- Phơng pháp ... phơng phápdạyhọc của mình cho phù hợp và có hiệu quả.
Bên cạnh đó, việc sử dụng các phơng phápdạyhọc còn phụ thuộc vào
các hình thức tổ chức dạy học. Nhìn chung, các phơng phápdạyhọc chỉ ... giá học sinh đợc
chính xác, khách quan và thờng xuyên hơn.
3.2. Dạyhọc chơng trình hoá - một phơng phápdạyhọc tích cực
3.2.1. Dạyhọc là gì?
Để tìm hiểu về dạyhọc chơng trình hoá với t cách...