... vụTổ chức dạyhọc nhóm là một hình thức dạyhọc mới. Đó là một trong những hình thức thực hiện tốt việc dạy học phát huy tính tíchcực và tương tác của học sinh. Với hình thức này, học sinh được ... rộng rãi trong toàn huyện, phươngpháp này đã phát huy tác dụng tíchcực trong việc giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức và rèn luyện được các kĩ năng giao tiếp cho học sinh. Nguyễn Văn BảyMỗi ... các hoạt động học, thu lượm kiến thức bằng chính khả năng của mình với sự giúp đỡ, hướng dẫncủa giáo viên. Dạy học theo nhóm đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn...
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”. Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học. II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực a .Dạy ... trưng của phươngphápdạyhọctíchcực 6-9III.Áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực 9-10IV. Các phươngphápdạyhọctíchcực trong hoá học 10-15 Chương II. Thực trạng và giải pháp 16 C.PHẦN KẾT ... hiệu… 2 .Phương phápdạyhọctíchcực Phương pháptíchcực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ...
... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcựcở trường THPT 41B2.2.1. Thực trạng nhận thức về phươngphápdạyhọctíchcực 64B2.2.1.1. Nhận thức về tầm quan trọng của phươngphápdạyhọctíchcực Bảng ... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcựcở trường THPT0T 38 0T2.2.1. Thực trạng nhận thức về phươngphápdạyhọctích cực0 T 38 0T2.2.2. Thực trạng thực hiện phươngphápdạyhọctíchcực trong hoạt ... hiện phươngphápdạyhọctíchcựcở trường THPT0T 60 0T3.2. Xây dựng kế hoạch thực hiện phươngphápdạyhọctích cực0 T 63 0T3.3. Tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện phươngphápdạyhọc tích0 T 66...
... thêm trang thiết bị dạy học. Giáo viên: Nguyễn Thị Oanh12Trường THCS Trần Phú Phương pháp phát huy tíchcực trong việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạyhọc Địa LýNhững bài học như thế này giúp ... Trần Phú Phương pháp phát huy tíchcực trong việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạyhọc Địa Lýem thế giới quan khoa học và nhân sinh quan cách mạng. Đó cũng là phương tiện gắn liền giữa học sinh ... lướikinh vĩ tuyến, vịng cựcbắc – vịng cực nam, xích đạo.Giáo viên: Nguyễn Thị Oanh7Trường THCS Trần Phú Phương pháp phát huy tíchcực trong việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạyhọc Địa Lý• Lưu...
... tra đánh giá của người dạy. 1.2.4. Phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọcở trường phổ thông 1.2.4.1. Phươngphápdạyhọc Theo I.Ia.Lecne, phươngphápdạyhọc là một hệ thống những ... mới PPDH ở trường Tiểuhọc 18 1.3.1. Một số đặc điểm của hoạt động dạyhọcở trường tiểuhọc 18 1.3.1.1. Một số đặc điểm của hoạt động dạyhọctiểuhọc 18 1.3.1.2. PPDH dạyhọctiểuhọc 19 1.3.2. ... dạyhọctiểu học. Hệ PPDH ởtiểuhọc có đặc điểm: - Phụ thuộc vào mục đích giáo dục tiểuhọc nói chung và phụ thuộc vào mục đích dạyhọctiểuhọc nói riêng. - Phụ thuộc vào nội dung dạy học...
... phần nâng cao trong các cấp tiếp theo * Tác dụng của CNTT trong dạyhọcởbậctiểu học: Môn tin họcởbậctiểuhọc bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về CNTT như: Một ... những giờ học căng thẳng ở lớp, … II. Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của chuyên đề. - Đề ra một số biện pháp và việc dạy tin học trong bậctiểu học. III/ ... họcởbậctiểu học. + Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng trong môn Mỹ thuật, học được từ môn mỹ thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ. + Trong chương trình tin họcở bậc...
... phần nâng cao trong các cấp tiếp theo * Tác dụng của CNTT trong dạyhọcởbậctiểu học: Môn tin họcởbậctiểuhọc bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về CNTT như: Một ... biện pháp để dạy tin học có hiệu quả hơn trong bậctiểu học: 1. Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù hợp: - Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học ... những giờ học căng thẳng ở lớp, … II. Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của chuyên đề. - Đề ra một số biện pháp và việc dạy tin học trong bậctiểu học. III/...
... các em vấn đề đúng. + Học sinh hoàn toàn thích hợp với phươngphápdạyhọc mớ. Điều này là nền tảng cho người giáo viên áp dụng các phươngphápdạyhọc tiến bộ đối với học sinh. Cũng chính ... BIỆN PHÁP NÂNG CHẤT LƯỢNG DẠY GIẢI TOÁN HÌNH HỌCỞBẬCTIỂUHỌC I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1. Đặt vấn đề : - Năm học 2005 – 2006, tôi được bổ nhiệm làm Phó Hiệu Trưởng. - Từ những cơ sở lý luận ... không thể thiếu được để học sinh chuẩn bị học tiếp môn Toán ởbậc trung học. * Qua học Toán, học sinh tạo được cho mình một phong cách làm việc có khoa học, có cơ sở lý luận, có tổ chức. *...
... hành các phươngpháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy luật và phươngpháp dạy- học TD; ... học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập. Tài liệu: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động gồm có 3 phần: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểu học, Phươngpháp ... GV tiểuhọc và với HS tiểu học, về phươngpháp và các hình thức tổ chức thực hiện trò chơi vận động cho HS tiểu học. - Xác định, mô tả, phân tích được các yêu cầu, nguyên tắc và phương pháp...
... tắc dạy TV cho người học TMĐ. Những phươngphápdạy TV trong chương trình là phươngphápdạyhọc TMĐ. HSDT họcở các vùng miền theo chương trình Tiểuhọc cũng được dạy – học theo những phương ... quả học tập của học viên. Tài liệu " ;Phương pháp dạy tiếng Việt cho HS dân tộc bậcTiểu học& quot; giúp GV : + Nắm được phươngpháp chung về dạy TV cho HSDT. + -ứng dụng được các phươngpháp ... giúp cho người học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập. Phương phápdạy tiếng Việt cho HS dân tộc bậcTiểuhọc là tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng GV tiểuhọcdạy TV cho HSDT...
... cho sự ra đòi của phươngphápdạyhọc mới – phươngpháptíchcực hóa hoạt động của người học. Tích cực hóa hoạt động của người học được hiểu là phươngphápdạy – học lấy người học là trung tâm, ... Trình TiểuHọc Mới:-Nội dung phươngphápdạyhọc bao giờ cũng gắn bó với nhau. Mỗi nội dung bao giờ cũng đòi hỏi có một phươngpháp thích hợp.a- Trong giờ học môn tiếng Việt theo phươngphápdạy ... bài sâu. Trong giờ dạy giáo viên phải sử dụng phối hợp nhiều phươngphápdạy học. Nội dung và phươngphápdạy - học bao giờ cũng gắn bó với nhau, nội dung đòi hỏi một phươngpháp thích hợp. Các...
... số thập phân3. Phươngphápdạyhọc số thập phân ởtiểu học 3.1. phươngpháp hình thành khái niệm số thập phân3.2. phươngphápdạyhọc so sánh số thập phân3.3. Phươngphápdạyhọc bốn phép tính ... cho mọi người lao động và là cơ sở để học tập các môn học khác ởtiểuhọc và để học tiếp môn toán ở các bậc tiếp theo. Mặt khác, trong dạyhọc toán ởtiểuhọc thì giải toán chiếm một vị trí ... phân sốmôn toán ởtiểuhọc có nhiều ứng dụng trong đời sống, rất cần thiết cho mọi người lao động và là cơ sở để học tập các môn học khác ởtiểuhọc và để học tiếp ở các bậc học tiếp theo....