... đánh cho PHƯƠNGHƯỚNGVẬNDỤNGVÀOTHỰCTIỄNDẠYHỌC Khắc phục cách đề nay: đóng cứng, chưa phát huy tính sáng tạo HS, tạo hội cho kiểu học thụ động; nặng tính hàn lâm kinh viện Hướng tới ... pháp luật) NHỮNG NĂNG LỰC CỦA MÔN HỌC Hướng tới câu hỏi ĐGNL gắn với thực tiễn, để HS vậndụng điều họcvào giải vấn đề đặt thựctiễn sống phù hợp với HS Hướng dẫn chấm trọng phát huy tính ... thứchọcvậndụng chúng để thực hành yêu cầu tương tự GV dạy SGK hướng dẫn Các động từ thường sử dụng: Tạo lập (câu/đoạn); so sánh, nhận xét, đánh giá, phân tích… NHỮNG LƯU Ý Mức vận dụng...
... pháp, phươngtiện hình thức tổ chức dạyhọc thành tố khác trình dạyhọc Cách sử dụngphương pháp, phươngtiện hình thức tổ chức dạyhọc góp phần hỗ trợ trình thực mục tiêu, nội dungdạyhọc nâng ... hình thành lực học tập, khác với chất dạyhọc thụ động tập trung vào kiến thức kĩ bản, hạn chế áp dụng áp dụng phần kiến thứcvàothựctiễnDạyhọcVăn theo hướng tích cực đòi hỏi áp dụng kiến thức ... Chính thế, phương pháp dạy học, phươngtiện hình thức tổ chức dạyhọc buộc phải thay đổi cách đánh giá hướng đến đánh giá toàn diện lực, phẩm chất người học, đặc biệt lực vậndụng điều họcvào giải...
... chuyên môn môn học mà cần xác định lực môn học góp phần hình thành lực chung, để từ lựa chọn nội dungphương pháp dạyhọc phù hợp - Do lực có tính cá nhân hướng đến việc giải tình thựctiễn nên lựa ... đề với phươngthức biểu đạt phù hợp Mức độ 4: Nói: Vậndụng cách thức giao tiếp phươngthức biểu đạt phù hợp để trình bày, trao đổi nhằm đạt hiệu giao tiếp; Viết: Vậndụng thao tác phươngthức ... chương trình môn học; 2/ Đánh giá dựa vào lực: thiên xác định mức độ lực nhân người học so với mục tiêu đề môn học Khi đánh giá theo hướng lực phải vào chuẩn kiến thức, kĩ môn học để xác định...
... học tập môn ngữ vă học sinh THCS, từ đưa ranhững định cho giai đoạn hoat động dạy- học Tiếp theo: điều chỉnh, hỗ trợ phương diện, mục tiêu, nội dung, phương pháp, phươngtiệndạyhọc v.v II Thực ... chất lượng học tập môn họchọc sinh phải đổi nhằm phát huy hiệu hoạt động đánh giá.Trong trình dạyhọcthực hoạt động kiểm tra đánh giá cần ý đến vai trò tự đánh giá học sinh Sau thực kiểm tra,tự ... sáng tạo, lực thực hành vậndụng nghe, nói, đọc, viết học sinh môn học Bài kiểm tra viết chủ yếu tiến hành theo cách làm viết chung theo bài, thực đồng loạt, cách thức cho tất Các học sinh khối...
... người học thấy họ học tốt nội dung nào, chưa tốt nội dung nào? cần học thêm ,học lại sao?.vv -Cải tiến việc dạy việc học: Giáo viên rõ nội dungdạyhọc đủ chưa, cần bổ sung gì, phương pháp dạyhọc ... người học trước vàohọc -Nhờ kiểm tra giáo viên biết trình độ người học, điểm yếu người học trước vàohọc Điều quan trọng khoá học ngắn hạn, bồi dưỡng nâng cao giúp giáo viên xác định nhu cầu học ... tiêu học tập sát hợp -Thúc đẩy người họchọc tập, thông báo kịp thời cho người học biết tiến họ -Không có kiểm tra, thi cử nhiều người học “không học thật ” ! -Động viên, khích lệ học người học...
... tiêu môn học Bớc II: ĐH, CĐ MG TH TH CS TH PT Nhân cách HSPT THCN + DN Mô hình nhân cách ngời LĐXH Nhân cách ngời sau nghỉ lao động Nhân cách SV, HS Xây dựng chơng trình cấp học , lớp học - Các ... chơng trình (kiến thức, kỹ năng, thái độ) Bớc V: - Viết SGK, SGV, sách tập - Xây dựng thiết bị dạyhọc - Cu trỳc ca chng trỡnh theo ch o c v Phỏp lut TT Ch o c Sng cn kim, liờm chớnh, cụng vụ...
... sử dụng hợp lý vào việc KT-ĐG môn Đại số giải tích lớp 11 góp phần nâng cao hiệu dạyhọc giáo viên học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận thựctiễn phơng pháp TNKQ vậndụngvào ... khai hoá kết học tập học sinh tập thể lớp, trờng, thông báo kết học tập, giảng dạy trớc phụ huynh học sinh, trớc cấp quản lý giáo dục - Chức khoa học: Nhận định xác mặt thực trạng dạy - học, tính ... dung giảng dạy Để xác định nội dung đánh giá học sinh theo mức độ: Biết - Hiểu - Vận dụng, ta vào yêu cầu việc giảng dạy phơng trình, hệ phơng trình lợng giác là: Dạy khái niệm, dạyhọc quy tắc...
... ảo nửa thực 3 Định hướng đổi việc đánh giá kết học tập học sinh a/ Mục đích chức việc kiểm tra đánh giá giáo dục - Đối với học sinh : Biết kết học tập -Thúc đẩy, động viên HS cố gắng học tập ... Trung học phổ thông - Về kiến thức : Phổ thông - - đại - Về kỹ :- Quan sát, phân tích, tổng hợp, kết luận - vậndụng kiến thức để giải vấn đề vật lý - sử dụngphương pháp trình bày - sử dụng ... chọn HS lựa chọn phương án trả lời có sẵn câu Kiểm tra thí nghiệm thực hành * Tính chất: Loại hình đánh giá NĂNG LỰC vậndụng HS thông qua báo cáo thực hành * Mục tiêu: Đánh giá lực thực TNVL; thu...
... 1 0,5 1 0,5 Tổng số Vậndụng KQ TL 3,0 3,5 15 10 ==================================== ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở TRƯỜNG THCS - I- Định hướng đổi PPDH * Làm cho HS học tập tích cực, chủ ... ổn định phương pháp thói quen tự học Đối với GV : * Hạn chế đến mức tối đa việc truyền thụ chiều * Phát HS lực ( nêu ) * Phong phú hình thức tổ chức dạyhọc * Tăng cường phươngtiệndạyhọc * Tăng ... dïng dạyhọc III c¸c hoạt động (Thời gian) Nội dung Hoạt động gÝao viªn Hoạt động học sinh (Đồ dïng) b) Tr×nh bµy theo hµng ngang I Mục tiªu II Đồ dïng dạyhọc III C¸c hoạt động dạy - học...
... tiêu dạyhọchọc sinh cần đạt sau học xong môn học, bao gồm: - Hệ thống kiến thức khoa họcphương pháp nhận thức chung - Hệ thống kĩ - Khả vậndụngvàothực tế - Thái độ, tình cảm khoa học xã ... tiêu dạyhọc N : Nội dungdạyhọc PP : Phương pháp dạyhọc Th : Thầy giáo – người dạy Tr : Trò - người học PT : Phươngtiệndạyhọc KT/ĐG : Kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc KT-XH : Kinh tế-xã hội ... đề tài Vậndụngphương pháp test phương pháp kiểm tra truyền thống dạyhọc tâm lí học năm 1978 Tác giả Nguyễn Hữu Long, cán giảng dạy khoa tâm lí, thực thử nghiệm với đề tài: “Test dạyhọc 15...
... đâu) Thực chuẩn KTKN dạyhọc Quản lý, đạo Dạyhọc Chuẩn SGK Đánh giá Thực chuẩn KTKN dạyhọc Xác định yêu cầu bản, tối thiểu tất HS đạt sau học xong học Quá trình tích luỹ qua yêu cầu cần đạt học ... thực chuẩn, có nghĩa thực chương trình giáo dục (vì chuẩn cốt lõi chương trình) Việc xác định nội dung chuẩn học, chọn lọc thựcphương pháp dạy học, biện pháp giáo dục để học sinh đạt chuẩn học ... vật, kiện, tượng lịch sử Trình bày kết nhận thứcVậndụng kiến thứchọcvàothựctiễn đời sống + Góp phần bồi dưỡng phát triển học sinh: Ham học hỏi để biết lịch sử dân tộc Yêu thiên nhiên, quê...
... tập học sinh vào thời điểm cuối kì hay cuối năm học, Bớc : Lập danh mục nội dung cần đánh giá: Giáo viên liệt kê nội dung xác định mức độ quan trọng nội dung cần đánh giá dựa vào thời lợng dạyhọc ... kiến thức (nhớ, hiểu, vận dụng) câu hỏi cần kiểm tra - Đối tợng học sinh (khá, giỏi , trung bình) câu hỏi cần hớng tới Đây bớc quan trọng, có tác dụng định hớng tạo sở để thực tốt bớc Bớc 2: Soạn ... lừa học sinh * Câu hỏi phải xác định rõ độ khó Nghĩa câu hỏi phải dự đoán đợc tỉ lệ học sinh trả lời Yêu cầu sở để xếp câu hỏi phù hợp với đối tợng học sinh đảm bảo nguyên tắc cụ thể hoá dạy học...
... đổi phương pháp dạyhọc phải đặt mối quan hệ với đổi mục tiêu, nội dungdạy học; đổi phươngtiệndạy học; đổi hình thức tổ chức dạyhọc để phù hợp dạyhọc cá nhân nhóm nhỏ lớp, dạyhọc lớp ngoại ... giáo dục để học tập gắn với thực hành vậndụng Đổi phương pháp dạyhọc phải gắn liền với đổi KT-ĐG kết học tập HS Kiểm tra - đánh giá KQHT HS môn họcthực chất KT-ĐG kết trình dạyhọc dựa sở KT-ĐG ... sau: 1.5.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trường khoa dự bị đại học dân tộc - Thực trạng công tác đạo ứng dụng CNTT vàodạyhọc KT-ĐG trường DBĐHDT: Để thựcdạyhọc KT-ĐG thực có hiệu...
... kết học tập môn Toán học sinh trung học sở 2.1 Vậndụng định hớng giải pháp vào việc đánh giá kết học tập học sinh phổ thông 2.1.1 Tầm quan trọng đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá kết học ... dạyhọc sơ giản sau: Xác định mục tiêu Tổ chức trình dạy Xác định đặc điểm phẩm chất nhân cách học sinh học tạo Lựa chọn sử dụng phư ơng pháp dạyhọc Đánh giá việc dạyhọc động Kết thúc trình dạy ... giáo khoa Vậndụng cấp độ cao đợc thể học sinh sử dụng khái niệm biết để giải vấn đề không giống điều học nhng vấn đề gặp thựctiễn 1.3.2 Thực trạng việc biên soạn đề kiểm tra đánh giá kết học tập...