... NĂNGLỰC TÍNH TỐN NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI CỦA HS NĂNGLỰC GIAO TIẾP NĂNGLỰC HỢP TÁC NĂNGLỰC SÁNG TẠO NĂNGLỰC SỬ DỤNG CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNGLỰC NGƠN NGỮ NĂNGLỰC GQ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNĂNG ... www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC CHUNG CỦA HS VIỆT NAM NĂNGLỰC GIAO TIẾP NĂNGLỰC HỢP TÁC NĂNGLỰC SÁNG TẠO NĂNGLỰC SỬ DỤNG CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNGLỰC NGƠN NGỮ NĂNGLỰC GQ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNĂNGLỰC TỰ ... LỰCNĂNGLỰC TỰ HỌC www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC TÍNH TỐN CÁC NĂNGLỰC CHUN BIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂN NĂNGLỰCNĂNGLỰC GIAO TIẾP GIAO TIẾP TIẾNG VIỆT TIẾNG VIỆT NĂNGLỰC CẢM THỤ NĂNGLỰC CẢM...
... lần so với chuột bình thường(trái) Chuột chuyển gen GFP phát huỳnh quang Cá hồi (salmon) chuyển gen hormone tăng trưởng Heo chuyển gen phát huỳnh quang Dê chuyển gen cho sữa có prơtêin tơ nhện ... elongatus thuộc họ Cyanobacteria biến đổi gen II Ý nghĩa vi khuẩn sản xuất insulin người - Xuất phát từ vai trò to lớn insulin, nhu cầu sử dụng insulin điều trị bệnh tiểu đường cao Tính năm 2005, ... Sai Đúng C Phương pháp lai xa đa bội hóa Sai D Phương pháp nhân vơ tính Sai Câu Plasmit có khả năng: A Nhân đơi nhanh B Chứa ADN dạng xoắn C Tiếp xúc phá màng vi khuẩn E Coli D Nhân đôi độc lập...
... trình định hướng lực định hướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trình giáo dục cấp THCS Hai là: Đổi PHDH bao gồm: việc cải tiến PPDH truyền thống thay PPDH nhằm trọng pháttriểnlực học sinh; kết ... hướng lực Bước - Lựa chọn quan điểm, thuyết phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung giảng chủ đề đề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyên đề về: “Đổi PPDH, KTĐG theo định hướng phát ... chuyên đề về: “Đổi PPDH, KTĐG theo định hướng pháttriểnlực học sinh”, mà môn Sinh học thể tiết dạy lớp 8B Qua tiết dạy, nhận thấy phát huy lực HS: NL tự nghiên cứu SGK, NL tìm kiếm thơng tin...
... khoa học Năng lực: Qua học, học sinh pháttriển lực: - Nănglực chuyên môn: học sinh vận dụng kiến thức liên mơn (Lý, Hóa, Sinh, Kĩ thuật cơng nghiệp…) để giải vấn đề, từ pháttriểnlực sáng ... khoa học Năng lực: Qua học, học sinh pháttriển lực: - Nănglực chuyên môn: học sinh vận dụng kiến thức liên mơn (Lý, Hóa, Sinh, Kĩ thuật cơng nghiệp…) để giải vấn đề, từ pháttriểnlực sáng ... THIẾT CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP Xu giáo dục toàn cầu Để pháttriển kinh tế - xã hội quốc gia, bên cạnh việc đầu tư cho pháttriển kinh tế cách trực tiếp, việc đầu tư pháttriển giáo dục, phát triển...
... + Dạy học Ngữ văn theo định hướng trọng pháttriểnlực học sinh (viết 2015) BMO3 - TMSKKN DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO TINH THẦN CHÚ TRỌNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCỦA HỌC SINH I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trên sở ... ra, để đạt mục đích: Pháttriểnlực cá nhân học sinh Mục tiêu mà người viết đặt với lớp 10A năm học là: Chú trọng pháttriển kĩ đọc hiểu, kĩ tạo lập văn tất học sinh theo lực em III TỔ CHỨC THỰC ... ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO TINH THẦN CHÚ TRỌNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCỦA HỌC SINH Họ tên tác giả: THÁI THỊ KIM Chức vụ: TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TỔ NGỮ VĂN Đơn...
... Trang (2012) đề cập số vấn đề lựclãnh đạo, lực quản lý, hình thức pháttriểnlựclãnh đạo, quản lý đội ngũ lãnhđạo chủ DNNVV Việt Nam Chưa đánh giá thực trạng lựclãnhđạo cấp cao địa bàn cụ thể ... làm rõ vai trò lãnhđạo cấp cao DNNVV nói chung địa bàn - Luận án tiến sỹ Nănglựclãnhđạo – nghiên cứu tình lãnhđạo DNNVV Việt Nam” tác giả Đặng Ngọc Sự (2011) Pháttriểnlực quản lý đội ... kinh doanh ngày DN Chính vậy, việc đánh giá lựclãnhđạo cấp cao DNNVV điều cấp thiết nhằm nâng cao pháttriểnlựclãnhđạo cấp cao DN để nâng cao lực cạnh tranh DNNVV Đà Nẵng đấu trường nước...
... thức bồi dưỡng trình bày trên, song định hướng pháttriểnlực người học định hướng mới, giảng viên học viên chưa thực nhận thức đầy đủ tường minh để triển khai đạt hiệu cao Chúng ta cần tiếp tục ... bảng 1) Cả hai phần nhằm khai thác lực thực tiễn Học viên, không khai thác lực tổng thuật lí luận trước Trong cấu trúc này, sở lí luận thẩm thấu, tích hợp vào lực thực tiễn Đây định hướng so với ... dạy giảng viên Nhờ có định hướng mới, giảng, giảng viên luôn trọng phát huy lực thực tiễn học viên để họ chia sẻ kinh nghiệm, phát huy sáng kiến, trao đổi học hỏi lẫn Các giáo án giảng giảng viên...
... hướng pháttriểnlực Sau bảng so sánh số đặc trưng chương trình định hướng nội dung chương trình định hướng pháttriển lực: Chương trình định hướng nội dung Chương trình định hướng pháttriểnlực ... trình học - Xác định lựcpháttriển cho học sinh chủ đề - Xác định kĩ thuật dạy học phù hợp với chủ đề tích hợp liên môn để học sinh trở thành chủ thể việc học từ em pháttriểnlực thân Các kĩ thuật ... Thị Huệ 2015 Như để pháttriểnlực học sinh dạy học giáo viên cần phải thay đổi phương pháp dạy học mình, chuyển từ dạy học định hướng nội dung sang định hướng pháttriểnlực cho học sinh phương...
... giải vấn đề - Nănglực hợp tác - Nănglực thực nghiệm - Nănglực quan sát - Nănglực tự học - Nănglực sáng tạo… Trong thực tiễn dạy học Việt Nam, nghiên cứu lực chuyên biệt cần pháttriển dạy học ... chung (năng lực tự học, lực tự giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn) với lực chuyên ... pháttriểnlực góp phần pháttriểnlực hoạt động toàn diện học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận việc dạy học theo định hướng pháttriểnlực - Xây dựng nội dung dạy học chủ đề “Lực...
... LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Dạy học vật lí theo định hướng pháttriểnlực học sinh 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Các lực ... Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Dạy học vật lí theo định hướng pháttriểnlực học sinh 1.1.1 Khái niệm lực Theo quan điểm ... Có loại lực ma sát: Lực ma sát nghỉ, lực ma sát trượt lực ma sát lăn Trong đời sống, lực ma sát lúc có hại, lúc có lợi Hoạt động Phát biểu vấn đề nghiên cứu Hoạt động nhằm pháttriển lực: K1,...
... hƣớng pháttriểnlực nhằm mục tiêu pháttriểnlực ngƣời học Giáo dục định hƣớng lực nhằm đảm bảo chất lƣợng đâu việc dạy học, thực mục tiêu pháttriển toàn diện phẩm chất nhân cách, trọng lực vận ... Công Khanh) d) Phương pháp dạy học định hướng pháttriểnlực cho học sinh Chƣơng trình giáo dục định hƣớng pháttriểnlực (định hƣớng pháttriển lực) gọi dạy học định hƣớng kết đầu đƣợc bàn đến ... cần thiết ban đầu cho pháttriểnlực Đó điều kiện cần nhƣng chƣa đủ Hai là: Nănglực ngƣời có nguồn gốc xã hội, lịch sử Con ngƣời từ sinh có sẵn tố chất định cho pháttriểnlực tƣơng ứng, nhƣng...
... hướng pháttriểnlực nhằm mục tiêu pháttriểnlực người học Giáo dục định hướng lực nhằm đảm bảo chất lượng đâu việc dạy học, thực mục tiêu pháttriển toàn diện phẩm chất nhân cách, trọng lực vận ... cần thiết ban đầu cho pháttriểnlực Đó điều kiện cần chưa đủ • Hai là: Nănglực người có nguồn gốc xã hội, lịch sử Con người từ sinh có sẵn tố chất định cho pháttriểnlực tương ứng, khơng có ... Công Khanh) d) Phương pháp dạy học định hướng pháttrỉếnlực cho học sinh Chương trình giáo dục định hướng pháttriênlực (định hướng pháttriển lực) gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều...
... hướng pháttriểnlực chuyên đề: Stt Tên lựcNănglực giải Các kĩ thành phần Kĩ phân tích, vận dụng kiến thức trao vấn đề Nănglực tự học đổi nước thực vật Tự lập kế hoạch học tập Nănglực hợp ... thích - Năng lực: tự học, giải vấn đề, công nghệ ứ thông tin - Kỹ năng: quan sát, tìm nước giọt rỉ kiếm mối quan hệ, xử lý nhựa trình bày, tiên đốn thực vật? tích Giải thích Giải thích - Năng lực: ... phụ lục) chủ đề VẬN VẬN THÔNG NHẬN BIẾT DỤNG DỤNG HIỂU THẤP CAO - Nêu vai trò Giải - Năng lực: tự học - Kỹ năng: quan sát, phân - Phân tích nước đối thích loại, tìm kiếm mối quan hệ, cấu với thực...
... VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCỦA HỌC SINH 1.1 Dạy học định hƣớng pháttriểnlực cho học sinh 1.1.1 Khái niệm lực Theo quan điểm nhà tâm lý học lực tổng hợp ... nhiều loại lực khác Việc mô tả cấu trúc thành phần lực khác Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp lực thành phần: Nănglực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể Những lực chuyên ... qua hoạt động Nănglực tính hiệu hoạt động, khơng đạt hiệu cao khơng thể gọi có lực [8] Trong chương trình dạy học định hướng pháttriển lực, khái niệm lực sử dụng sau: - Nănglực liên quan...
... Giới thiệu Giáo viên sử dụng: - Phương pháp động não 48 Những lực đánh giá hướng tới trình dạy học: - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sử dụng ngôn ngữ Cách thức tiến hành: Giáo viên nêu câu hỏi: ... dụng : - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp động não Những lực đánh giá hướng tới trình dạy học: - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sử dụng ngôn ngữ Cách thức tiến hành: Khi cho học sinh xem ... mang tính định hướng, kích thích tư duy, GV giúp HS pháttriển khả quan sát, khả xử lý thơng tin, khả phân tích, tổng hợp so sánh, qua pháttriển trí tuệ em Di sản văn hóa phương tiện dạy học...
... cập nhật đổi tri thức kỹ năng, pháttriểnlực Coi trọng pháttriển phẩm chất, lực người học, tập trung pháttriển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định ... trình độ pháttriển kinh tế - xã hội nhóm nước: phát triển, độ pháttriểnphát triển? GDP lớn, bình quân theo đầu người cao kinh tế - xã A Nước GDP nhỏ, bình quân theo đầu người thấp hội pháttriển ... nước pháttriển (có GDP/người lớn, FDI nhiều, HDI cao) + Nhóm nước pháttriển (ngược lại) - Nhóm nước pháttriển có phân hố: NIC, trung bình, chậm pháttriển - Phân bố: + Các nước phát triển: ...
... Trang (2012) đề cập số vấn đề lựclãnh đạo, lực quản lý, hình thức pháttriểnlựclãnh đạo, quản lý đội ngũ lãnhđạo chủ DNNVV Việt Nam Chƣa đánh giá thực trạng lựclãnhđạo cấp cao địa bàn cụ thể ... tốt công việc - Nănglựclãnh đạo: Theo mơ hình ASK, lựclãnhđạo tổng hợp kiến thức, kỹ năng, hành vi thái độ mà nhà lãnhđạo cần có Nhƣ vậy, để trở thành nhà lãnh đạo, ngƣời lãnhđạo cần phải ... 1.2 Nănglựclãnhđạo cấp cao doanh nghiệp nhỏ vừa 1.2.1 Quan điểm tiếp cận lực nói chung Nănglực nói chung lựclãnhđạo nói riêng khái niệm quen thuộc ngƣời Tuy nhiên, thực chất lực gì? lực lãnh...
... định hướng pháttriểnlực học sinh (Qua hai tác phẩm : “Hai đứa trẻ”- Thạch Lam, “ Chí Phèo”- Nam Cao) Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng pháttriểnlực HS ... pháttriểnlực học sinh (Qua hai tác phẩm : “Hai đứa trẻ”- Thạch Lam, “ Chí Phèo”- Nam Cao) vận dụng cao) Từ nhận “Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra , đánh giá kết học tập theo định hướng phát ... (5.5 đ) IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN - Về phía đồng nghiệp thân nhận thấy: Trước tạo sáng kiến chúng tơi tìm hiểu số tài liệu xây dựng câu hỏi giảng dạy theo định hướng pháttriểnlực HS phần lý thuyết...
... Ca(H2PO4)2 E (NH4)2HPO4 Vai trò trồng (II) Tổng hợp nên chất diệp lục Kích thích rễ pháttriển Kích thích pháttriển mạnh Kích thích hoa, tạo hạt Chống rét cho trồng Giúp thực vật tổng hợp protein...