... Làm quen tácphẩmvăn học LQTPVHDG : Làm quen tácphẩmvănhọc dân gianMN : Mầm nonMG : Mẫu giáoTN : Thực nghiệmTPVH : Tácphẩmvăn học TPVHDG : Tácphẩmvănhọc dân gianVHTT : Văn hóa truyền ... váy, dù là hoa văn động vật hay hoa văn hình học, dù được thể hiện bằng màu gì, đều được đặt trên nền đen hay pha nhiều đen. Đây là bí quyết của người “pha màu” cạp váy. Màu đen cạp váy làm giảm ... khoa học các khoảng không gian trong lớp học và không gian chung của nhà trường để trưng bày sản phẩm. - Biết cách sử dụng phim ảnh để mở rộng kiến thức của trẻ về văn hóa vật chất và văn hóa...
... kỷ làgì ? trong sách Cổ Học Tinh Hoa có viết.Ở đời mình giao thiệp với nhiều người, bạn bè tưởng vô số, nhưnghồ dễ đã được mấy người thực gọi là tri kỷ. Tri kỷ là người biết mìnhnghĩa là ... ngữ về vấnđề này.“Một con ngựa đau cả tàu không ăn cỏ”.hay Học thầy không tày học bạn”. - Dạ, thưa đi săn thì làm gì mà phải đi xa thế ạ ?- Đúng ra, đi săn thì cũng chẳng kể gì xa hay gần, ... dạo cốt tỏ tình với Văn Quân. Trác Văn quân cũng là người say mê tiếng đàn, cảm tiếng đàn của Tương Như màbỏ nhà theo chàng, khúc đàn tuyệt tác của Tương Như sau này được gọi là khúc Tư Mã Phượng...
... thời gian. Tác phẩmvănhọc cũng là yếu tố làm nên nền vănhọc hay trào lưu văn học. Không có tácphẩm thì không có trào lưu vănhọc hay nền văn học. Sự hưng thịnh của một nền văn học, sự thăng ... có tác phẩm như thơ, truyện, kịch mới làvăn học, mà ngay các tácphẩm chính luận, hành chính, triết học nếu có tính nghệ thuật đều làtácphẩm văn học. Với quan niệm này các loại tácphẩm ... tácphẩmvănhọclàtácphẩm nghệ thuật ngôn từ, cũng như đã từng gọi vănhọclà nghệ thuật ngôn từ. Từ xưa đến nay tácphẩmvănhọc đã tồn tại dưới nhiều dạng khác nhau. Cổ xưa nhất tác phẩm...
... TỰ HỌC CỦA HỌC SINH QUA PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH MỘT SỐ TÁCPHẨMVĂNHỌC DÂN GIAN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Tự họclàvấnđề quan trọng trong giáo dục nói chung và phân môn Ngữ văn ... dạy học các tácphẩmvănhọc dân gian. 2. Mục đích nghiên cứu Giúp xây dựng, định hướng cho học sinh phương pháp thuyết trình nhóm về các tácphẩmvănhọc dân gian trong chương trình Ngữ văn ... em làm quen với một cách tự học bổ ích này. Với mong muốn đó, chúng tôi đã cố gắng thực hiện đề tài PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH QUA PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH MỘT SỐ TÁCPHẨMVĂN HỌC...
... nhau, đó làvănhọc dân gian và vănhọc viết. Tácphẩmvănhọc dân gian VHDG) là nền tảng của vănhọc viết, là chặng đầu của nền vănhọc dân tộc. Những giá trị mà các tácphẩmvănhọc dân gian ... Tác phẩmvănhọc có thể tồn tại dưới hình thức truyền miệng (văn học dân gian, folklore văn học) hay dưới hình thức văn bản nghệ thuật được giữ gìn qua văn tự (văn học viết, vănhọc bác học) , ... các tácphẩm khác, bài giảng, bài phát biểu, bài nói khác, tác phẩm báo chí, tácphẩm âm nhạc, tácphẩm sân khấu, tácphẩm điện ảnh, tác phẩm tạo hình, mỹ thuật ứng dụng, tácphẩm nhiếp ảnh, tác...
... Dạy họcvăn gắn với đời sống2.1. Dạy họcvăn gắn với thực tế đời sống cũng là cách thứcthực hiện phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh có hứng thú3 C. KẾT LUẬN Văn họclànhân học, học ... họcvănlàhọc cách làm người nhưng conđường dạy học Ngữ văn nói chung và dạy học các giờ đọc văn nóiriêng còn nhiều khó khăn. Điều đó là thách thức nhưng cũng là cơ hộiđể mỗi giáo viên dạy văn ... giáo dục màUNESSCO đề ra Họcđể biết, họcđể làm, họcđể cùng chung sống và học để tự khẳng định mình”1.2. Vấnđề thời sự: là những vấnđề nóng hổi, đang diễn rahàng ngày và tác động đến đời...
... thể cho ra những tácphẩmvănhọc nghệ thuật hay. Một tácphẩmvănhọc nghệ thuật được công nhậnlà hay, là thành công không chỉ được đánh giá bởi nội dung phản ánh của tácphẩm đó, mà nó còn ... của tác phẩm. Trong văn học, sự sáng tạo nên một tác phẩn hay của mỗi nhà văn đều có sự khác nhau mà chủ yếu là do trình độ văn hóa, học vấn, do nguồn gốc xuất thân, do hoàn cảnh xã hội….Đây là ... tác giả trong tácphẩm đó, trong đó vấn đề về tư duy lôgic và tư duy hình tượng của tác giả được phản ánh trong tác phẩm làvấnđề vô cùng quan trọng để góp phần tạo nên sự thành công của tác...
... chuyển thể từ tácphẩmvăn học. Các giáo viên đều đã xác định được vai trò và tầm quan trọng của giờ đóng kịch chuyển thể từ tác phẩm vănhọc đối với việc hình thành kỹ năng giao tiếp và đều cho ... CHUYỂN THỂ TỪ TÁC PHẨMVĂNHỌC CHO TRẺ 4 ĐẾN 5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HOA QUỲNH CHIỀNG BÔM - THUẬN CHÂU - SƠN LA CHUYÊN NGÀNH: PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TÁCPHẨMVĂNHỌC KHÓA LUẬN ... QUA GIỜ ĐÓNG KỊCH CHUYỂN THỂ TỪ TÁCPHẨMVĂN HỌC CHO TRẺ 4 ĐẾN 5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HOA QUỲNH CHIỀNG BÔM - THUẬN CHÂU - SƠN LA 3.1. Lựa chọn tácphẩmvănhọcđể chuyển thể thành kịch bản...
... tôn kính Tổ quốc thiêng liêng. Đối với những tácphẩm thơ có nhanđềlà “Vô đề (“Không đề ) cũng không có nghĩa là không có gìđể nói. Thực ra đây là một thủ pháp dùng cái “không” để diễn tả ... chung một nhanđề như “Cảm hoài”, “Thuật hoài” (đều có nghĩa là “tỏ lòng’’), thể hiện tính chất “phi ngã”, “vô ngã” của thi pháp vănhọc trung đại. Đến thời Thơ mới lãng mạn, nhan đềtácphẩm ... “Tấm-Cám” chứ không đặt nhanđề “Tấm-Dì ghẻ”? (vì xung đột chủ yếu của tác phẩm là xung đột giữa Tấm và Cám, chứ không phải là Tấm và dì ghẻ); rồi tên Tấm và Cám có ý nghĩa gì? (là cách đặt tên con...
... truyện đắc sắc của nhà văn Mỹ O Hen-ry trong tp “Chiếc lá cuối cùng” để làm rõ bức thông điệp nghệ thuật cảm động của ông. BÀI 14 GIÁ TRỊ NHÂN ĐẠO TRONG CÁC TÁCPHẨM VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI A. ... đạo của các tác giả khi phản ánh số phận bất hạnh và những vẻ đẹp tâm hồn của các nhân vật qua các tácphẩm “ Cô bé bán diêm”; “ Chiếc lá cuối cùng”. - Rèn kỹ năng phân tích văn học. B. Nội ... Em bé được gặp lại bà nội đã khuất. Thực ra đây không còn là ảo mộng mà là sự thực trước phút em bé bị chết rét. Nhưng tấm lòng nhà văn đã dể em có nhữngkhoảnh khắc hạnh phúc được sống trong...
... -> Nghệ thuật có thể thức tỉnh niềm tin của con người. => Tácphẩmlà sự khẳng định cho ý nghĩa cao cả của sự sống. Là lời ca ngợi và kính trọng trước nhân cách cao đẹp của người nghệ ... -> nỗi xót xa làm day dứt lòng người. Bài về nhà: Truyện “Cô bé bán diêm” của An-đéc-xen là một câu chuyện xúc động, chan chứa tình cảm nhân ái. Hãy phân tích truyện để làm sáng rõ. ... Em bé được gặp lại bà nội đã khuất. Thực ra đây không còn là ảo mộng mà là sự thực trước phút em bé bị chết rét. Nhưng tấm lòng nhà văn đã dể em có nhữngkhoảnh khắc hạnh phúc được sống trong...
... nghĩa nhanđềtácphẩm thể hiện về phương diện gì: đề tài, nội dung, tên nhân vật chính, chủ đề, …mối quan hệ giữa tên tácphẩm và chủ đềtác phẩm. - Khẳng định giá trị của nhanđềtác phẩm. ... chủ đề của tácphẩm mà tác giả muốn gửi gắm vào đó. Đôi khi nhanđềtácphẩm đồng thời cũng là một điểm sáng thẩm mĩ, là tín hiệu nghệ thuật cần khai thác để làm sáng tỏ chủ đềtác phẩm. Có nhan ... Đoạn văn giải thích về ý nghĩa nhanđềtác phẩm. Hướng dẫn viết đoạn. Nhanđề của tácphẩm thường được tác giả đặt bằng một từ, một cụm từ. Nhan đềtácphẩm thường chứa đựng đề tài, nội...
... nhân vật vănhọc có thể cho phép nêu lên những hiện tượng vănhọc như vănhọc về “con người thừa” (ở vănhọc Nga thế kỉ XIX), văn học về “thế hệ vứt đi”(ở Mĩ thế kỉ XX)…Nhân vật vănhọclà con ... vănđể biết được giá trị hiện thực, nhân đạo cũng như lí tưởng thẩm mỹ của nhà văn. 1.1.3. Vai trò của nhân vật trong tácphẩmvăn học Nhân vật vănhọclà chủ thể phản ánh của tácphẩmvăn học. ... các tácphẩmvănhọc ở chương trình Tiểu học. 6NỘI DUNGChương 1GIỚI THIỆU CHUNG VỀ NHÂN VẬT VÀ NHÂN VẬT LOÀI VẬT TRONG CÁC TÁCPHẨMVĂNHỌC Ở CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC1.1. Nhân vật văn học 1.1.1....
... 9. “Làng” – Kim Lân (1948) HI: ...