... nhận không
gian như vậy, và cách nhìn nhận không gian
đó dựa trên quan điểm nào?
2. “Góc nhìn” trong ngônngữhọctrinhận
Lý ToànThắng [2] có đề cập tới các định
hướng không gian vật lý, ...
nhận về thế giới riêng theo cách của người
đó. Ngônngữhọctrinhận cho rằng ngôn
ngữ không phải là một sự miêu tả của thế
giới thực, mà là một sự miêu tả được tạo ra
từ cảm nhận của tri ... điều thảo
luận từ quan điểm của ngônngữhọctrinhận
Nguyễn Tất Thắng*
Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Đà Lạt,
Số 01, Phù Đổng Thiên Vương, Đà Lạt, Việt Nam
Nhận ngày 05 tháng 12 năm 2007...
... cái định tố trinhận của cụm danh
từ ngônngữ h
ọc trinhận (khác với, thí dụ:
ngôn ngữhọc tâm lý, ngônngữhọc xã hội,
ngôn ngữhọcnhân học, …). Điều này có
nghĩa là: ngônngữ phải được ... chốt của ngônngữhọctri nhận.
1. Về khái niệm trinhận
Một trong những đòn bẩy quan trọng
nhất thúc đẩy sự ra đời của ngônngữhọctri
nhận, như ta đã biết, là tâm lýhọctri nhận.
Mối ... lực) tri nhận,
một cơ chế tri nhận, một quá trình trinhận
hay một cấu trúc tri nhận, giống như những
dạng thức tương t
ự khác trong bộ máy tri
nhận và hoạt động trinhận của con người,
Lý Toàn...
... qua đến ngônngữhọctrinhận và ẩn dụ trinhận như: thế nào là ngônngữhọctri
nhận, khái niệm ẩn dụ tri nhận, phân loại ẩn dụ trinhận và những khái niệm liên quan đến ẩn
dụ trinhận
...
4T1.1 Vấn đề về ngônngữhọctri nhận4 T 13
4T1.1.1.Thế nào là Ngônngữhọctri nhận? 4T 13
4T1.1.2. Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của ngônngữhọctri nhận4 T 15
4T1.2Ẩn dụ tri nhận4 T 16
4T1.2.1. ... trinhận
1.2.1. Khái niệm ẩn dụ trinhận
Từ thời Aristotle, các nhà nghiên cứu đã bàn đến ẩn dụ nhưng chỉ trong phạm vi
của ngônngữ học. Gần đây, với sự xuất hiện của ngônngữhọctri nhận, ...
...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
HÀ THANH H
ẢI
Đ
ỐI CHIẾU PHƯƠNG THỨC ẨN DỤ NHÌN TỪ LÍ
THUYẾT NGÔNNGỮHỌCTRINHẬN ... s
ự
tri nh
ậ
n
ẩ
n d
ụ
không có
vai trò nào trong vi
ệ
c hi
ể
u và s
ử
d
ụ
ng ngôn ng
ữ
, ho
ặ
c h
ọ
có th
ể
có quan
đ
i
ể
m hoàn
toàn ng
ượ
c l
ạ
i. M
ộ
t s
ố
nhà ngôn ng
ữ
h
ọ
c tri ... gái có nét
đẹ
p
đơ
n s
ơ
, g
ầ
n g
ũ
i.
S
ự
phát tri
ể
n c
ủ
a lý thuy
ế
t d
ụ
ng h
ọ
c nh
ư
m
ộ
t lý thuy
ế
t chung v
ề
s
ử
d
ụ
ng
ngôn ng
ữ
t
ừ
nh
ữ
ng n
ă
m 1960 tr
ở
v
ề
sau,
đặ
c...
... loại, hàm ngôn cũng thường được chia làm hai loại: hàm ngôn
ngữ ngh
ĩa và hàm ngônngữ dụng. Hàm ngônngữ nghĩa là hàm ngôn được
suy ra từ nội dung ngữ nghĩa tường minh của phát ngôn, từ những ... mới cảm thấy đầy đủ. Hoàng Phê, tác giả “Lô gic ngônngữhọc , đã có
lý khi cho rằng: “Ngụ ý là cái hồn của ngônngữ văn học- nghệ thuật, thứ
ngôn ngữ mà lời ít ý nhiều. Nhiều khi ngụ ý chính là ... như tri thức ngữ âm học
(đặc tính của âm thanh: cao - thấp, bằng - trắc, rộng - hẹp, dài - ngắn, đóng -
mở… của các âm tiết), tri thức về từ nguyên học, về ngữ pháp truyện, tri
thức về ngôn ngữ...
... cứu:
- Các học viên tiếng Anh của khoa Khoa học và môi trường, Đại học Putra Malaysia
- Đối tượng: 4 sinh viên (2 nam 2 nữ) đã học tiếng Anh như ngônngữ thứ hai được 11 năm
(7 năm tiểu học và 5 ... hành vi của học sinh đó trong bối cảnh nhất định thông qua các hoạt động học
cụ thể. Trước hết cần trả lời câu hỏi Ai: ai là người học này (một người học trong một lớp
học ngoại ngữ, không phải ... 2001).
Nghiên cứu dựa trên bảng hỏi trong ngônngữhọc ứng dụng thường về các đề tài sau:
• Những kỹ năng học tập
• Phân tích nhu cầu người học
• Đánh giá
• Phát tri n chương trình
• Các kỹ năng viết
•...
... đổi ngônngữ là một công cụ hữu
hiệu cho việc giao tiếp bằng ngônngứ thư hai thành công có lợi ích như một tác
dụng phụ cho việc học ngoại ngữ /ngôn ngứ hai.
• Kết luận về chuyển đổi ngônngữ ... toán học.
• Phát hiện các mối quan hệ: Nhận diện và phân loại các mối quan hệ chức năng giữa các
hiện tượng.
• Tiệm cận chân lý: Khoa học phát tri n qua sự tiệm cận từng bước tới chân lý.
...
Bản thể học
Hiện thực luận
Phản thực chứng luận
Tri thức học
Thực chứng luận
Chủ động luận
Nhân bản học
Quyết định luận
Biểu trưng
Phương pháp học
Chuẩn...
... VẬT LÝ 12 THI THỬ ĐẠI HỌC (ĐỀ SỐ 30)
biên soạn giảng dạy thầy : TRỊNH VĂN THÀNH ;
DD 0974236501 mail :hondacodon_bkhn@yahoo.com
Câu 1: Một mạch dao động lý tưởng đang thực hiện ... Điện trở thuần R nối tiếp với cuộn cảm L B. Điện trở thuần R nối tiếp với tụ điện C
VẬT LÝ 12 THI THỬ ĐẠI HỌC (ĐỀ SỐ 30)
biên soạn giảng dạy thầy : TRỊNH VĂN THÀNH ;
DD 0974236501 mail :hondacodon_bkhn@yahoo.com ... sóng. B. một phần tư bước sóng. C. hai lần bước sóng. D. một nửa bước sóng.
Câu 13 : Một sóng cơ học truyền dọc theo trục Ox có phương trình u = 28cos(20x - 2000t) (cm), trong đó x là toạ độ
được...
... hiện tượng ngôn ngữ. Ngônngữ chính vừa là sản phẩm
của hoạt động trinhận vừa là công cụ của hoạt động trinhận của con người.
Nói theo quan điểm của ngônngữhọctri nhận, GS. LýToànThắngnhấn ... được cấu tạo nên từ hành vi ngôn ngữ.
Hành vi ngônngữ (còn gọi là hành động phát ngôn, hành động ngôn
ngữ) là hành động được thực hiện bằng các phát ngôn.
Tóm lại, lý thuyết về hội thoại được ... xướng ra lý thuyết hành vi ngônngữ - cho
rằng hành động ngônngữ có ba loại lớn: hành vi tạo lời, hành vi mượn lời và
hành vi ở lời. Ngữ dụng học chủ yếu quan tâm đến hành vi ở lời. Lý thuyết...
... hiện tượng ngôn ngữ. Ngônngữ chính vừa là sản phẩm
của hoạt động trinhận vừa là công cụ của hoạt động trinhận của con người.
Nói theo quan điểm của ngônngữhọctri nhận, GS. LýToànThắngnhấn ... được cấu tạo nên từ hành vi ngôn ngữ.
Hành vi ngônngữ (còn gọi là hành động phát ngôn, hành động ngôn
ngữ) là hành động được thực hiện bằng các phát ngôn.
Tóm lại, lý thuyết về hội thoại được ... GIAN CỦA NGƯỜI VIỆT
NHÌN TỪ GÓC ĐỘ NGÔNNGỮHỌC
LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔNNGỮHỌC
THÁI NGUYÊN - 2009
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn...