... nghiên cứu thực nơi xa, kết nghiên cứu khơng có hiệu kinhtế Các trường đạihọc đóng vai trò quan trọng việc nêu vấn đề khoa học xã hội liênquanđến thay đổi ĐBSCL Dĩ nhiên phủ ban hành luật sắc ... trường Đạihọcquan trọng giáodục mơi trường Vai trò thứ trường Đạihọc đào tạo người có kiến thức vấn đề môi trường ĐBSCL biết nhiều giải pháp Điều bao gồm việc đưa thêm môn học khoa học môi ... quốc tế Vì vậy, trường Đạihọc cần phải thực vai trò quan trọng việc xây dựng công nghiệp bền vững măt kinhtế môi trường bền vững IX Kết luận Hệthống ao nuôi cá tra mô hình đóng vai trò quan...
... đổi giáodụcđạihọc Việt Nam) Đây vấn đề mà nhiều nhà nghiên cứu giáo dục, trường đạihọcquan tâm, lo lắng liênquanđến tồn sở giáodục đào tạo bối cảnh có canh tranh gay gắt giáodụcđạihọc ... triển nhanh kinh tế, xã hội khoa học cơng nghệ, đặc biệt pháttriển nhanh chóng hệ mạng viễn thông- tin học, giúp cho học người cần phải họcliên tục, học suốt đời, học để tồn phát triển, nên ... pháp học bậc đạihọc Một quan điểm dạy học “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”, hay nói cách khác học sinh trung tâm hệthốnggiáodục , tức dạy học phải lấy hoạt động nhận thức người học làm...
... khoa học đại, thiên văn học, vũ trụ học, thuyết tiến hóa sinh học, di truyền học, việc giải vấn đề khoa học lại thường liền với quan điểm triết học XEM TIẾP>>> TRIẾT HỌC TRONG HỆTHỐNGGIÁODỤCĐẠI ... TRIẾT HỌC TRONG HỆTHỐNGGIÁODỤCĐẠIHỌC (*) A.L.NIKIFOROV(**) Trong viết này, tác giả đưa quan điểm việc loại bỏ môn khoa học nhân văn (triết học, sử học, đạo đức học, thẩm mỹ học, …) khỏi ... khơng khả tiếp nhận bệnh nhân, trường học đóng cửa thiếu giáo viên, v.v Do vậy, xã hội nhà nước cần đếnhệthống đào tạo chuyên gia – hệthốnggiáodụcđạihọc Và mà nhà nước cần phải cấp ngân...
... viên, Sinh viên hệthốnggiáodụcđạihọc Việt Nam nói chung hệthốnggiáodụcđạihọc ngồi cơng lập nói riêng .2 I Tình hình chung giáodụcĐạihọc Việt Nam Khái niệm giáodục ... Việt Nam Giáodụcđạihọc đóng vai trò quan trọng nhân tố làm thúc đẩy kinh tế, văn hoá, khoa học xã hội pháttriển Hiện nay, Việt Nam trọng pháttriểnGiáodụcđại học, trường đạihọc lập ngày ... cách giáodục lần thứ ba, tập trung cải cách cấu hệthốnggiáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáodục Cuộc cải cách nhằm mục đích thống hai hệthốnggiáodục tồn hai miền Bắc - Nam (hệ thống...
... mong muốn tiếp cận giáodụcđại học, Chính phủ khơng thể khơng quan tâm đến vấn đề Thứ ba, giáodụcđạihọc có tính chất phương tiện sản xuất Một chức quan trọng giáodụcđạihọc xác định lực cá ... trường đại học: cải cách hay phá sản hệthốnggiáo dục? 14 Có thể đưa ví dụ điển hình cho quan niệm vai trò Nhà nước pháttriểngiáodục CHLB ĐứcHọc sinh, sinh viên từ cấp phổ thôngđếnđạihọc ... phầm giáodục không tham khảo kinh nghiệm giới pháttriểnhệthốnggiáodục đào tạo góp phần đưa giáodụcđạihọc Việt Nam xuống cấp, lại tiếp tục bị lạc đường, rơi vào nguy phá sản toàn hệ thống...
... hành giáo dục, hệthốnggiáodục Triết lí giáodục ảnh hưởng đến yếu tố giáodục như: Chi phối tới quanhệgiáodục với xã hội; chi phối tới cấu hệthốnggiáo dục; chi phối tới chiến lược giáodục ... dựng hệthốnggiáodục phù hợp làm cho giáodụcpháttriển mạnh mẽ góp phần thúc đẩy xã hội pháttriển Với Việt Nam tích cực thực giáo dục, hệthốnggiáodục theo hướng đại, cởi mở, đa dạng, liên ... khung hệthốnggiáodục bao gồm hệthốnggiáodục phận là: Giáodục mần non có nhà trẻ mẫu giáo; giáodục phổ thơng có bậc học bậc tiểu học bậc trung học (bậc trung học có cấp học trung học sở...
... bậc học là :Giáo dục Mầm non, Giáodục Phổ thông, Giáodục nghề nghiệp, GiáodụcĐạihọc - Bậc Giáodục mầm non (từ tháng tuổi đến tuổi) - Bậc Giáodục Phổ thông bao gồm cấp học sau: + Tiểu Học ... Bậc giáodụcđạihọc sau đạihọc bao gồm: Cao đẳng (3 năm), Đạihọc (4-6 năm), Sau đại học: Thạc sĩ (2 năm), Tiến sĩ (2-3 năm) * Hệthốnggiáodục nước Mỹ chia thành bậc: Trước tuổi học, sơ học, ... nhân đến thạc sĩ, tiến sĩ Ngoài ra, hệthốnggiáodụcđạihọc có số loại hình trường chuyên ngành trường Y, Luật, … Sơ đồ hệthốnggiáodục quốc dân Việt Nam Tính đa dạng hệthốnggiáo dục: Hoạt...
... ngành giáodục cấp - bậc giáodục thức khơng thức - Giáodục cho trẻ trước tuổi đến trường phải mục tiêu lớn chiến lược giáodục năm 70 - Vẫn hàng triệu trẻ em niên không hưởng giáodụcGiáodục ... định để pháttriển nước giới, theo kinh nghiệm UNESCO, giáodục giữ vai trò to lớn, Giáodục đóng vai trò động xây xây dựng” Thật vai trò tác dụng giáodục q trình pháttriển xã hội đại UNESCO ... đủ hoạt động xã hội pháttriểnkinhtế (Ngân hàng giới -1997) Từ quan điểm thấy rằng, nghiệp giáo- dục đào tạo có vị trí quan trọng có vai trò to lớn trình pháttriểnkinhtế - xã hội đất nước...
... tạo sử dụng Mối quanhệ hữu giáodụckinhtế tạo hài hòa tăng trưởng kinhtế tiến xã hội trình pháttriển bền vững Do chiến lược pháttriểnkinhtế xã hội quốc gia, pháttriểngiáodục đào tạo phải ... 1.4.1 Thành tựu Từ đời giáodụcđạihọc (GDĐH) giữ vai trò chủ đạo hệthốnggiáodục định trực tiếp đếnpháttriển khoa học công nghệ Cuộc cách mạng công nghệ xu kinhtế tri thức từ vài thập ... ngành giáodục đào tạo NXB đạihọc sư phạm Luật giáodục (2005) NXB trị quốc gia Trần Thị Tuyết Oanh.(2005) Giáodụchọc I NXB đạihọc sư phạm Đặng Vũ Hoạt (1997) Giáodụcđại cương II NXB giáo dục...
... giáo Trường đạihọc sư phạm - Đạihọc Thái Nguyên, Trường đạihọc sư phạm Hà Nội, Học viện Quản lý giáo dục, quan Bộ Giáodục Đào tạo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn Lớp cao họcQuản lý giáodục ... giáodục (QLGD) đổi quản lý chất lượng giáodục Muốn vậy, vấn đề có tính định xây dựng, hoàn thiện hệthống chuẩn mực giáodục đưa vào thực thực tế Những quan điểm phương hướng pháttriểngiáodục ... 44- 45] Luật Giáodục (2005) có qui định: Pháttriểngiáodục phải gắn với nhu cầu pháttriểnkinhtế – xã hội, tiến khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; thực chuẩn hoá, đại hoá, xã...