... quản lý học sinh rộng nên việc lai thăm hỏi tìm hiểu hoàn cảnh học sinh thựchiên với sốhọc sinh biệt Chế độ nhà nước dành cho công tác chủ nhiêm nhiều bất cập chẳng hiểu lý sau sủa đổi số tiết ... hết cần quản lý toàn diện lớp học - Cần nắm vững hoàn cảnh cụ thể học sinh lớp chủ nhiệm - Hiểu biết đặc điểm tâm lý em - Nắm mục tiêu, chương trình nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực ... học sinh cấp THCS Chúng nghĩ đối tượng học sinh cần quan tâm đặc thù tâm lý lứa tuổi em Các em không nhỏ học sinh tiểu họccũng chưa đủ lớn học sinh trung học phổ thông Đặc biệt em tình trạng biến...
... Cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện học sinh d.Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ e Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền f Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao ... dạy, nêu gương tốt cho người học; Các nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật - Tổ chức quản lý trường học - Đội ngũ giáo viên - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Thực chủ trương xã hội hóa ... tín, danh dự nhà giáo; tơn trọng nhân cách người học, đối xử cơng với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; Khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị,...
... điểm) Đồng chí hồn thành hướng dẫn học sinh Tiểu học giải tốn sau: Một lớp học có 28 học sinh Sốhọc sinh trai sốhọc sinh gái em Hỏi lớp học có học sinh trai, học sinh gái? Bài 5: (1,5 điểm) Viết ... hướng cho học sinh thấy rõ vần đề có liên quan tốn) - Bài tốn cho biết gì? (Một lớp học có 28 học sinh Sốhọc sinh trai sốhọc sinh gái em.) - Bài tốn hỏi gì? (Hỏi lớp học có học sinh trai, học sinh ... dân cấp cho người học để: a Xác nhận kết học tập đàotạo bồi dưỡng nâng cao trình độ học vấn, nghề nghiệp b Xác nhận kết học tập sau đàotạo nhằm bồi dưỡng nâng cao trình độ học vấn, nghề nghiệp...
... DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC GIAI ĐOẠN 2008 NỘI DUNG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC GIAI ĐOẠN 2008 2013 Vừa qua, Bộ Giáo dục - Đàotạo có Công văn số: 307/KH–BGDĐT ... cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự họchọc sinh Khuyến khích học sinh đề xuất sáng kiến thầy, cô giáo thực giải pháp để việc dạy học có hiệu ngày cao Rèn lỹ sống ... tiêu, yêucầu nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gì? Trả lời Lần nước ta Bộ Giáo dục Đàotạo phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân...
... chếMột phận GV lớn tuổi khu vực nông thôn miền núi, vào làm trường MN, chưa đàotạo chuyên môn nghiệp vụ Khả tự học GVMG hạn chế Chất lượng đàotạo nâng chuẩn chưa cao Hiện tồn bất cập yêucầu ... cho SV sau khóa họcyêucầucần đạt KNN trình độ cao đẳng sư phạm MN Đểthực biện pháp này, cấp quản lý cầnđạothực công việc sau: - Bộ GD ĐT cần định hướng rõ mục tiêu đàotạo NL, KNN cho GVMG ... khảo sát thực trạng trình bày 2.2.1 Về thực trạng quản lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN trình đàotạo GVMG 2.2.1.1 Thực trạng quản lý mục tiêu đàotạo Trong chương trình đàotạo chưa...
... Việc thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo Quyết định số Bộ GD&ĐT? a) Quyết định số 02 b) Quyết định số 03 c) Quyết định số 04 d) Quyết định số 05 Đáp án: a Câu 17: Thực vận động Học ... Tích cực sử dụng thiết bị nghe nhìn Đáp án: b CâuCâu hỏi để hỏi trẻ mà anh (chị) cho kích thích nhiều tính sáng tạo trẻ hoạt động LQVT? a) Hai nhóm có số lượng khác b) Hai nhóm có số lượng phải ... Hoạt động học c) Hoạt động vui chơi Đáp án: c Câu 13: Khi xây dựng góc hoạt động ta vào phương án nào? a) Diện tích phòng học đồ dùng học liệu b) Nội dung cụ thể chủ điểm c) Độ tuổi số trẻ lớp...
... Theo tinh thần đạo Phòng GD&ĐT công văn 101 ngày tháng 10 năm 2011 tiến trình việc thực điều chỉnh nội dung dạy học môn họcthực ? Câu 4: Khi thực điều chỉnh nội dung dạy học môn học từ năm học ... ? Câu 2: TheoChỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nội dung vận động ? Câu 3: TheoChỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ... dục hành, học sinh học hết chương trình tiểu học có đủ điều kiện theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo xác nhận học hết chương trình tiểu học hình thức ? ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌCCâu 1:...
... m qu n lý giáo d c Theo tác gi Nguy n Minh “ Là ho t ng: Qu n lý giáo d c theo ngh a t ng quan ng i u hành, ph i h p l c l ng xã h i nh m y m nh công tác t o th h tr theoyêu c u phát tri n xã ... i ng giáo viên theo kh n ng c a t ng c H tr kinh n v tr n m h c cho t t c giáo viên biên ch biên ch ng, theo t ng SKKN 2010 - 2011 Ph m Thanh H i - Phó HT tr - T ch c h i th o theo hình th c ... c chuyên trình b i d o i m i ph ng ng giáo d c, áp ng yêu y m nh ho t ng t h c t b i i ng cán b qu n lý giáo viên tr thành m t yêu c u có tính y m nh công tác t h c ,t b i d i u ki n cho ho t...
... m qu n lý giáo d c Theo tác gi Nguy n Minh “ Là ho t ng: Qu n lý giáo d c theo ngh a t ng quan ng i u hành, ph i h p l c l ng xã h i nh m y m nh công tác t o th h tr theoyêu c u phát tri n xã ... i ng giáo viên theo kh n ng c a t ng c H tr kinh n v tr n m h c cho t t c giáo viên biên ch biên ch ng, theo t ng SKKN 2010 - 2011 Ph m Thanh H i - Phó HT tr - T ch c h i th o theo hình th c ... c chuyên trình b i d o i m i ph ng ng giáo d c, áp ng yêu y m nh ho t ng t h c t b i i ng cán b qu n lý giáo viên tr thành m t yêu c u có tính y m nh công tác t h c ,t b i d i u ki n cho ho t...
... giám hiệu trường MN GVMG thực trạng công tác quản lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN, cầnthiết KNN cầnđàotạo cho GVMG trình độ cao đẳng yêucầucần đạt KNN, tính khả thi biện pháp quản ... học, phối hợp tập thể nhà trường việc thực mục tiêu GD Vì vậy, trình đàotạo trường sư phạm đàotạo ban đầu, đặt sở cho trình đàotạo tiếp theo, tự học, tự đàotạo đóng vai trò định thành đạt GVMG ... a/ Quản lý mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng: Quản lý mục tiêu thực chất quản lý kết mong đợi đạo việc thựcđể đạt kết Đểthực việc quản lý mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng nhà quản lý (theo chức năng, nhiệm...