... thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học Hóa học 2.2 Quy trình thiết kế hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học Hóa học 2.3 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 10 2.4 Mộtsố lên ... cho học sinh tiếp cận với dạy học tình Chương THIẾT KẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNGGẮNVỚITHỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắc thiết kế hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học Hóa học ... kế Bước : Thiết kế tình Bước : Hồn thiện tình 2.3 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 10 Bảng 2.1 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 10 STT Tên tình Bài học áp dụng...
... dụng tìnhgắnvớithựctiễn Học sinh phân tích khó khăn thân giải tìnhgắnvớithựctiễn V ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Mộtsố biện pháp nâng cao hiệu sử dụng tìnhgắnvớithựctiễn ... kế 10 • Bước : Thiết kế tình • Bước : Hồn thiện tình Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 11 Bảng 2.1 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 11 Tên tình STT Clip Bài học áp ... kiện cho học sinh tiếp cận với dạy học tình • III THIẾT KẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNGGẮNVỚITHỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 11 Nguyên tắc thiết kế hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học Hóa học • Đảm...
... thiết kế hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học Hóa học THPT 43 2.4 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học THPT 46 2.4.1 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp ... GV việc sử dụng tìnhgắnvớithựctiễn 33 Bảng 1.4 Ý kiến GV việc dạy học hóa học tìnhgắnvớithựctiễn 34 Bảng 1.5 Ý kiến GV cách thức sử dụng tìnhgắnvớithựctiễn 34 Bảng ... 41 Bảng 2.4 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 10 46 Bảng 2.5 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 11 63 Bảng 2.6 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 12...
... thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học Hóa học 2.2 Quy trình thiết kế hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học Hóa học 2.3 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 10 2.4 Mộtsố lên ... cho học sinh tiếp cận với dạy học tình 8 Chương THIẾT KẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNGGẮNVỚITHỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắc thiết kế hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học Hóa học ... kế Bước : Thiết kế tình Bước : Hồn thiện tình 2.3 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 10 Bảng 2.1 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 10 STT Tên tình Bài học áp dụng...
... cho học sinh tiếp cận với dạy học tình 11 Chương THIẾT KẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNGGẮNVỚITHỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắc thiết kế hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học Hóa học ... : Thiết kế tình • Bước : Hồn thiện tình 12 2.3 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 10 Bảng 2.1 Hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn mơn Hóa học lớp 10 Clip minh họa STT Tên tình Bài học ... lý đó, tác giả chọn đề tài “Thiết kế hệ thống tìnhgắnvớithựctiễn dạy học hóa học 10” để nghiên cứu xây dựng sốtình có nội dung gắnvớithựctiễn nhằm góp phần xây dựng nguồn tư liệu cho...
... Dạy học gắnvớithựctiễn 19 1.3.1 Khái niệm thựctiễn 19 1.3.2 Đặc điểm chung dạy học vật lí gắnvớithựctiễn 20 1.3.3 Các biện pháp gắn dạy học vật lí vớithựctiễn ... hợp theo hƣớng gắnvớithựctiễn Chƣơng 2: Xây dựng tiến trình dạy học tích hợp số học chƣơng “Dòng điện xoay chiều” theo hƣớng gắnvớithựctiễn Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm Số hóa Trung tâm ... theo hƣớng gắnvớithựctiễn - Vật lí 12 Trong đề tài này, nghiên cứu vận dụng dạy học tích hợp theo hƣớng gắnvớithựctiễn góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học vật lí trƣờng THPT Số hóa Trung...
... Dạy học gắnvớithựctiễn 17 1.3.1 Khái niệm thựctiễn 17 1.3.2 Đặc điểm chung dạy học vật lí gắnvớithựctiễn 18 1.3.3 Các biện pháp gắn dạy học Vật lí vớithựctiễn ... động gắnvới mơi trƣờng xung quanh Do dạy học vật lí tách rời vớithựctiễn sống mà phải ln tạo sởvớitình xuất phát giải trình phù hợp, phải dựa đặc điểm nhận thức HS Dạy học vật lí gắnvới sống ... sống ngƣời Dạy học vật lí dạy khoa học đã, tồn phát triển, khoa học sống - động gắnvới môi trƣờng xung quanh Do vậy, dạy học vật lí khơng thể tách rời vớithựctiễn sống mà phải tạo sởvới tình...
... học gắnvớithựctiễn 15 1.3.1 Khái niệm thựctiễn 15 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii 1.3.2 Đặc điểm chung dạy học vật lí gắnvớithựctiễn 16 Số ... 17 sống ngƣời Dạy học vật lí dạy khoa học đã, tồn phát triển, khoa học sống động gắnvới môi trƣờng xung quanh Do vậy, dạy học vật lí khơng thể tách rời vớithựctiễn sống mà phải tạo sởvớitình ... mơn bị coi “khó nuốt” với nhiều học sinh phổ thông tƣơng lai đem lại nhiều hy vọng lạc quan cho giáo dục nƣớc ta 1.3 Dạy học gắnvớithựctiễn 1.3.1 Khái niệm thựctiễnThựctiễn hoạt động ngƣời,...
... hướnggắnvớithựctiễn Từ khóa: chất lượng đào tạo, quy trình thực tập khóa Thực trạng quy trình thực tập khóa Trường đại học Ngoại thương 1.1 Khái quát chung hoạt động thực tập khóa Thực tập” ... giảng dạy học tập với hoạt động thực tiễn, tạo nên quy trình đào tạo có tínhthực hành ien kết cao Hoạt động thực tập khóa sinh viên Đại học Ngoại thương theo điều văn Hướng dẫn thựcsố điều Quy chế ... xuyên với phía nhà trường qua thư điện tử Có nhà trường kịp thời nắm bắt ưu, nhược điểm chương trình đào tạo để bước điều chỉnh, rút ngắn dần khoảng cách lý thuyết thựctiễnMột nhật ký thực tập với...
... học, đặc biệt gắnvớithựctiễn sống Cũng từ việc nắm yêu cầu thực tế vai trò môn GDCD, mạnh dạn viết áp dụng sáng kiến: Phương pháp giảng dạy môn GDCD theo hướnggắnvớithựctiễn sống Cơ sở lí ... hiểu, tình huống) … giúp học sinh luyện tập củng cố nắm học từ nhiều phương diện Với cấu trúc giáo viên hồn tồn tổ chức cho học sinh học tập với phương pháp giảng dạy theo hướnggắnvớithựctiễn sống ... thựctiễn sống 2.2 Mộtsố yêu cầu cần có tiết dạy GDCD theo hướnggắnvớithựctiễn sống 2.2.1 Quá trình dạy học cần tạo tác động qua lại vốn kinh nghiệm sống có thân học sinh với yêu cầu, chuẩn...
... thựctiễn nghề nghiệp ngƣời CSND - Làm rõ yêu cầu dạy học Thống kê Trƣờng Đại học CSND theo hƣớng gắnvớithựctiễn nghề nghiệp 8.2 Giá trị thựctiễn - Bổ sung hệ thống tập Thống kê gắnvớithực ... dân theo hƣớng gắnvớithựctiễn nghề nghiệp 5.3 Đề xuất số biện pháp dạy học Thống kê Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân theo hƣớng gắnvớithựctiễn nghề nghiệp 5.4 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm ... Cảnh sát nhân dân theo hướnggắnvớithựctiễn nghề nghiệp” Mục đích nghiên cứu luận án Đề xuất số biện pháp dạy học Thống kê Trƣờng Đại học CSND theo hƣớng gắnvớithựctiễn nghề nghiệp Khách thể...
... theo hướnggắnvớithựctiễn nghề nghiệp 2.2 Biện pháp dạy học Thống kê Trƣờng Đại học CSND theo hƣớng gắnvớithựctiễn nghề nghiệp 2.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường liên hệ thựctiễngắnvới đặc thù ... CSND số tài liệu tham khảo khác, chúng tơi thấy rằng, để thực dạy học Thống kê theo hướnggắnvớithựctiễn nghề nghiệp, cần phải đáp ứng yêu cầu sau đây: Thứ nhất: Đưa tập thựctiễngắnvớithực ... thựctiễn nghề nghiệp người CSND - Làm rõ yêu cầu dạy học Thống kê Trường Đại học CSND theo hướnggắnvớithựctiễn nghề nghiệp 8.2 Giá trị thựctiễn - Bổ sung hệ thống tập Thống kê gắnvới thực...
... Đặc điểm dạy - học tìnhgắnvớithựctiễn * Dựa vào tìnhgắnvớithựctiễn để thực chương trình học * Những tình có cấu trúc thực phức tạp, khơng phải có giải pháp cho tình (tình chứa biến sư ... qua thiết kế sốtình dạy học gắn liền vớithựctiễn dạy học phần Vi sinh vật sinh học 10” 2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Tìnhtình dạy học gắnvớithựctiễn 2.1.1.1 Tình Có nhiều quan ... xã hội phải liên tục tìm cách giải quyết tình từ tình đơn giản đến tình phức tạp 2.1.1.2 Tình dạy học, tập tìnhgắnvớithựctiễn Xét mặt khách quan, tình dạy học tổ hợp mối quan hệ xã hội cụ...
... dựng sốtìnhthựctiễngắnvới nội dung dạy học Đại số trường THPT 2.3.1 Tìnhthựctiễngắnvới nội dung dạy học chương Hàm số bậc bậc hai Khái niệm ánh xạ mà trường hợp riêng khái niệm hàm số ... luận thựctiễn Chương 2: Thiết kế sốtình vận dụng thựctiễn dạy học nội dung Đại số trường Trung học phổ thông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG MỘTSỐ VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰCTIỄN 1.1 ... hoạt động thựctiễn 1.4 Tìnhthựctiễn dạy học Tốn trường phổ thơng 1.4.1 Tìnhthựctiễn tốn thựctiễn Trên sở lí thuyết hệ thống,“hệ thống tập hợp phần tử với quan hệ phần tử tập hợp đó, tình hệ...
... hệ vớithực tiễn, làm cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ áp dụng điều học vào cơng tác thựctiễn được” 2.1.2 Dạy học tình Theo PGS TS Trịnh Văn Biều “dạy học tình phương pháp dạy học tổ chức theo tình ... theo tình có thực sống, người học kiến tạo nên tri thức qua việc giải vấn đề có tính xã hội việc học tập’ Dạy học tình hình thức dạy học gây hứng thú có tínhthựctiễn cao Thơng qua tình người ... chứng minh câu trả lời kiến thức học hay nghiên cứu Như việc thiết kế tìnhgắn liền giảng dạy mơn hóa học vớithựctiễn đời sống thường ngày tất yếu có tác dụng kích thích tính chủ động, sáng tạo,...
... chúng tơi trình bày ngắn gọn số lí luận liên quan đến vấn đề " mơ hình tốn học sốtìnhthựctiễn " , cụ thể làm rõ: Khái niệm mơ hình tốn học Thựctiễn mối liên hệ vớithựctiễn Toán học Tăng ... sở lý luận thựctiễn vấn đề rèn luyện cho học sinh lực vận dụng kiến thức Toán học để giải số tốn có nội dung thực tiễn; đề xuất quan điểm xây dựng số mơ hình tốn học sốtìnhthựctiễn liên quan ... Cơ sở lý luận thựctiễn Chƣơng II Xây dựng số mơ hình tốn học sốtìnhthựctiễn liên quan đến chƣơng trình Trung học Chƣơng III Thực nghiệm sƣ phạm Chƣơng I Cơ sở lý luận thựctiễn Trong chương...
... từ thực tiễn, dựa sởthực tiễn, sâu vào thực tiễn, phải coi trọng công tác tổng kết thựctiễn Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ vớithực tiễn, học đơi với hành 1.2.2 Các loại tìnhgắnvớithực ... tình dạy học gắnvớithực tiễn, với hi vọng giúp đỡ phần khó khăn mà giáo viên gặp phải thiết kế tình dạy học gắnvớithựctiễn 23 CHƯƠNG II: MỘTSỐTÌNHHUỐNGGẮNVỚITHỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC NỘI ... việc gắn toán học vớithựctiễn có ý thức gặp khó khăn để tạo tình dạy học gắnvớithực tiễn, khiến tốn học trở nên trìu tượng, khó hiểu Thực tế có quan điểm cho thấy việc gắn tốn học vớithực tiễn...
... Biết thực phép cộng, trừ vớisố có đến năm chữ số + Biết thực phép nhân số có ba chữ số bốn chữ sốvớisố có chữ số + Biết thực phép chia số có đến năm chữ số cho số có chữ số (chia hết chia có dư) ... 1000 Chia hết chia có dư - Thực hành tính: tính nhẩm phạm vi bảng tính; nhân nhẩm số có chữ sốvớisố có chữ số khơng nhớ; chia nhẩm số có chữ sốvớisố có chữ số khơng có số dư bước chia Củng cố ... diện tích số hình học Mộtsố quan hệ toán học ứng dụng chúng thực tế giới thiệu gắnvới dạy học biểu đồ, giải toán liên quan đến tìm số trung bình cộng nhiều số 1.4.3 Mục tiêu dạy học số học lớp...
... thựctiễn Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ vớithực tiễn, học đôi với hành 1.2.2 Các loại tìnhgắnvớithựctiễn dạy học mơn Tốn Các loại tìnhgắnvớithựctiễn bao gồm: - Tìnhgắnvới mơn ... tình dạy học gắnvớithực tiễn, với hi vọng giúp đỡ phần khó khăn mà giáo viên gặp phải thiết kế tình dạy học gắnvớithựctiễn CHƯƠNG II: MỘTSỐTÌNHHUỐNGGẮNVỚITHỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC NỘI ... việc gắn toán học vớithựctiễn có ý thức gặp khó khăn để tạo tình dạy học gắnvớithực tiễn, khiến tốn học trở nên trìu tượng, khó hiểu Thực tế có quan điểm cho thấy việc gắn tốn học vớithực tiễn...
... tốn thựctiễn - Nhiệm vụ cụ thể cho nhóm: + Nhóm 1: Thực câu hỏi học số câu hỏi thực hành số + Nhóm 2: Thưc câu hỏi học số câu hỏi thực hành số + Nhóm 3: Thực câu hỏi học số câu hỏi thực hành số ... vấn đề thựctiễn Mối quan hệ biện chứng toán học thựctiễn xác định tốn học bắt nguồn từ thựctiễn trở phục vụ thựctiễnThựctiễnsở để nảy sinh, phát triển lý thuyết toán học; thựctiễn đặt ... trường THPT - Thiết kế số dự án học tập gắn tốn học vớithựctiễn chương trình toán THPT - Tổ chức thựcsố dự án học tập gắnvớithựctiễn dạy học mơn Tốn trường THPT - Thực nghiệm sư phạm để...