... giáodục phổ thông + Vị trí trờng tiểu học: Trờng tiểuhọc sở giáodục bậc tiểu học, bậc học tảng hệ thốnggiáodục Quốc dân Trờng tiểuhọc có t cách pháp nhân dấu riêng + Mục tiêugiáodụctiểu ... thiết tiểuhọc - Nội dung giáodục gắn với đặc điểm vùng miền để tạo hứng thú học tập cho học sinh làm cho nội dung giáodục thiết thực ngời học + Nâng cao chất lợng giáo dục: Chất lợng giáodục ... trình giáodục (quá trình giáodục theo nghĩa rộng) Bao gồm tri thức - đạo đức ngời Quá trình giáodục hệ thống xuyên suốt từ cấp, bậc học trình tự giáodục chủ thể đợc giáodục bậc tiểu học, chất...
... lp v tng lp Ch s c)Hàng tháng già soát biện pháp thực kế hoạch, nhiệm vụ năm học, chơng trình giáodục hoạt động giáodục trờng Hng thỏng nh trng t chc hp Hi ng giỏo viờn ton trng nhm tng kt v ... khuyn khớch giỏo viờn s dng cỏc ti liu nờu trờn Chi s b) Có máy tính phục vụ hiệu hoạt động giáodụctiểuhọc bớc triển khai nối mạng Nh trng ó ng dng cụng ngh thụng tin qun lý ti chớnh, c s vt cht ... hp nờn nm liờn tip 34 nm: 2005-2006, 2006 2007, 2007 2008, 2008 2009 nh trng t chun ph cp giáodục tiu hc ỳng tui 3.im yu: - Trong trình điều tra có bất cập nh thời gian , kinh phí phục vụ...
... cô giáo phản biện, thầy cô giáo tham gia giảng dạy Cao học khóa 20 - Chuyên ngành Giáodụchọc trờng Đại học Vinh Đặc biệt, xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến thầy hớng dẫn khoa học ... cảm ơn: - Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục, quý thầy cô trờng Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn ... Ban lãnh đạo, cán chuyên viên Phòng GD& ĐT Kỳ Sơn, với cán quản lý, giáo viên, tổng phụ trách, phụ huynh học sinh trờng tiểuhọc địa bàn Huyện Kỳ Sơn, tạo điều kiện giúp đỡ trình thực đề tài Nhân...
... Giáodục nêu: GiáodụcTiểuhọc bậc học tảng hệ thốngGiáodục quốc dân”( [28]) Bậc Tiểuhọc bậc học hệ thốngGiáo dục, bậc học đào tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ tiếp tục học lên bậc học trên, ... VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCTIỂUHỌC Chuyên ngành: GiáodụcTiểuhọc Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌCGIÁODỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN HUY LỢI HÀ ... dạy học Toán trường Tiểuhọc - Đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chấtlượngGiáodụcTiểuhọc Dự kiến đóng góp luận văn - Hệ thống hóa số sở lý luận việc dạy học môn Toán trường Tiểu học...
... cao chấtlượnggiáo 56 dụcTiểuhọc 3.1 Các xây dựng giải pháp 56 3.1.1 Căn vào đòi hỏi ngành Giáodục nói chung 56 GiáodụcTiểuhọc nói riêng xã hội 3.1.2 Căn vào yêu cầu đạo ngành Giáodục ... GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCTIỂUHỌC Chuyên ngành: Giáodụchọc (Bậc Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCGIÁODỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Huy Lợi HÀ ... trạng dạy giáo viên, nghiên cứu chấtlượnghọchọc sinh dựa hai sở: - Thốngkê kết học sinh đạt hàng năm Phòng Giáodục trường - Kết qua khảo sát thực tế học sinh Kết thu sau: Bảng 6: Chất lượng...
... hiểu khác nhau: Chấtlượng diễn tả dạng tuyệt đối dạng tương đối 1.2.4 ChấtlượnggiáodụcGiáodục hoạt động hướng đích, vậy, chấtlượnggiáodục phụ thuộc nhiều vào mục tiêugiáodục Liệu xác ... quản lý giáo dục, mục tiêu quản lý giáo, cách thức quản lý giáo dục, công cụ quản lý giáodục 1.2.3 ChấtlượngChấtlượng khái niệm khó định danh xác, tuỳ theo góc độ tiếp cận khác chấtlượng ... bảo chấtlượng theo tiêu chuẩn đánh giá chấtlượnggiáodục trường trung học phổ thông 6.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động đảm bảo chấtlượng theo tiêu chuẩn đánh giá chấtlượnggiáo dục...
... giáodục Như quan niệm chấtlượnggiáodục hệ thốnggiáodục quốc dân chấtlượnggiáodục tổng quát chấtlượnggiáodục nhà 13 trường chấtlượng dạng đơn vị sở giáodục phận cấu thành hệ thốnggiáo ... hợp chấtlượng tất tạo nên hệ thống Điều nhắc nhở phải phân biệt chấtlượnggiáodục quản lý chấtlượnggiáodụcChấtlượnggiáodục phạm trù triết học xác định vật khác, quản lý chấtlượnggiáo ... hiểu chấtlượng hệ thốnggiáodục Một hệ thốnggiáodục thường phức tạp bao gồm nhiều thành tố cấu tạo nên hệ thống Do vậy, nói đến chấtlượnggiáodục hệ thống ngầm hiểu chấtlượnggiáodục hệ thống...
... SEQAP Quy trình lập kế hoạch ngân sách Chương trình đảm bảo chấtlượnggiáodục trường học: Trường => Huyện => Sở Giáodục Đào tạo (Thống Sở TC; Sở KHĐT) => BQL TW => Bộ GD ĐT => Bộ TC LẬP KẾ ... nước 3.3 Đối tượng đào tạo, tập huấn toàn GV tiểu học, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tiểuhọc cán quản lý giáodục cấp huyện có trường tiểuhọc tham gia chương trình 3.4 Định mức chi tiêu ... Tài chính; Sở KHĐT thống Sở GD ĐT) => Huyện (Phòng tài thốngkế hoạch Phòng giáo dục; Trường) 16 PHÂN BỔ NGÂN SÁCH, PHÂN BỔ DỰ TOÁN GIAO DỰ TOÁN: Bộ giáodục Đào tạo Bộ giáodục Đào tạo giao dự...
... kết chấtlượng lãnh đạo trao quyền tự chủ cho đơn vị Cam kết tập thể khách hàng chấtlượng phục vụ “Văn hóa chấtlượng tinh thần chung Có tư hệ thống, cải tiến chấtlượng dựa việc đánh giá chất ... trình quản lý chấtlượng • • • Kiểm soát chất lượng: xem xét đánh giá kết quả, phát sai sót cuối trình để đưa kế hoạch cải tiến cho trình sau Đảm bảo chất lượng: theo dõi, đánh giá chấtlượng định ... bảo chấtlượng cho chương trình đào tạo khoa họcchặt chẽ: chuẩn AUN, ABET, AACSB Hệ thống ĐBCL trường ĐHQT Mô hình quản trị chấtlượng toàn diện (Hồ Thanh Phong, 2007) Mô hình đảm bảo chất lượng...
... đổi tình hình học tập học sinh từ xây dung biện pháp phối hợp giáodụchọc sinh nhằm nâng cao kết học tập * Tháng 11/2010: - Tiếp tục kiểm tra việc học tập học sinh - Yêu cầu học sinh hởng ứng ... nếp học tập học sinh, kiểm tra đồ dùng học tập học sinh học kì II - Đôn đốc học sinh yếu học kì I cần cố gắng vơn lên học kì II - Tiếp tục hớng dẫn phơng pháp tự nghiên cứu SGK, phơng pháp tự học ... sát chất lợng đầu năm học để phân loại học sinh từ xác định đợc phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng học sinh - Định hớng phơng pháp học tập môn cho học sinh - Thờng xuyên kiểm tra việc học...
... giáodục hoạt động giáodụcTiêu chí 4: Mỗi năm học, nhà trường thực đầy đủ hoạt động giáodục lên lớp theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng Giáodục Đào tạo, Sở Giáodục Đào tạo Bộ Giáo ... trình giáodục hoạt động giáodụcTiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, đạt hiệu theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng Giáodục Đào tạo, Sở Giáodục Đào tạo Bộ Giáodục Đào ... Khối phòng phục vụ học tập: - Phòng giáodục rèn luyện thể chất nhà đa năng: - Phòng giáodục nghệ thuật: - Phòng thiết bị giáo dục: - Phòng truyền thống 40 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 -...
... Trong tiểu luận xin đề cập vấn đề thân coi mấu chốt để nâng cao chấtlượnggiáodục đại học vấn đề sách giáo dục; quản lý trường đại học, cao đẳng; quản lý chấtlượng đào tạo trường đại học, cao ... phá chấtlượnggiáodục Vì vậy, tra then chốt, quan trọng số định thành bại giáodục đại học Việt Nam Tất cần vào thực chất: học thật, thi thật, thật danh thật Kết luận Quản lý trường đại học, ... cho trạng thực chức quản lý giáodục Việt Nam 2.3.1 Giải pháp sách giáodục - Trước tiên cần xác định phát triển giáodục đại học theo hướng tăng số lượng hay chất lượng, hay hai; phát triển theo...
... trình giáodục (tên cũ là: chương trình đào tạo) - (6 tiêu chí) Có bổ sung thêm tiêu chí là: • Tiêu chí 3.3: Chương trình giáodục qui giáodục thường xuyên thiết kế theo qui định, đảm bảo chấtlượng ... 6.9: Người học tham gia đánh giá chấtlượng giảng dạy giảng viên kết thúc môn học, tham gia đánh giá chấtlượng đào tạo trường đại học trước tốt nghiệp Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học, ứng ... phương pháp đánh giá kết học tập người học • Tiêu chí 5.10: Nhân viên thư viện có đủ số lượng, có nghiệp vụ thư viện để cung cấp dịch vụ có hiệu Tiêu chuẩn 6: Người học (9 tiêu chí) - Trong...
... Đề tài 5: Đánh giá chấtlượng GDĐH Phần CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1 Các khái niệm quản lý chấtlượnggiáodục đại học 2.1.1 Chấtlượnggiáodục Với góc độ giáodụchọcchấtlượnggiáodục đư ợc giới hạn ... đảm bảo chấtlượnggiáodục cấp quốc gia Cục Khảo thí Kiểm định chấtlượnggiáodục thuộc Bộ Giáodục Đào tạo phận đảm bảo chấtlượng bên thiết lập trường Từ đầu kỷ 21, toàn ngành giáodục Việt ... tác quản lý chấtlượnggiáodục ngày hiệu nhằm đưa giáodục đại học Việt Nam gần với giáodục nư ớc giới s ách quản lý giáodục Việt Nam cần nâng cao Nhóm Trang 32 Môn: Giáodục đại học Việt Nam...
... số lượngchấtlượng thiết chế văn hoá mang yếu tố văn minh sở giáodục đại học nhu cầu tất yếu mang tính khách quan, đồng thời tiêu chí đảm bảo chấtlượng kiểm định lĩnh vực giáodục đại học ... chung phát triển giáodục nói riêng việc đẩy mạnh xây dựng thiết chế văn hoá mang yếu tố văn minh góp phần nâng cao chấtlượng đào tạo tiêu chí đánh giá chấtlưọnggiáodục đại học giai đoạn Sự ... lưu lượng lưu chuyển hàng năm khoảng 20.000 HSSV Chức Nhà nước giao đào t o trình độ trung cấp chuyên nghiệp đến tiến sĩ, năm qua thực chủ trương Bộ Giáodục Đào tạo việc đổi giáodục đại học...
... phòng học môn: 4 - Phòng học môn Vật lý: 1 - Phòng học môn Hoá học: 1 - Phòng học môn Sinh học: 1 - Phòng học môn Tin học: 2 - Phòng học môn Ngoại ngữ: 2 - Phòng học môn khác Khối phòng phục vụ học ... tập: 5 - Phòng giáodục rèn luyện thể 0 chất nhà đa năng: - Phòng giáodục nghệ thuật: 0 - Phòng thiết bị giáo dục: 1 - Phòng truyền thống 1 - Phòng Đoàn: 1 - Phòng hỗ trợ giáodụchọc sinh 0 khuyết ... - Học sinh nữ - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Học sinh chuyển đến: Học sinh chuyển đi: Học sinh bỏ học hè: Trong đó: - Học sinh nữ - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học...
... hợp với nội dung học như: a) Đàm thoại: Đối thoại giáo viên với học sinh: Giáo viên đặt câu hỏi học sinh trả lời; có học sinh đặt câu hỏi mời bạn trả lời b) Thảo luận nhóm: Học sinh trao đổi ... dạy mẫu thể hoạt động 2) c) Hồi tưởng: Học sinh nhớ lại việc qua, kể lại, nói lại vừa luyện trí nhớ vừa gây ý cho học sinh d) Kể chuyện: Học sinh tự kể lại câu chuyện nghe cô giáokể (ở học ... -2không gây khó khăn cho học sinh sử dụng sách tiết học đem lại hiệu cao việc giáodục ATGT cho học sinh? 5-Nội dung nghiên cứu: Từ tình hình thực tiễn trên,...