mô hình kênh toán học 4

... (tính từ phải sang trái) 241 324 * nhân 8, viết x * nhân 4, viết PL4 482 648 * nhân 6, viết * nhân 2, viết * nhân 8, viết * nhân 4, viết Vậy 241 324 x = 482 648 - GV yêu cầu HS suy nghĩ ... vào nháp 321 475 + 423 507 x = 321 475 + 847 014 = 168 489 843 275 – 123 568 x = 843 275 – 617 840 = 225 435 - GV nhận xét PL5 Bài - GV gọi HS đọc đề bài toán - Hướng dẫn mô hình hóa bài ... 43 1.7.4 Phương pháp khảo sát 43 1.7.5 Kết quả khảo sát 44 Tiểu kết chương 48 Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC MÔN TỐN LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG MƠ HÌNH

Ngày tải lên: 22/10/2020, 14:41

... dụng mơ hình hóa dạy học toán 14 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến dạy học mơ hình hóa 15 1.2.4 Q trình mơ hình hóa tốn học .15 1.3 Phân loại mức độ lực mô hình hóa 19 1.4 Chuyển ... khảo sát .44 3.2.1 Đối tượng 44 3.2.2 Thời gian .44 3.3 Xây dựng tình khảo sát lực mơ hình hóa 45 3.3.1 Tiêu chí xây dựng tình khảo sát 45 3.3.2 Các tình ... tình khảo sát 46 3.4 Kết khảo sát 49 3.4.1 Tiêu chí đánh giá kết khảo sát 49 3.4.2 Kết khảo sát đợt 49 3.4.3 Kết khảo sát đợt 54 3.5 Nhận xét kết khảo

Ngày tải lên: 20/12/2020, 12:20

... dụng mơ hình hóa dạy học toán 14 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến dạy học mơ hình hóa 15 1.2.4 Q trình mơ hình hóa tốn học .15 1.3 Phân loại mức độ lực mô hình hóa 19 1.4 Chuyển ... khảo sát .44 3.2.1 Đối tượng 44 3.2.2 Thời gian .44 3.3 Xây dựng tình khảo sát lực mơ hình hóa 45 3.3.1 Tiêu chí xây dựng tình khảo sát 45 3.3.2 Các tình ... tình khảo sát 46 3.4 Kết khảo sát 49 3.4.1 Tiêu chí đánh giá kết khảo sát 49 3.4.2 Kết khảo sát đợt 49 3.4.3 Kết khảo sát đợt 54 3.5 Nhận xét kết khảo

Ngày tải lên: 20/12/2020, 19:50

... dụng mô hình hóa dạy học tốn 14 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến dạy học mô hình hóa .15 1.2.4 Q trình mơ hình hóa tốn học 15 1.3 Phân loại mức độ lực mơ hình hóa 19 1.4 Chuyển ... khảo sát 44 3.2.1 Đối tượng 44 3.2.2 Thời gian 44 3.3 Xây dựng tình khảo sát lực mơ hình hóa 45 3.3.1 Tiêu chí xây dựng tình khảo sát 45 3.3.2 Các tình ... tình khảo sát 46 3.4 Kết khảo sát 49 3.4.1 Tiêu chí đánh giá kết khảo sát 49 3.4.2 Kết khảo sát đợt 49 3.4.3 Kết khảo sát đợt 54 3.5 Nhận xét kết khảo

Ngày tải lên: 21/12/2020, 10:21

... dụng mơ hình hóa dạy học toán 14 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến dạy học mơ hình hóa 15 1.2.4 Q trình mơ hình hóa tốn học .15 1.3 Phân loại mức độ lực mô hình hóa 19 1.4 Chuyển ... khảo sát .44 3.2.1 Đối tượng 44 3.2.2 Thời gian .44 3.3 Xây dựng tình khảo sát lực mơ hình hóa 45 3.3.1 Tiêu chí xây dựng tình khảo sát 45 3.3.2 Các tình ... tình khảo sát 46 3.4 Kết khảo sát 49 3.4.1 Tiêu chí đánh giá kết khảo sát 49 3.4.2 Kết khảo sát đợt 49 3.4.3 Kết khảo sát đợt 54 3.5 Nhận xét kết khảo

Ngày tải lên: 22/12/2020, 16:03

... dụng mô hình hóa dạy học tốn 14 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến dạy học mô hình hóa .15 1.2.4 Q trình mơ hình hóa tốn học 15 1.3 Phân loại mức độ lực mơ hình hóa 19 1.4 Chuyển ... khảo sát 44 3.2.1 Đối tượng 44 3.2.2 Thời gian 44 3.3 Xây dựng tình khảo sát lực mơ hình hóa 45 3.3.1 Tiêu chí xây dựng tình khảo sát 45 3.3.2 Các tình ... tình khảo sát 46 3.4 Kết khảo sát 49 3.4.1 Tiêu chí đánh giá kết khảo sát 49 3.4.2 Kết khảo sát đợt 49 3.4.3 Kết khảo sát đợt 54 3.5 Nhận xét kết khảo

Ngày tải lên: 23/12/2020, 21:57

... dụng mơ hình hóa dạy học toán 14 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến dạy học mơ hình hóa 15 1.2.4 Q trình mơ hình hóa tốn học .15 1.3 Phân loại mức độ lực mô hình hóa 19 1.4 Chuyển ... khảo sát .44 3.2.1 Đối tượng 44 3.2.2 Thời gian .44 3.3 Xây dựng tình khảo sát lực mơ hình hóa 45 3.3.1 Tiêu chí xây dựng tình khảo sát 45 3.3.2 Các tình ... tình khảo sát 46 3.4 Kết khảo sát 49 3.4.1 Tiêu chí đánh giá kết khảo sát 49 3.4.2 Kết khảo sát đợt 49 3.4.3 Kết khảo sát đợt 54 3.5 Nhận xét kết khảo

Ngày tải lên: 31/12/2020, 14:31

... dụng mơ hình hóa dạy học toán 14 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến dạy học mơ hình hóa 15 1.2.4 Q trình mơ hình hóa tốn học .15 1.3 Phân loại mức độ lực mô hình hóa 19 1.4 Chuyển ... khảo sát .44 3.2.1 Đối tượng 44 3.2.2 Thời gian .44 3.3 Xây dựng tình khảo sát lực mơ hình hóa 45 3.3.1 Tiêu chí xây dựng tình khảo sát 45 3.3.2 Các tình ... tình khảo sát 46 3.4 Kết khảo sát 49 3.4.1 Tiêu chí đánh giá kết khảo sát 49 3.4.2 Kết khảo sát đợt 49 3.4.3 Kết khảo sát đợt 54 3.5 Nhận xét kết khảo

Ngày tải lên: 19/02/2021, 08:41

... cho học sin ụ lục 3) 41 3.5 Tiểu kết chương 3 45 Trang 9CHƯƠNG 4 MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM HIỆU QUẢ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC TOÁN 4 47 ... thành tố của năng lực toán học của ểu học 24 2.3 Năng lực mô hình hóa toán học 26 Các khái niệm chung Khung đánh giá năng lự toán học Vai trò của NL n học 34 2.4 Tiểu kết chương 2 35 ... NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 21 2.1 Năng lực 21 Khái niệm 21 Phẩm chấ năng lực củ ểu học 22 2.2 Năng lực toán học của học sinh tiểu học 24 Khái niệm 24 Các thành

Ngày tải lên: 08/05/2021, 14:09

... 24 2.2 Năng lực chung học sinh tiểu học 25 2.3 Các thành tố lực Toán học học sinh tiểu học 33 2.4 Các vấn đề mơ hình hóa tốn học 35 2.4.1 Khái niệm mơ hình hóa Tốn học: ... mơn tốn cho học sinh tiểu học 61 3.4.4 Năng lực mơ hình hóa toán học học sinh lớp 67 3.4.5 Một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy học để phát triển lực mơ hình hóa tốn học học sinh lớp ... dạy học Toán lớp 14 1.2.4 Tầm quan trọng việc dạy học toán lớp 15 1.3 Phương pháp dạy học Toán Tiểu học 15 1.3.1 Phương pháp dạy học trực quan 15 1.3.2 Phương pháp dạy học

Ngày tải lên: 08/05/2021, 14:24

... về mô hình hóa toán học Chương 2 Năng lực mô hình hóa toán học của học sinh tiểu học Chương 3 Khảo sát thực trạng dạy học phát triển năng lực mô hình hóa toán học của học sinh lớp 4 Chương 4 Một ... lực mô hình hóa toán học cho học sinh tiểu học thông qua dạy học toán 4 Chương 5 Thực nghiệm sư phạm Trang 18CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VỀ MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC 1.1 Lịch sử phát triển của mô hình hóa toán ... mô hình hình học được biểu diễn bởi các hình hình học Mô hình hoá toán học là quá trình chuyển đổi một vấn đề thực tế sang một vấn đề toán học bằng cách thiết lập và giải quyết các mô hình toán

Ngày tải lên: 14/05/2021, 15:13

... cho học sin ụ lục 3) 41 3.5 Tiểu kết chương 3 45 Trang 9CHƯƠNG 4 MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM HIỆU QUẢ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC TOÁN 4 47 ... thành tố của năng lực toán học của ểu học 24 2.3 Năng lực mô hình hóa toán học 26 Các khái niệm chung Khung đánh giá năng lự toán học Vai trò của NL n học 34 2.4 Tiểu kết chương 2 35 ... NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 21 2.1 Năng lực 21 Khái niệm 21 Phẩm chấ năng lực củ ểu học 22 2.2 Năng lực toán học của học sinh tiểu học 24 Khái niệm 24 Các thành

Ngày tải lên: 14/05/2021, 15:14

... kết tính v nguyên nhân sai số mô hình 47 1 7.7 Những kết luận 47 5 Chơng Ước lợng độ cao cực trÞ cđa sãng giã 47 6 vïng ven bê 42 9 42 9 43 3 43 8 44 8 46 0 5 24 526 532 536 541 Lời nói đầu Nghiên cứu sóng ... hai chục mô hình sóng gió [1, 54, 60, 78, 143 , 144 , 185] Những mô hình ny khác chức năng, kiểu loại, đặc điểm v kiểm định với số liệu thực địa Các mô hình ngy cng đa dạng Có mô hình mô tả sóng ... thử mô hình sóng giã theo sè liƯu quan tr¾c 8.1 TÝnh cÊp thiÕt vấn đề 47 6 8.2 Mô hình toán sóng gió biển nông 47 8 8.3 Mô hình tiến triển sóng đới vỗ bờ 49 7 8 .4 Những điều kiện thực tính toán...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 10:22

... quy mô nh có tính tới nhân tố vật lý mô tả không loại trừ việc giải bi toán cách ton diện, tức thnh lập tổ hợp mô hình thống nhất, thực chúng (khi mô hình quy mô nhỏ dùng kết tính mô hình quy mô ... diện hình học nghiệm bi toán (tức mô tả lan truyền chùm sóng không gian pha) Hình học chùm sóng đợc mô tả không vế phải, m vế trái phơng trình động học Vậy tiến hnh khảo sát nghiệm bi toán quy mô ... thøc (1 .41 )(1 .44 ) rót E A ,  (1 .44 ) (1 .45 ) ®ã E  mËt ®é lợng sóng Biểu thức (1 .45 ) đợc biết rộng rãi văn liệu với t cách l mật độ tác động sóng Định luật bảo ton mật độ tác động sóng (1 .41 ) với...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 10:22

... địa Những tính toán ®· thùc hiƯn 74 minh chøng vỊ tÇm quan träng phải tính tới độ cong mặt Trái Đất bi toán tính sóng lừng đại dơng 2 .4 ớc lợng ảnh hởng dòng chảy lên sóng quy mô ton cầu Trong ... r»ng ph¸t biểu bi toán nh mô tả tiến triển tham số sóng lừng truyền Thái Bình Dơng v xâm nhập vo biển Bering dới tác động trờng gió bắc liên tục (xem hình 2.1) Khi (2.15) vo (2. 14) phải lu ý giá ... thuéc h0  0  900    h1    90    , 246  900    900 , (2.19) nã cho thÊy ®é cao sãng tÝnh toán mặt cầu khác so với tính toán mặt phẳng Hình 2.2 Những giá trị tơng ®èi cđa ®é cao trung...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 10:22

... sau t  48 giê ë c¸c h−íng bên giá trị số trị bị giảm (1520%) t  12 giê vμ tíi 40 % t¹i t  48 truyền sóng Tăng số hớng sơ đồ số mô hình WAM đến lên 24 giảm mức sai số khoảng lần (xem hình 3.2 ... bình phơng trung bình độ cao sóng tính toán RMS(t) nghiệm giải tích; mô hình WAM 12 hớng, bớc thời gian 20 ph; mô hình WAM 24 h−íng, b−íc thêi gian 20 ph; 4 mo h×nh WAM 12 hớng, bớc thời gian ... đầu độ cao sóng trình by hình 3.1 a Kết tính độ cao sóng sau 24 lan truyền nghiệm giải tích, sơ đồ số mô hình WAM * v phơng pháp INTERPOL thể hình 3.1 b, c, d Trong tính toán số sử dụng 12 h−íng,...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 10:22

... 4, 06 2, 34 trờng hợp khác Hình 4. 4b Kết tính hm vận chuyển phi tuyến u phỉ JONSWAP víi   1,0 : 1 theo [269], theo thuật toán xét; ®iĨm tÝnh 143 * víi (4. 15) ~  1 vμ Những tính toán ny thực ... tham soó Quy mô thời gian ny đáng đợc quan tâm phơng diện sau: thực thi tính toán sóng gióvới bớc thời gian nh giá trị trờng gió gần mặt biển đợc nhập vo mô hình toán Phần lớn mô hình toán dùng ... giả [ 246 , 309, 344 , 382] đề xuất xấp xỉ đơn giản cho phổ hẹp Năm 1980 A Masuda [322] l ngời đầu 129 Sự cần thiết phải tính tích phân tơng tác phi tuyến yếu mô hình toán v đặc biệt thực tính toán...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 10:22

... mục 5.35 .4, nghiệm (5.33) mô tả đổ nho sóng khuôn khổ giả thiết tồn khoảng cân Nếu dùng biến mới, biểu thức khoảng cân viết F  ~   y  v4 Q , g ~ 5 4 y max (5 .44 )  v4 g  F v4  n   ... đợc 45 , hƯ sè b»ng sè biĨu thøc (5.98) b»ng 1,065 (thay v× 0  arccos  / 13  42 ,79 v hệ số 1, 04) Tăng biên ®é ®èi víi sãng cã b−íc   50 m vμ gra®ien tèc ®é V / x  10 4 s– 4, 64 Độ ... thể dới dạng toán đồ hình 5.15 Trên trục ngang đồ thị đặt tốc độ không thứ nguyên dòng chảy, tức tham số Trục đứng l giá trị tơng đối tham số trung bình (5 .40 )(5 .42 ) Các tính toán đợc thực...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 10:22

... nhiều mô hình tiêu tán sóng có mặt bùn lỏng Phân loại mô hình có chuyên khảo S Massel [320] Thông thờng mô hình xét chất lỏng hai lớp Chuyển động lớp ( H z ) đợc mô tả phép gần Để mô tả ®éng ... tới xây dựng nhiều mô hình sóng gió Căn vo số lợng lớn mô hình sóng gió tồn đến năm 1985, Nhóm công tác Quốc tế Đề án Mô hình hóa Sóng biển (SWAMP) so sánh v phân loại số mô hình xây dựng trớc ... riêng rẽ 42 7 Phần Sử dụng mô hình toán sóng gió để giải số bi toán ứng dụng Nhập đề Hoạt động thực tiễn ngời liên quan đến biển đặt vấn đề tính toán yếu tố trờng sóng gió để giải loạt bi toán thực...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 10:22

... hợp 24 48 72 96 120 144 547 5 74 511 48 8 510 47 2 47 8 –0, 14 –0 ,47 –0,68 –0,87 –0,95 –1,05 –1, 64 Sai sè trung b×nh 0,81 1,26 2,36 3 ,40 6,30 6 ,48 7, 74 Chỉ số tản mạn, SI, % 0,12 0,16 0,30 0 ,45 0,85 ... 350 1,5 1,3 700 4, 6 5 ,4 140 0 9,8 13,8 40 0 1,6 1 ,4 800 4, 9 5,7 1600 10 ,4 14, 5 45 0 1,6 1 ,4 900 5,1 5,9 1800 11,0 15,2 500 1,6 1 ,4 1000 5 ,4 6,1 2000 11,5 15,8 1100 5,6 6,3 240 0 12 ,4 16,8 1200 5,8 ... 3200 14, 0 18,5 140 0 6,2 6,7 3600 14, 2 19,1 1500 6,3 6,8 40 00 14, 2 19,5 44 00 14, 2 19,8 Từ bảng ny suy tốc độ gió nhỏ độ cao sóng h nhận đợc theo mô hình PM lớn độ cao sóng hd tính theo mô hình...

Ngày tải lên: 10/08/2014, 10:22