... 60.46.35 LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đoàn Văn Ban Hà Nội – Năm 2011 Trang Bảo mật an tồn thơng tin hệ thống mạng cục quan nhà nước Lời cảm ơn Để hoàn thành Luậnvăn ... tác giả suốt trình học tập thực đề tài Trong phạm vi luậnvăn tốt nghiệp cao học khó diễn đạt mặt lý thuyết kỹ thuật, cố gắng hoàn thành luậnvăn với tất nỗ lực thân, xong luậnvăn khó tránh khỏi ... Q thầy Khoa Tốn – Cơ – Tin học, Trường Đại họcKhoahọc Tự nhiên Hà Nội tận tình dạy dỗ; truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm quý báu v tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt thời gian học tập...
... TẠI HUYỆN CỦ CHI Chuyên ngành: Thú y Mã số: 60.62.50 LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌC NÔNG NGHIỆP Hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ DÂN Thành phố Hồ Chí Minh Tháng 12 năm 2010 MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN ... tập: 1996-1999: Học trường Phổ thơng Trung học Võ Thị Sáu, Q Bình Thạnh, Tp HCM 1999-2004: Học trường Đại học Nông Lâm Tp HCM, chuyên ngành Bác sỹ thú y, hệ quy 2006-2010: Học Cao học chuyên ngành ... hiệu Trường Đại học Nơng Lâm Tp HCM, - Phòng Sau đại học, - Ban chủ nhiệm Khoa Chăn ni Thú y, - Tồn thể quý thầy, cô, cán công nhân viên Khoa Đã tận tình dạy dỗ tơi suốt q trình học tập trường...
... nghiệm quý báu suốt năm học Cao học Cuối xin dành tình cảm biết ơn tới gia đình bạn bè, ngƣời luôn bên cạnh tôi, động viên, chia sẻ suốt thời gian học Cao học nhƣ trình thực luậnvăn Thái Nguyên, ngày ... L-LSP 90 Kết luận chƣơng 91 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ HƢỚNG NGHIÊN CỨU CỦA LUẬNVĂN 92 TÀI LIỆU THAM ... tài tận tình hƣớng dẫn bảo suốt trình thực luậnvăn cao học Tôi xin đƣợc cảm ơn tới Thầy cô Viện Công Nghệ Thông Tin Khoa Công Nghệ Thông Tin - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy truyền đạt...
... hoạt động dạy học trường THCS quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh CẤU TRÚC CỦA LUẬNVĂN Ngoài phần mở đầu kết luận, luậnvăn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận hoạt động quản lý dạy học trường ... (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Vấp) Qua báo cáo tổng kết ngành GD&ĐT Gò Vấp, năm học gần đây, kết học lực học sinh trường THCS: Bảng 2.8 Thống kê học lực ba năm học trường ... trạng kế hoạch tự họchọc sinh 70 2.4.3 Thực trạng nội dung tự học tập học sinh 71 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý học tập học sinh trường THCS quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh ...
... hiệu quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học quận 8, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoahọc Nếu đề xuất thực số giải pháp quản lý hoạt động dạy học có sở khoahọc có tính khả thi góp phần ... cho học sinh mà trẻ cần hiểu biết, mà yêu cầu xã hội đòi hỏi Ngày xưa, thầy giáo học lần đủ cho đời ngày người thầy không đào tạo cao học vấn, có hiểu biết khoahọc tự nhiên, khoahọc xã hội, khoa ... sở; tỷ lệ học sinh hoàn thành cấp học tiểu học tốt nghiệp trung học sở hàng năm tăng; tỷ lệ trẻ tuổi học mẫu giáo 98.5%; tỷ lệ trẻ tuổi lớp đạt tỷ lệ 99.96%; tỷ lệ học sinh cấp tiểu họchọc buổi/ngày...
... dạy học trường tiểu học + Học sinh lớp 1, 2, học đủ môn, học sinh lớp 4, học đủ 10 môn theo quy định chương trình Các trường tổ chức học sinh học buổi học thêm môn tự chọn (Ngoại ngữ, Tin học) ... chủ, văn minh; thực Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước 16 1.3.2 Hoạt động dạy học trường tiểu học 1.3.2.1 Mục tiêu dạy học tiểu học Hoạt động dạy học bậc tiểu học giúp cho học sinh tiểu học ... quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học lý sau đây: - Bậc tiểu học bậc học hệ thống giáo dục, thuộc văn minh nhà trường quốc gia (tiểu học, trung học, đại học ) Bậc tiểu học dành cho 100% trẻ...
... dạy học nhà trường; gần số luậnvănthạcsĩkhoahọc giáo dục, vấn đề công tác quản lý HT, quản lý hoạt động học tập HS quản lý HĐDH GV nhiều học viên Cao học QLGD sâu nghiên cứu với nhiều cấp học ... giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI Nghệ An 2011 LỜI CÁM ƠN Trong trình nghiên cứu, thực đề tài luậnvăn “Một số giải pháp ... hoàn thành luậnvăn Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 17 giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luậnvăn Tuy cố gắng chắn luậnvăn khơng tránh...
... ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ BẠCH TUYẾT MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản Lý Giáo Dục Mã số : 60.14.05 LUẬNVĂNTHẠC SỸ KHOA ... phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa bàn Quận Thành phố Hồ Chí Minh 9.Đóng góp luậnvăn - Luậnvăn góp phần làm sáng tỏ số khái niệm quản ... dục tiểu học thực năm học lớp đến lớp 5.Tuổi học sinh vào lớp tuổi” [ 40] 29 Theo Luật phổ cập giáo dục tiểu học “Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” Đây bậc học tiền...
... Các khoa, mơn Phòng TCHC Khoa Thống kê Bộ mơn Kinh tế học Phóng Đào tạo Khoa Kế tốn Kiểm tốn Bộ mơn Lý luận trị Phòng Khảo thí đảm bảo chất lượng Khoa Tin học Bộ môn Cơ sở Phòng Quản lý khoahọc ... đại học vừa làm vừa học trờng, đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học vừa làm, vừa học với trờng đại học khác nh Trờng Đại học kinh tế Quốc dân, Đại học tài kế toán Hà Nội, Viện đại học mở, ... quy mô tự nhiên nhu cầu học tập học sinh độ tuổi, cấp học, ngành học (hệ tăng học dân số) Phần chi cho giảng dạy học tập chiếm khoảng 20% tình trạng phổ biến dạy chạy, học chạy Mục tiêu chiến...
... (Nguyễn Văn Quyết – Luậnvănthạcsĩ giáo dục học- Đại học Vinh- năm 2010) - Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa (Trần Xuân Sơn- Luậnvănthạcsĩ giáo dục học- ... điều kiện học tập học cao không hạn chế - Ở bậc Tiểu học chủ yếu dạy học sinh “ Cách học , “ Cách sống” để tiến tới em có kỹ học tập kỹ sống Ở lớp đầu bậc Tiểu học, học sinh chủ yếu học “Cách ... phù hợp với đối tượng học sinh, kiên không để học sinh đứng lề học tập Phấn đấu 100% học sinh “được họchọc được” Đảm bảohọc sinh đạt yêu cầu môn học Thực kiểm tra, đánh giá học sinh thực chất,...
... CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬNVĂNTHẠC SỸ KHOAHỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH XUÂN KHOA VINH, 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục ... đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoahọc Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luậnvăn Cấu trúc luậnvăn Chương: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn ... Nhuận, TP Hồ Chí Minh nay, Tạp chí Giáo dục, Số Đặc biệt, trang 111-112 (11/2011) Cấu trúc luậnvăn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục nội dung luậnvăn gồm có chương...
... số: 60.14.10 LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đinh Thế Định TP Hồ Chí Minh, 8/2012 LỜI CẢM ƠN Tôi chân thành cảm ơn Trường Đại học Vinh Trường Đại học Sài Gòn liên ... từ truyền thống Nxb Khoahọc xã hội nhân văn, Hà Nội; GS Phan Huy Lê (1995), Truyền thống dân tộc công đổi đại hóa Đất nước, Nxb Hà Nội; Luận án tiến sĩ Triết học Nguyễn Văn Lý, 2000; "Giá trị ... người nước ta" Đỗ Huy, Tạp chí Thơng tin Khoahọc xã hội, số 5-1986; "Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, nhu cầu phát triển xã hội đại" Lương Quỳnh Khuê, Tạp chí Triết học, số 4-1992; GS.Trần...
... Các Khoa gồm có: Khoa Lý luận trị, Khoa Điện, Khoa Điện tử, Khoa Cơ khí, Khoa Nhiệt lạnh, Khoa Động lực, Khoa Hóa, Khoa Cơng nghệ Thơng tin, Khoa Tài - Ngân hàng, Khoa Kế toán - Kiểm toán, Khoa ... doanh, Khoa Thương mại - Du lịch, Khoa Công nghệ may thời trang, Khoa Ngoại ngữ, KhoaKhoahọc bản, Khoa Quốc tế, Khoa Liên thông vừa học vừa làm, Khoa Sau đại học, Khoa Giáo dục thường xuyên, Khoa ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Biền Quốc Thắng GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lý luận PPDH...
... HUYỆN TÂN HỒNG, TỈNH ĐỒNG THÁP) Chuyên ngành: LL PPDH Bộ mơn Chính trị Mã số: 6014.10 LUẬNVĂNTHẠC SỸ KHOAHỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS: Đồn Minh Duệ Đồng Tháp, 2012 LỜI CẢM ƠN Tơi xin ... Minh Duệ, Trưởng khoa Luật, Trường Đại học Vinh, trực tiếp hướng dẫn, bảo, giúp đở tơi hồn thành luậnvăn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa đào tạo Sau Đại học, khoa Giáo dục trị, ... trợ báochí đài phát thanh, treo áp phích, băng rơn, bảng hiệu kêu gọi người dân cách rộng rãi Trong học đường, nên đưa vào giáo trình học, kiến thức bảo vệ môi trường, giáo dục em cách khoa học...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - NGUYỄN PHƯỚC TRỌNG GIÁO DỤC Ý THỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH HỆ TRUNG CẤP TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌC GIÁO DỤC ... thành luậnvăn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, phòng Cơng tác học sinh, sinh viên, khoa Lý luận Chính trị học sinh – sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm thành phố Hồ Chí Minh ... Một số Luậnvăn nghiên cứu: Luậnvănthạc sỹ “Những giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Nghệ An” tác giả Nguyễn Trung Dũng ; Luậnvănthạc sỹ...
... dự báosĩ số, số học sinh bỏ học hàng năm xếp vào loại dự báo tác nghiệp - Thời gian dự báo đến năm thường coi dự báo ngắn hạn Những dự báo loại thường dùng trường hợp ứng dụng tiến 11 khoahọc ... VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ DỰ BÁO 1.3.1 Những tiếp cận lập dự báo: Phương pháp luận dự báo nghiên cứu tương lai đối tượng dự báo khía cạnh thể luận, lơgíc học nhận thức luận - Khía cạnh thể luận cho biết ... loại dự báo theo thời gian: Tuỳ theo thời hạn lập dự báo có loại dự báo như: dự báo tác nghiệp, dự báo ngắn hạn, dự báo trung hạn dự báo dài hạn - Thời gian dự báo năm xếp vào loại dự báo tác...
... TIẾP CẬN KHI LẬP DỰ BÁO 1.4.1 Cơ sở triết học dự báo Phương pháp luận dự báo nghiên cứu tương lai đối tượng dự báo khía cạnh thể luận, logic học nhận thức luận -Khía cạnh thể luận cho biết tương ... báo cho dự báo có tính phức tạp đối tượng 1.5.3 Ngun tắc tính khoahọc dự báo 15 Các dự báo xây dựng sở tính tốn, luận chứng khoa học, có tính đến quy luật vận động, phát triển đối tượng dự báo, ... 21 1.7.1.3 Yếu tố văn hóa, khoahọc – công nghệ Giáo dục tiền đề quan trọng cho phát triển tất lĩnh vực xã hội kinh tế, văn hóa, khoa học, cơng nghệ Do đó, yếu tố văn hóa, khoahọc cơng nghệ làm...
... - LuậnvănThạcsĩ – Trường Đại học Vinh 2009; Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hồng Đức Thanh hóa đến năm 2015, Nguyễn Thị Lý – LuậnvănThạcsĩ – Trường Đại học ... khoa học; Người giáo viên q trình dạy học ln giữ vai trò chủ động quản lý lớp học, hướng dẫn học sinh học theo quy trình khoa học; ngơn ngữ rõ ràng, mạch lạc, phù hợp với trình độ nhận thức học ... Giả thuyết khoahọc .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Những đóng góp luậnvăn .4 Cấu trúc luậnvăn Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài...
... và đào ta ̣o thành phố * Số liệu trường học ngành học, bậc học năm: (tính đến thời điểm 31/12/2009) Năm học 2005-2006 Năm học Năm học Năm học Năm học 20062007200820092007 2008 2009 2010 A.Mầm ... 1.411 1.450 1.485 1.567 36 * Số liệu học sinh ngành học, bậc học năm: (tính đến 31/12/2009) Năm học 20052006 Năm học 20062007 Năm học 20072008 Năm học 20082009 Năm học 20092010 A.Mầm non 188.019 204.696 ... lại cho học sinh tiểu học dễ dàng trung học sở trung học phổ thơng Chương trình trung học sở, trung học phổ thông tương đối nặng, nhiều môn học, công việc nặng nề đối tượng chán, bỏ học 44 2.2.2...
... trình học tập tích lũy kiến thức người học theo học phần - Sinh viên tự đăng ký học tập tổ chức lớp học theo học phần - Đơn vị học vụ học kỳ, xét kết học tập theo học kỳ (một năm học có hai học ... trường đại học áp dụng đào tạo theo học chế tín như: Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Đà Lạt, Đại học Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Xây dựng Hà Nội, Đại học Nông nghiệp ... trách Nội chính) + Các phòng chức Khoa/ Bộ mơn BAN GIÁM HIỆU 36 CÁC PHỊNG CHỨC NĂNG + Phòng Đào tạo; CÁC KHOA/ BỘ MƠN + KhoaVăn hố Cơ + Phòng Khoahọc Hợp tác Quốc tế; + KhoaKhoahọc Cây trồng...