lưới khống chế độ cao nhà nước

... Lới khống chế độ cao nhà nuớc Lới độ cao kĩ thuật Lới độ cao đo vẽ Khái niệm, mục đích sử dụng Lới khống chế độ cao nhà nớc Lới khống chế độ cao nhà nớc mỏ lới xây dựng phơng pháp đo cao hình ... Đo nối chuyền tọa độ độ cao xuống điểm hầm lò Phát triển nội dung khác Phânưloạiưlư i Lư i khống chế độ cao Lư i khống chéư độ cao nhà nư c Lư i độ cao kĩưthuật Lư i độ cao ưđoưvẽ Một số đồ ... Lới độ cao kĩ thuật mà mỏ dùng lới đợc phát triển từ lới cấp cao Mục đích tăng dày điểm khống chế độ cao cho khu vực mỏ làm sở cho lới độ cao đo vẽ Lới độ cao đo vẽ Lới khống chế độ cao đo...

Ngày tải lên: 08/10/2014, 23:09

Ngày tải lên: 07/03/2015, 17:46

Ngày tải lên: 11/04/2015, 00:21

Ngày tải lên: 12/09/2012, 16:20

Ngày tải lên: 03/10/2012, 16:44

... dấu hiệu giải đợc phơng pháp lợng giác, tạo cho học sinh tính động, cải biến đợc hành động học tập, chủ động, tự tin, phát triển t độc lập sáng tạo, rèn luyện đợc kỹ giải toán Khi kiểm tra vấn ... biết để tìm cách giải tơng ứng việc làm cần thiết Vì nh họ nắm đợc nguồn chất vấn đề không thụ động giải toán Với toán thuộc loại toán nói trên, với cách hớng dẫn học sinh xuất phát từ kiến thức...

Ngày tải lên: 25/06/2013, 01:25

Ngày tải lên: 28/06/2013, 20:16

... dãy số nhờ công cụ lượng giác.Đây tài liệu tác giả dùng để bồi dưỡng cho học sinh lớp chuyên toán đội tuyển tỉnh Kết quả:Lớp chuyên thân phụ trách đạt 10 giải /14 họcsinh, HCV,1HCB toàn miền Nam...

Ngày tải lên: 04/07/2014, 11:00

... nghĩ đến việc sử dụng phương pháp đẳng thức, phương pháp đánh giá , phương pháp hàm • x, y đứng độc lập hệ số hạng tử bậc nên ta nghĩ đến việc sử dụng √ phương pháp hàm để giải xuất làm công việc...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 23:06

Ngày tải lên: 09/08/2014, 13:21

Ngày tải lên: 21/02/2015, 14:51

... chẽ, hợp logic - Phải phát huy tối đa tính tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Phải tạo điều kiện tối đa để học sinh chủ động giải toán dựa sở lý thuyết tương ứng KẾT LUẬN Sử dụng phương ... thực x,y thay đổi thỏa: x2+y2=2 Tìm GTLN, GTNN biểu thức : P=2(x3+y3)-3xy (Trích đề thi tuyển sinh Cao đẳng khối A,B,D năm 2008 ) Bài giải:  x = cos t  Từ giả thiết ta đặt:   y = sin t  , t ... 4: Giải phương trình: x +   = (1)  x −1 (Bài 4.72,d trang114, sách Bài tập Đại Số 10 Nâng cao) Bài giải: ĐK: x ≠1  x = sin t ≠ (1)  π 3π  t ∈ [ 0;2π ) \  ;  , thay (1) vào (2) ta được:...

Ngày tải lên: 08/04/2015, 15:39

... chẽ, hợp logic - Phải phát huy tối đa tính tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh 23 - Phải tạo điều kiện tối đa để học sinh chủ động giải toán dựa sở lý thuyết tương ứng KẾT LUẬN Sử dụng phương ... x,y thay đổi thỏa: x 2+y2=2 Tìm GTLN, GTNN biểu thức : P=2(x3+y3)-3xy (Trích đề thi tuyển sinh Cao đẳng khối A,B,D năm 2008 ) Bài giải:  x = cos t  Từ giả thiết ta đặt:   y = sin t  , t ... 4: Giải phương trình: x +   = (1)  x −1 (Bài 4.72,d trang114, sách Bài tập Đại Số 10 Nâng cao) Bài giải: ĐK: x ≠  x = sin t ≠ (1)  π 3π  t ∈ [ 0;2π ) \  ;  , thay (1) vào (2) ta được:...

Ngày tải lên: 16/04/2015, 07:22

Ngày tải lên: 18/05/2015, 16:15

Ngày tải lên: 29/06/2015, 17:57

...  cos 2 tan    cos 2 Công thức biến đổi tổng thành tích cos   cos   cos     Tọa độ điểm M (cos  ; sin  ) đường tròn lượng giác hiT cos 2     cos   cos   2sin sin 2...

Ngày tải lên: 23/07/2015, 11:21

Ngày tải lên: 10/09/2015, 19:20

Ngày tải lên: 18/10/2015, 09:45