... theo quan điểm nào? Chúng có mối quan hệ sao? Có kiểu nhiệm vụ liên quan đến đường tròn? Q3: Quan hệ thể chế ảnh hưởng đến quan hệ cá nhân họcsinh giải toán liên quan đến đường tròn? Q4: Làm ... đường tròn, muốn làm rõ mối quan hệ thể chế bậc phổ thông đối tượng tri thức này.Từ kết phân tích mối quan hệ thể chế, tìm hiểu ảnh hưởng mối quan hệ thể chế lên quan hệ cá nhân họcsinh thông qua ... giáo viên họcsinh tri thức Đồng thời, lý thuyết cho phép giải thích ứng xử giáo viên học sinh, tìm ý nghĩa hoạt động mà họ tiến hành Từ đó, giải thích cách rõ ràng xác kiệnquan sát lớp học, quy...
... trình học nên giảI tập TNKQ họcsinh thường không hứng thú Vậy làm để họcsinh cảm thấy không “sợ” học tập TNKQ Với suy nghĩ trăn trở tôI định chọn đề tài Một số giải pháp cho họcsinhlàm tập ... đẫ đưa phần mặt phẳng toạ độ vào, họcsinh lần đầu tiếp cận với khái niệm nên dễ nhầm lẫn + Trong tập TNKQ dạng họcsinh ca giáo viên gạp khó khăn hướng dẫn họcsinh giải toán dạng + Họcsinh chưa ... TNKQ (phần ôn tập chương III hình học 10 ban bản) Gópphần vào việc dạy học dạng tập TNKQ đạt kết cao 2- phạm vi nghiên cứu Trong khuông khổ viết khai thác tri thức toán học việc giải tập TNKQ phần...
... Phỏt trin t hc sinh thụng qua khai thỏc bi toỏn sỏch giỏo khoa hỡnh hc 10 Cỏch gii 4: ng dng ca mt h thc vộc t ... cos e1 + cos e + cos e3 = 2 Trang uu uuruu r u r IA,IB,IC r r v=0 o: A D E B I C Phỏt trin t hc sinh thụng qua khai thỏc bi toỏn sỏch giỏo khoa hỡnh hc 10 Gi im D c xỏc nh bi uu r r Au ID = cos ... tớnh i xng biu thc vộc t.Nhng liờn h vi li gii ta cú th tng quỏt nh sau : Trang C Phỏt trin t hc sinh thụng qua khai thỏc bi toỏn sỏch giỏo khoa hỡnh hc 10 Cho a giỏc li A1A A n ( n ) vi I l tõm...