... tác dụng của DHHT N 20 1.1.4.1. Bản chất của DHHT N 20 1.1.4.2. Cấu trúc dạyhọchợptác nhóm 21 1.1.4.3. Tác dụng của DHHT đối với cấp học THCS 23 1.1.5. Phát triển kỹ năng dạyhọchợptác ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠYHỌCHỢPTÁC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1. Cơ sở lý luận về phát triển kỹ năng dạyhọchợptác 6 1.1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ... HTHT để xây dựng hệ thống kỹ năng DHHT nhằm bồi dưỡng phát triển kỹ năng dạyhọc cho GV THCS. 1.1.2. Cơ sở khoa học của dạyhọchợptác 1.1.2.1. Cơ sở triết học Học là quá trình nảy sinh...
... Tình hình nghiên cứu dạyhọchợptác trên thế giới Dạyhọchợptác là một trong các mô hình giảng dạy được sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập. Dạy họchợptác không phải rút ... nghiên cứu về dạyhọchợptác trên thế giới ……………… 4 1.2. Tình hình nghiên cứu về dạyhọchợptác ở Việt Nam ………………… 8 Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2.1. Cấu ... thuyết của dạyhọchợptác ………………………………… 13 2.3. Khái niện dạyhọchợptác ……………………………………………. 16 2.4. Phân loại nhóm hợptác ………………………………………………. 18 2.5. Hiệu quả của dạyhọchợptác …………………………………………...
... phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận của dạyhọchợptác trong dạyhọc sinh học. - Xây dựng cách tổ chức bài họchợptác góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11 – THPT. 8. Cấu trúc của đề ... giáo dục và dạyhọc nói tới việc cần thiết chuyển từ dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm sang dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm. Trong dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, nội dung dạyhọc chú ... sinh học 11 chúng tôi nhận thấy rằng có nhiều bài học có thể sử dụng mô hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh một cách có hiệu quả. 2.2. Cơ sở lí thuyết của dạyhọchợp tác...
... trình nghiên cứu dạyhọchợp tác. Tuy nhiên, chưa có tác giả nào nghiên cứu Vận dụng dạyhọchợptác trong dạyhọc sinh học 11. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... thuyết của dạyhọchợptác ………………………………… 13 2.3. Khái niện dạyhọchợptác ……………………………………………. 16 2.4. Phân loại nhóm hợptác ………………………………………………. 18 2.5. Hiệu quả của dạyhọchợptác ………………………………………… ... tổ chức bài họchợptác phù hợp với điều kiện trong các trường phổ thông tại Việt Nam. 2.7. Quy trình tổ chức bài họchợptác Trong dạyhọchợptác hoạt động dạy và hoạt động học của giáo...
... hoạt động hợptác của HS có thể diễn ra trong khoảng thời gian quy định của bài học; tránh làm ảnh hưởng đến thời gian của những bài học sau đó. 1.2. Dạyhọchợptác và dạyhọchợptác theo ... của dạyhọchợptác theo nhóm [23] Trong ba mô hình học tập: học tập mang tính tranh đua, học tập mang tính cá thể và học tập mang tính hợptác (Roger & David,1994) thì học tập mang tính hợp ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Trần Huy Hùng DẠY HỌCHỢPTÁC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạyhọc môn Hóa học ...
... PHÁP DẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHÓM8T 27 8T1.3.1. Mô hình ba bình diện về phương pháp dạy học, Phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm [5]8T 27 8T1.3.2. Những đặc trưng của dạyhọchợptác ... trong dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông: - Mô hình ba bình diện của PPDH, PPDH hợptác theo nhóm. - Những đặc trưng của dạyhọchợptác theo nhóm. - Tác dụng của phương pháp dạyhọc ... của phương pháp dạyhọchợptác [5], [198T 13 8T1.1.2. Những tiền đề cho dạyhọchợptác theo nhóm [53]8T 13 8T1.1.3. Các bài báo khoa học về phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm8T...
... dụng phương pháp dạyhọchợptác nhóm nhỏ trong dạyhọc hóa học lớp 11 – chương trình nâng cao ở trường THPT”. 2. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông 3. ... thuyết khoa học Nếu sử dụng tốt PPDH hợptác nhóm nhỏ trong dạy và học hóa học ở trường THPT sẽ góp phần nâng cao được chất lượng dạyhọc hóa học theo hướng tích cực hóa hoạt động học ở HS, ... hoạt động hợptác trong dạy học. Năm 1989, hai anh em nhà Johnson đã khảo sát và nghiên cứu 193 trường ợp, họ nhận thấy: học hợp tác thì HS học hỏi được nhiều hơn so với cách học truyền thống....
... Tình hình nghiên cứu dạyhọchợptác trên thế giới Dạyhọchợptác là một trong các mô hình giảng dạy được sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập. Dạy họchợptác không phải rút ... phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận của dạyhọchợptác trong dạyhọc sinh học. - Xây dựng cách tổ chức bài họchợptác góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11 – THPT. 8. Cấu trúc của đề ... dục và dạyhọc nói tới việc cần thiết chuyển từ dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm sang dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm. Trong dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, nội dung dạyhọc chú trọng...
... Vận dụng phương pháp:DẠY HỌCHỢPTÁC NHÓM NHỎTRONG GING DY MễN TON a. Đặt vấn đề.Trong daỵ toán hiện nay, phơng pháp dạyhọchợptác nhóm nhỏ cùng với phơng pháp dạyhọc đặt và giải quyết ... III. Bài học kinh nghiệm Vận dụng phơng pháp hợptác nhóm nhỏ trong dạy toán phải căn cứ vào điều kiện thực tế của trờng nh thiết bị dạy học, đối tợng học sinh, căn cứ vào nội dung bài học trong ... bất kì học sinh nào của các nhóm để đánh giá làm việc học tập hợptác của nhóm.+ GV tổng kết đặt vấn đề cho bài tiếp theo hoặc vấn đề tiếp theo. II. Vận dụng ph ơng pháp dạyhọchợptác nhóm...
... dục tiểu học ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần: PHƯƠNG TIỆN KỸTHUẬTDẠYHỌC VÀ ỨNG DỤNG CÔNGNGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠYHỌC Ở TIỂU HỌC.2. Số đơn vị học trình: 03. 3. Thời gian học: Năm ... quyết: Đã học Tin học cơ sở hoặc nhập môn tin học. 6. Mục tiêu của học phần: Cách sử dụng các phương tiện dạy học, ứng dụng trình chiếu bài học qua phần mềm trình diễn PowerPoint.Hoàn thành học phần ... năng tự học và cập nhật nhanh các kỹ năngsử dụng phần mềm máy tính.o Định hướng khả năng phát triển ứng dụng máy tính, cácphương tiện dạyhọc và công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học. ...
... 1Các kỹthuật Các kỹthuậtdạy học dạy học 08/18/13 5Làm việc nhómLàm việc nhómMục đích:Mục đích:- Tăng cường khả năng tập trung và hợptác - Tăng cường khả năng tập trung và hợptác ... huống phải phù hợp với bài học Tình huống phải phù hợp với bài học Dành thời gian phù hợp cho mỗi tình huốngDành thời gian phù hợp cho mỗi tình huốngTình huống đưa ra phải phù hợp về lí luận ... thÝch t duyKÝch thÝch t duy- Tăng hiệu quả giao tiếp học tập (người dạy- người học) - Tăng hiệu quả giao tiếp học tập (người dạy- người học) - Tạo khả năng mở cho nội dung - Tạo khả năng mở...
... tụn trng nhng quan im khác hay không ?6. Kỹthuật "ổ bi" MỘT SỐ KỸTHUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰCCác kỹthuậtdạyhọc tích cực là những kỹthuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát ... không khí học tập trong lớp học, thông àm việc theo nhóm là một trong những phương pháp dạyhọc được áp dụng trong đổi mới phương pháp dạy học: phát huy tính tích cực của người học, dạyhọc hướng ... chọn.Có nhiều kỹthuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là một số kỹthuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung...