KỸ THUẬT DẠY HỌC HỢP TÁC

Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạy học tích cực là gì?... Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt

Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

Phần II

Các lí do áp dụng k ĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

 Kích thích, thúc đẩy s tham gia tích c cự ự

 T ng că ường hi u qu h c t pệ ả ọ ậ

 T ng că ường trách nhi m cá nhânệ

 Yêu c u áp d ng nhi u n ng l c khác nhauầ ụ ề ă ự

 T ng că ường s h p tác, giao ti p, chia s kinh ự ợ ế ẻ

nghi mệ

Hoạt động 1:

Thực hành trải nghiệm áp dụng

Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạy học tích cực là gì?

1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”?

Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính

hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và

hoạt động nhóm nhằm:

- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực

- Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của

cá nhân HS

- Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS

1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Cá nhân

1

2 4

Ý kiến chung của

Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”

 Ho t ng theo nhóm (4 ng i /nhóm) ạ độ ườ

 M i ng i ng i vào v trí nh hình v minh h a ỗ ườ ồ ị ư ẽ ọ

 T p trung vào câu h i (ho c ch , ) ậ ỏ ặ ủ đề …

 Vi t vào ô mang s c a b n câu tr l i ho c ý ế ố ủ ạ ả ờ ặ

ki n c a b n (v ch .) M i cá nhân làm ế ủ ạ ề ủ đề ỗ

vi c c l p trong kho ng vài phút ệ độ ậ ả

 K t thúc th i gian làm vi c cá nhân, các thành ế ờ ệ viên chia s , th o lu n và th ng nh t các câu ẻ ả ậ ố ấ

tr l i ả ờ

 Vi t nh ng ý ki n chung c a c nhóm vào ô ế ữ ế ủ ả

gi a t m kh n tr i bàn ữ ấ ă ả

Hoạt động 2:

Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ghép”: “Tìm hiểu về sự phát triển của cây”:

Vòng 1:

- Điều gì xảy ra nếu cây không có rễ?

Vòng 2:

Nêu các yếu tố cần thiết cho cây phát triển tốt

và giải thích tại sao?

2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

Th ế nào là kĩ thuật “Các mảnh ghép”?

Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm:

- Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp

- Kích thích sự tham gia tích cực của HS:

Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả

vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2).

v i nhau ớ

 Sau khi chia s thông tin vòng ẻ

1, nhi m v m i s ệ ụ ớ ẽ đượ c giao cho nhóm vòng 2 ở để ả gi i quy t ế

 Các nhóm m i trình bày, chia ớ

s k t qu nhi m v vòng 2 ẻ ế ả ệ ụ ở

Cách tiến hành kĩ thuật “C ác mảnh ghép”

Thiết kế nhiệm vụ “M ảnh ghép”

 L a ch n n i dung/ch ự ọ ộ ủ đề phù h pợ

 Xác nh m t nhi m v ph c h p đị ộ ệ ụ ứ ợ để ả gi i quy t vòng 2 d a ế ở ựtrên k t qu các nhi m v khác nhau ã ế ả ệ ụ đ đượ c th c hi n ự ệ ở

vòng 1

- Xác nh nh ng y u t c n thi t đị ữ ế ố ầ ế để ả gi i quy t nhi m v ph c ế ệ ụ ứ

h p (ki n th c, kĩ n ng, thông tin, chi n lợ ế ứ ă ế ược)

- Xác nh các nhi m v mang tính chu n b (th c hi n vòng đị ệ ụ ẩ ị ự ệ ở1) Xác nh các y u t h tr c n thi t đị ế ố ỗ ợ ầ ế để hoàn thành nhi m ệ

v vòng 2ụ ở

Thành viên Nhiệm vụ các thành viên trong nhóm

Vai trò Nhiệm vụ

Trưởng nhóm Phân công nhiệm vụ

Hậu cần Chuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiết

Thư kí Ghi chép kết quả

Phản biện Đặt các câu hỏi phản biện

Liên lạc với nhóm khác Liên hệ với các nhóm khác

Liên lạc với GV Liên lạc với giáo viên để xin trợ giúp

3 Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy

Thực hiện nghiên cứu

và học tậpGhi lại những điều bạn

học được

 Sâu bọ có nhiều hình thức thích nghi: ngụy trang, giả trang,

tự vệ và nhiều hình thức khác

 Sự thích nghi giúp sâu bọ tự vệ, săn bắt

và sinh sản để tồn tại

Chủ đề: Tìm hiểu sự thích nghi của sâu bọ với môi trường sống

Tên: Nguyễn Thị Thịnh + Trần Hồng Hoa

Ngày :20/08/2009

Hoạt động 3:

Thực hành trải nghiệm áp dụng Sơ

đồ tư duy

3.2 Sơ đồ tư duy

Chủ đề

Vấn đề

liên quan

Vấn đề liên quan

Vấn đề liên quan

Vấn đề

liên quan

Vấn đề liên quan

3.2 Sơ đồ tư duy

Sơ đồ tư duy là gì?

- Là một công cụ tổ chức tư duy

- Là phương pháp dễ nhất để chuyển tải thông tin vào bộ

não rồi đưa thông tin ra ngoài bộ não

- Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả:

+ Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng

+ Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng.

3.2 Sơ đồ tư duy

Sơ đồ tư duy giúp gì cho bạn?

3.2 Sơ đồ tư duy

Cách tiến hành

-Từ một chủ đề lớn, tìm ra các chủ đề nhỏ

liên quan.

- Từ mỗi chủ đề nhỏ lại tìm ra những yếu

tố/nội dung liên quan.

Sự phân nhánh cứ tiếp tục và các yếu tố/nội

này sẽ tạo ra một “bức tranh tổng thể” mô tả

Ví dụ về Sơ đồ tư duy

Vớ d Sơ đồ t duy ụ ư

M ột phần nội dung bài 8 - a lý l p 5 Đị ớ

Hậu quả gia tăng dân số quá nhanh

Chất l ợng C/S Tài nguyên MT Kinh tế

Biện pháp giải quyết

Kế hoạch hoá gia đình Nâng cao dân trí

Phát triển KT, nâng cao đời sống ND

Ví dụ về sơ đồ tư duy

Sơ đồ 6 chiếc mũ tư duy