các kĩ thuật dạy học hợp tác

Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc y s tham gia tích c cđẩ ự ự  T ng c ng hi u qu h c t pă ườ ệ ả ọ ậ  T ng c ng trách nhi m cá nhână ườ ệ  Yêu c u áp d ng nhi u n ng l c khác nhauầ ụ ề ă ự  T ng c ng s h p tác, giao ti p, chia s kinh ă ườ ự ợ ế ẻ nghi mệ 3 3 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ tư duy 4 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực - Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS - Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS 5 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Cá nhân 1 2 4 3 Nhóm Cá nhân C á n h â n Cá nhân 6 Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”  Ho t ng theo nhóm (4 ng i /nhóm)ạ độ ườ  M i ng i ng i vào v trí nh hình v minh h a ỗ ườ ồ ị ư ẽ ọ  T p trung vào câu h i (ho c ch , )ậ ỏ ặ ủ đề …  Vi t vào ô mang s c a b n câu tr l i ho c ý ế ố ủ ạ ả ờ ặ ki n c a b n (v ch ). M i cá nhân làm ế ủ ạ ề ủ đề ỗ vi c c l p trong kho ng vài phútệ độ ậ ả  K t thúc th i gian làm vi c cá nhân, các thành ế ờ ệ viên chia s , th o lu n và th ng nh t các câu ẻ ả ậ ố ấ tr l iả ờ  Vi t nh ng ý ki n chung c a c nhóm vào ô ế ữ ế ủ ả gi a t m kh n tr i bànữ ấ ă ả 7 Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đề Viết ý kiến cá nhân 1 3 4 2 Viết ý kiến cá nhân V i ế t ý k i ế n c á n h â n Viết ý kiến cá nhân Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 8 Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”. 9 • Bụi:Bụi tự nhiên, núi lửa, bụi do hoạt động của con người, xe cộ sinh ra, bụi xi măng … • Khí độc: do sư lên men thối của các sinh vật, rác thải, sự cháy của than đá dầu mỏ, thuốc lá, thuốc trừ sâu, chất độc hoá học … Do khí thải của nhà máy, của các phương tiện giao thông 1 3 4 2 Do sử dụng nhiều chất hoá học, phân bón, thuốc trừ sâu D o b ụ i c á t t r ê n đ ư ờ n g t u n g l ê n , d o v ứ t r á c , x á c s i n h v ậ t t h ố i r ử a b ừ a b ã i Do khói đốt than, đốt rừng, đốt nương Nguyên nhân gây ô nhiểm không khí? ( Bài không khí bị ô nhiểm – 39 – khoa học lớp 4 10 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Thế nào là kĩ thuật “Các mảnh ghép”? - Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: - Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của HS - Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2). . Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc y s tham gia tích c. s h p tác, giao ti p, chia s kinh ă ườ ự ợ ế ẻ nghi mệ 3 3 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ tư duy 4 1. Kĩ thuật “Khăn. nhiểm – 39 – khoa học lớp 4 10 2. Kĩ thuật Các mảnh ghép” Thế nào là kĩ thuật Các mảnh ghép”? - Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: -