... sẻ kinh nghiệm Một số kĩthuật DH mang tính hợptácKĩthuật “khăn phủ bàn” Kĩthuật “Các mảnh ghép” Sơ đồ KWL Sơ đồ tư 3 Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng kĩthuật “khăn phủ bàn”: ... “khăn phủ bàn”: “Theo bạn, phải áp dụng dạy & học tích cực?” HĐ Nhóm Kĩthuật “khăn phủ bàn” Là kĩthuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợptác kết hợp hoạt động cá nhân nhóm nhằm: - Kích ... Là kĩthuậtdạyhọc nhằm tạo điều kiện cho người học nêu điều biết liên quan đến chủ đề, điều muốn biết chủ đề trước học điều học sau học • Dựa sơ đồ KWL, người học tự đánh giá tiến việc học, ...
... sẻ kinh nghiệm Một số kĩthuật DH mang tính hợptácKĩthuật “khăn phủ bàn” Kĩthuật “Các mảnh ghép” Sơ đồ KWL Sơ đồ tư 3 Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng kĩthuật “khăn phủ bàn”: ... “khăn phủ bàn”: “Theo bạn, phải áp dụng dạy & học tích cực?” HĐ Nhóm Kĩthuật “khăn phủ bàn” Là kĩthuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợptác kết hợp hoạt động cá nhân nhóm nhằm: - Kích ... Là kĩthuậtdạyhọc nhằm tạo điều kiện cho người học nêu điều biết liên quan đến chủ đề, điều muốn biết chủ đề trước học điều học sau học • Dựa sơ đồ KWL, người học tự đánh giá tiến việc học, ...
... kết học tập người học, từ điều chỉnh việc dạyhọc cho hiệu Chủ đề/Bài học: Tên người học/ nhóm: Ngày học: K(Điều biết) W (Điều muốn biết) L(Điều học được) Người học điền điều Người học điền Sau học ... Là kĩthuậtdạyhọc nhằm tạo điều kiện cho người học nêu điều biết liên quan đến chủ đề, điều muốn biết chủ đề trước học điều học sau học • Dựa sơ đồ KWL, người học tự đánh giá tiến việc học, ... nhóm vào ô khăn phủ bàn Kĩthuật “Các mảnh ghép” a) Định nghĩa: Là kĩthuật tổ chức hoạt động học tập hợptác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm: - Giải nhiệm vụ phức hợp - Kích thích tham...
... nghiên cứu dạyhọchợptác giới Dạyhọchợptác mô hình giảng dạy sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập Dạyhọchợptác rút từ lý thuyết cá nhân từ tiếp cận đơn lẻ tới việc học mà nguồn ... “Vận dụng dạyhọchợptácdạyhọc sinh học 11” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí thuyết dạyhọchợptác để xây dựng cách tổ chức học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc sinh học 11 trường ... khoa học Nếu áp dụng phương pháp dạyhọchợptác cách hợp lí chất lượng dạyhọc sinh học 11 trường THPT nâng cao Những đóng góp đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận dạyhọchợptácdạy học...
... nghiên cứu dạyhọchợptác giới Dạyhọchợptác mô hình giảng dạy sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập Dạyhọchợptác rút từ lý thuyết cá nhân từ tiếp cận đơn lẻ tới việc học mà nguồn ... “Vận dụng dạyhọchợptácdạyhọc sinh học 11” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí thuyết dạyhọchợptác để xây dựng cách tổ chức học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc sinh học 11 trường ... khoa học Nếu áp dụng phương pháp dạyhọchợptác cách hợp lí chất lượng dạyhọc sinh học 11 trường THPT nâng cao Những đóng góp đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận dạyhọchợptácdạy học...
... nghiên cứu dạyhọchợptác giới Dạyhọchợptác mô hình giảng dạy sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập Dạyhọchợptác rút từ lý thuyết cá nhân từ tiếp cận đơn lẻ tới việc học mà nguồn ... “Vận dụng dạyhọchợptácdạyhọc sinh học 11” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí thuyết dạyhọchợptác để xây dựng cách tổ chức học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc sinh học 11 trường ... khoa học Nếu áp dụng phương pháp dạyhọchợptác cách hợp lí chất lượng dạyhọc sinh học 11 trường THPT nâng cao Những đóng góp đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận dạyhọchợptácdạy học...
... s tương tác, h p tác c nh tranh, tham gia chia s ”; “Trong quan h th y trò, tính ch t h p tác xu th n i b t”; “Quan h gi a ngư i h c v i trình d y h c hi n i nói chung mang tính h p tác c nh ... 18 1.1.4 B n ch t, c u trúc, tác d ng c a DHHT N 20 1.1.4.1 B n ch t c a DHHT N 20 1.1.4.2 C u trúc d y h c h p tác nhóm .21 1.1.4.3 Tác d ng c a DHHT i v i c p h c ... pháp DHHT Nhi u công trình nghiên c u nhi u vi t quan tâm t i PPDH mang tính h p tác i n hình có m t s tác gi sau: Tác gi Thái Duy Tuyên i sâu nghiên c u v n v PPDH, cu n sách “Phương pháp d y h...