TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Bộ Giáo dục đào tạo TI LIU TP HUN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hà Nội- tháng 12 năm 2010 Biên soạn: - Trần Văn Thắng - Nguyễn Xuân Trường - Nguyễn Thị Thu Hoài LỜI GIỚI THIỆU Thực định Bộ Giáo dục Đào tạo việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên cốt cán lớp cấp THPT thực tài liệu Hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông, đạo Vụ Giáo dục Trung học với phối hợp Chương trình phát triển giáo dục trung học, chúng tơi biên soạn tập Tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông Tài liệu gồm phần Phần thứ : Những vấn đề chung Giới thiệu chương trình Tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông Khái quát tài liệu hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông Phần thứ hai : Tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ thông qua kĩ thuật dạy học tích cực Giới thiệu số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực dạy học mơn Giáo dục công dân 2.Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ thông qua phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ Phần thứ ba: Hướng dẫn tổ chức tập huấn địa phương Những vấn đề trình bày tập Tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông thể đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, làm định hướng cho giáo viên thực cách sáng tạo, linh hoạt có hiệu điều kiện cụ thể việc dạy học địa phương Điều quan trọng phải thực có kết việc thực dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông, vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực cách linh hoạt, có hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện sở vật chất địa phương khắc phục, xố bỏ sai lầm, thiếu sót làm hạn chế, giảm sút chất lượng giáo dục môn Việc đổi dạy học Giáo dục công dân trường phổ thông, đặc biệt việc vận dụng phương pháp kĩ dạy học tích cực thực “một cách mạng” dạy học, đòi hỏi phải nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm, phát huy học, kinh nghiệm, thành tựu đạt cương đấu tranh chống mặt tiêu cực, khắc phục giải Vì hạn chế thời gian khả năng, mà tài liệu lại đề cập đến nhiều nội dung quan trọng, nên tài liệu khó tránh khỏi sai sót định Rất mong có ý kiến đóng góp thầy cô giáo Trân trọng cảm ơn! Các tác giả NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG TÀI LIỆU Giáo dục công dân: GDCD Giáo dục đào tạo: GD-ĐT Giáo viên: GV Học sinh: HS Kĩ thuật dạy học: KTDH Kiến thức, kĩ năng: KT, KN Kiểm tra, đánh giá: KT, ĐG Phương pháp dạy học: PPDH Sách giáo khoa: SGK Sách giáo viên Trung học phổ thông: THPT Phần thứ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I – GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Mục tiêu tập huấn 1.1 Về kiến thức Sau tập huấn, HV có khả năng: - Hiểu mức độ cần đạt kiến thức, kĩ chủ đề tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông - Hiểu số yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân THPT - Hiểu số kiến thức định hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn GDCD học sinh THPT - Hiểu bước tiến hành khóa tập huấn địa phương 1.2 Về kĩ - Thực thành thạo có hiệu phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục cơng dân THPT - Có khả đề kiểm tra, đánh giá kết học tập môn GDCD THPT bám sát chuẩn kiến thức, kĩ - Có khả tập huấn cho đồng nghiệp địa phương theo yêu cầu nội dung phương pháp triển khai lớp tập huấn Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức Về thái độ - Tích cực, chủ động, tự tin có trách nhiệm việc tập huấn lại cho đồng nghiệp địa phương - Có ý thức đổi phương pháp dạy học môn GDCD đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Giáo dục cơng dân HS THPT - Tích cực vận dụng có hiệu quả, sáng tạo phương pháp dạy học tích cực đổi kiểm tra, đánh giá mơn GDCD THPT Nội dung tập huấn 2.1 Giới thiệu nội dung Chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD THPT 2.2 Hướng dẫn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD THPT qua việc áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực 2.3 Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD THPT 2.4 Hướng dẫn tổ chức địa phương II – KHÁI QUÁT VỀ TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GIÁO DỤC CƠNG DÂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Lí biên soạn tài liệu - Thực tiễn dạy học năm qua nước cho thấy, bên cạnh GV tích cực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá theo yêu cầu chuẩn KT, KN quy định Chương trình giáo dục phổ thơng mơn GDCD THPT, nhiều GV chưa biết vào chuẩn KT, KN để xác định mục tiêu học; chưa dạy học bám sát chuẩn KT, KN, dạy học chưa đủ yêu cầu chuẩn, dạy học vượt chuẩn KT, KN - Chương trình giáo dục phổ thơng mơn GDCD THPT ban hành với việc thay SGK, nhiều GV sử dụng không khơng có hiệu - Tình trạng dạy học lệ thuộc vào SGK SGV phổ biến làm cho GV khơng có thời gian thực đổi phương pháp dạy học, dẫn đến học chủ yếu cung cấp kiến thức đồng thời kéo theo tình trạng ”quá tải” - Việc rèn luyện kĩ giáo dục thái độ hành vi học sinh dạy học môn Giáo dục công dân thực chưa đạt yêu cầu đề chương trình - Nhiều GV cịn lúng túng việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá, sử dụng phương pháp dạy học cách hình thức, lạm dụng phương pháp phương pháp khác cách tràn lan, hiệu quả… Mục đích biên soạn tài liệu - Khắc phục tình trạng dạy học chưa bám sát chuẩn KT, KN chương trình Giáo dục phổ thơng, tình trạng dạy học tải nội dung kiến thức - Giúp GV kết hợp sử dụng có hiệu Chương trình Giáo dục phổ thông, SGK, SGV loại tài liệu tham khảo - Giúp GV xác định mục tiêu học, học, mục tiêu trình dạy học, đảm bảo chất lượng dạy học - Tạo thống dạy học theo mức độ kiến thức, kĩ bài, mục lớp học, cấp học - Là để kiểm tra, đánh giá theo hình thức khác học lớp học Cấu trúc tài liệu Tài liệu Hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Trung học phổ thơng gồm hai phần, có cấu trúc sau: Phần thứ nhất: Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng, bao gồm: 1/ Giới thiệu chung chuẩn - Khái niệm chuẩn - Những yêu cầu chuẩn 2/ Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình GDPT - Chuẩn kiến thức chương trình mơn học - Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình cấp học - Những đặc điểm chuẩn kiến thức, kĩ 3/ Các mức độ kiến thức, kĩ 4/ Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông vừa cứ, vừa mục tiêu giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá: - Chuẩn kiến thức, kĩ để biên soạn SGK, đạo, kiểm tra, đánh giá, xác định mục tiêu dạy học xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá - Yêu cầu dạy học bám sát chuân rkiến thức, kĩ - Yêu cầu kiểm tra, đánh giá bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ thái độ môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông Phần cấu trúc theo lớp 10, 11, 12, lớp có cấu trúc thống sau: 1/ Giới thiệu chuẩn kiến thức, kĩ thái độ môn Giáo dục công dân lớp 2/ Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ thái độ môn Giáo dục công dân lớp 3/ Hướng dẫn thực số theo chuẩn kiến thức, kĩ thái độ môn Giáo dục công dân lớp Yêu cầu sử dụng tài liệu Khi sử dụng tài liệu để vận dụng vào trình dạy học, GV cần ý yêu cầu sau: - Sử dụng kết hợp tài liệu: + Tài liệu tập huấn giáo viên thực dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông; + Tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông; + Chương trình giáo dục phổ thơng; + Sách giáo khoa loại tài liệu tham khảo khác - Sử dụng tài liệu việc thiết kế giảng, việc đề kiểm tra bảo đảm yêu cầu bám sát chuẩn KT, KN dạy học Phần thứ hai TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÔNG QUA CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC I - GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Định hướng đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông 1.1 Một số quan điểm đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông 1.1.1 Đổi phương pháp dạy học môn GDCD THPT phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Đổi PPDH môn GDCD trường phổ thơng nói chung, trường THPT nói riêng phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Có thể nói quan điểm đổi PPDH, tạo nên khác biệt với lối dạy học thụ động truyền thống HS khơng đối tượng dạy học mà cịn chủ thể trình dạy học, em cần tạo hội để tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình khám phá lĩnh hội nội dung học 1.1.2 Dạy học GDCD thông qua hoạt động HS Hoạt động giao tiếp đặc trưng người Tâm lí học đại chứng minh rằng: Nhân cách hình thành phát triển thơng qua hoạt động giao tiếp Chính vậy, để hình thành phát triển nhân cách người công dân cho hệ trẻ, để thực mục tiêu môn GDCD khơng thể thuyết lí, rao giảng GV mà phải thông qua hoạt động tương tác em Nói cách khác, q trình dạy học môn GDCD cho HS THPT phải trình tổ chức cho em hoạt động tương tác với thầy, với bạn, để thơng qua em phát chiếm lĩnh nội dung học Các hoạt động phải GV thiết kế, dựa mục tiêu, nội dung học; dựa trình độ HS sở trường GV; dựa điều kiện, hoàn cảnh thực tiễn lớp học, nhà trường, địa 10 Câu (0,5 điểm): Dân chủ lĩnh vực xã hội thể quyền sau công dân? (Chọn phương án nhất) A Quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội B Quyền tự kinh doanh C Quyền tự ngôn luận tự báo chí D Quyền bình đẳng nam nữ Câu (0,5 điểm): Những nội dung hay sai nhiệm vụ sấch đối ngoại nước ta? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Nội dung Đúng A Giữ vững mơi trường hịa bình cho đất nước B Tạo điều kiện thuận lợi cho công đổi đất nước C Đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc D Chống suy thối mơi trường tồn cầu E Góp phần vào đấu tranh chung cua rnhân dân giới hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội G Phòng thủ đất nước Sai Câu (1 điểm): Nối cụm từ cột II với cụm từ cột I để câu I II A Giáo dục đào tạo có cần thực giáo dục tồn diện, đổi nhiệm vụ nội dung phương pháp dạy học B Muốn nâng cao chất nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi lượng, hiệu giáo dục dưỡng nhân tài cho đất nước đào tạo 138 C Thực công xã giải đáp kịp thời vấn đề lí luận hội giáo dục thực tiễn đặt ra, cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương Đảng Nhà nước D Nhiệm vụ khoa học vấn đề mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc công nghệ nghiệp giáo dục nước ta, bảo đảm thực quyền nghĩa vụ học tập công dân Khai thác tiềm sáng tạo nghiên cứu khoa học Phần II – Câu hỏi tự luận tập tình Câu (2 điểm): Thế dân chủ trực tiếp ? Cho ví dụ minh hoạ Câu (2 điểm): Vấn đề dân số nước ta đứng trước thách thức ? Lấy ví dụ chứng minh Câu (3 điểm): Khi thảo luận vai trị sách đối ngoại, học sinh lớp 11K có số ý kiến khác : – Ý kiến thứ : sách đối ngoại đơn tạo điều kiện cho nước giới biết đến nước ta với chiến thắng oai hùng kháng chiến chống Pháp, kháng chiến chống Mĩ – Ý kiến thứ hai, sách đối ngoại giúp nước ta tranh thủ tiềm lực khoa học vào phát triển đất nước, lại làm cho nước ta lệ thuộc vào nước phát triển – Ý kiến thứ ba, sách đối ngoại có vai trị quan trọng để đưa nước ta hội nhập với giới, đồng thời tranh thủ điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước sở bình đẳng hợp tác Hỏi : Em đồng ý với ý kiên ? Vì ? ĐÁP ÁN VÀ THANH ĐIỂM Câu (0,5 điểm): Đáp án: C 139 Câu (0,5 điểm): Đáp án: B Câu (0,5 điểm): Đáp án: C Câu (0,5 điểm): Đúng: A, B, C, E; Sai: D, G Câu (1 điểm): Nối với A; nối với B; nối với C; nối với D Câu (2 điểm): Cần nêu ý sau: - Dân chủ trực tiếp hình thức dân chủ với quy chế, thiết chế để nhân dân thảo luận, biểu quyết, tham gia trực tiếp định công việc cộng đồng, Nhà nước - Ví dụ: nhân dân trực tiếp tham gia đóng góp ý kiến vào việc xây dựng phát triển địa phương vấn đề: giáo dục, văn hóa, y tế, phát triển kinh tế, giữ gìn trật tự an ninh, bảo vệ môi trường, ; tham gia đóng góp ý kiến vào dự thảo luật quan trọng liên quan đến mình; Câu (3 điểm): Cần nêu được: Em đồng ý với ý kiến thứ ba: Chính sách đối ngoại có vai trị quan trọng để đưa nước ta hội nhập với giới, đồng thời tranh thủ điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước sở bình đẳng hợp tác Bởi vì, thơng qua sách đối ngoại mà nước ta có hội điều kiện hợp tác kinh tế sâu rộng với đối tác nước ngồi, tranh thu thu hút vốn cơng nghệ tiên tiến cho ngành kinh tế quốc dân Hơn nữa, thơng qua sách đối ngoại mà nước ta có quan hệ hịa bình với nước, tạo bầu khơgn khí thuận lợi cho cơng xây dựng đất nước ĐỀ KIỂM TRA TIẾT - LỚP 12 Phần I Trắc nghiệm khách quan (3 điểm) Câu (0,5 điểm): 140 Cơ quan, tổ chức có quyền ban hành pháp luật bảo đảm thực pháp luật? (Khoanh tròn chữ trước câu trả lời nhất) A Chính phủ B Quốc hội C Các quan nhà nước D Nhà nước Câu (0,5 điểm): Trách nhiệm hình áp dụng người vi phạm hình từ đủ tuổi trở lên ? (Khoanh tròn chữ trước câu em lựa chọn) A Từ đủ 12 tuổi trở lên B Từ đủ 14 tuổi trở lên C Từ đủ 16 tuổi trở lên D Từ đủ 18 tuổi trở lên Câu (1 điểm): Nối cụm từ cột II với cụm từ cột I để khẳng định quyền bình đẳng cơng dân trước pháp luật I A Cơng dân bình đẳng quyền II Cơng dân dù địa vị nào, làm nghề gì, vi phạm pháp luật phải chịu trách nhiệm pháp lí theo quy định pháp luật B Cơng dân bình đẳng nghĩa Mọi cơng dân nam, nữ thuộc vụ dân tộc, tôn giáo, thành phần, địa vị xã hội không bị phân biệt đối xử việc hưởng quyền theo quy định pháp luật C Bình đẳng trách nhiệm pháp Quyền cơng dân khơng tách rời 141 lí nghĩa vụ công dân Công dân không bị phân biệt đối xử việc thực nghĩa vụ theo quy định pháp luật nối…… với…… nối…… với…… nối…… với…… Câu (0,5 điểm): Những khẳng định hay sai quyền bình đẳng dân tộc lĩnh vực văn hoá ? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Khẳng định Đúng A Các dân tộc có quyền dùng tiếng nói, chữ viết Sai B Các dân tộc có quyền giữ gìn sắc dân tộc C Các dân tộc có quyền phát huy phong tục, tập quán, truyền thống văn hố tốt đẹp D Các dân tộc thiểu số có quyền trì phong tục, tập quán riêng dân tộc E Người dân tộc thiểu số hưởng sách ưu tiên giáo dục đào tạo Câu (0,5 điểm): Điền từ cụm từ phù hợp vào chỗ trống đoạn văn sau để làm rõ quyền bình đẳng kinh doanh “Bình đẳng kinh doanh hiểu là, cá nhân, tổ chức tham gia vào quan hệ kinh tế, từ việc lựa chọn ngành, nghề, địa điểm kinh doanh, lựa chọn tổ chức kinh doanh, đến việc thực kinh doanh bình đẳng theo quy định pháp luật” 142 Từ cụm từ cho trước: - cách thức - hình thức - phương pháp - trách nhiệm - quyền nghĩa vụ - bổn phận Phần II Câu hỏi tự luận tập tình (7 điểm) Câu (2 điểm): 1/ Pháp luật gì? Nêu ví dụ 2/ Trong sống hàng ngày, em xử pháp luật chưa? Xử nào? Câu (2 điểm): Thế vi phạm pháp luật? Có loại vi phạm pháp luật? Nêu ví dụ loại Câu (3 điểm): Cho tình sau: Vào tan học buổi chiều, người ta thấy cảnh sát giao thông yêu cầu bốn học sinh xe đạp phải dừng lại Thì ra, bạn học sinh vào đường ngược chiều Hai học sinh lớp 12 (17 tuổi) bị cảnh sát giao thông phạt tiền với mức người 20.000 đồng Hai học sinh lớp 10 (15 tuổi) không bị phạt tiền mà bị phạt cảnh cáo văn Khi nhà, hai học sinh lớp 12 kể lại cho bố mẹ câu chuyện Bố mẹ hai em tức lắm, cho cảnh sát giao thông xử phạt không công bằng: Cùng xe đạp vào đường ngược chiều mà người bị phạt tiền, người bị phạt cảnh cáo Hỏi: 143 1/ Theo em, trường hợp này, vi phạm mà cảnh sát giao thông lại áp dụng hình thức xử phạt khác nhau? 2/ Hành vi xử phạt cảnh sát giao thơng có trái với ngun tắc “Mọi cơng dân bình đẳng trách nhiệm pháp lí” hay khơng? Vì sao? ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu (0,5 điểm): Đáp án: C Câu (0,5 điểm): Đáp án: D Câu (1 điểm): Nối với A; nối với B; nối với C Câu (0,5 điểm): Đúng: A, B, C, E; Sai: D Câu (0,5 điểm): Điền từ hình thức vào đoạn trồng thứ nhất, từ quyền nghĩa vụ vào đoạn trống thứ hai Câu 6: Trong làm, HS cần nêu ý sau: 1/ Định nghĩa (0,5 điểm): Pháp luật quy tắc xử có tính bắt buộc chung, nhà nước xây dựng, ban hành bảo đảm thực quyền lực nhà nước Ví dụ: Nêu số quy định pháp luật 2/ (1,5 điểm): - HS tự nhận xét, đánh giá hành vi mình: Xử hay chưa (0,5 điểm) - HS nêu hành vi sống ngày xử theo quy định pháp luật, phù hợp với lứa tuổi: tham gia giao thông; 144 việc bảo vệ môi trường; việc thực quyên nghĩa vụ học tập mình; (1 điểm) Câu (2 điểm): Thế vi phạm pháp luật? Có loại vi phạm pháp luật? Nêu ví dụ loại HS cần nêu được: - Vi phạm pháp luật hành vi trái pháp luật, có lỗi, người có lực trách nhiệm pháp lí thực hiện, xâm hại quan hệ xã hội pháp luật bảo vệ (0,5 điểm) - Có loại vi phạm pháp luật Nêu ví dụ tương ứng với loại vi phạm pháp luật (1,5 điểm) Câu 8: Trong bài, HS cần nêu ý sau: 1/ Cả học sinh vào đường ngược chiều, vi phạm bạn học lớp 12 bị phạt tiền đúng, bạn học lớp 10 không bị phạt tiền mà bị phạt cảnh cáo, pháp luật quy định không phạt tiền người 16 tuổi (1 điểm) 2/ Hành vi xử phạt cảnh sát giao thông hồn tồn khơng trái với ngun tắc “Mọi cơng dân bình đẳng trước pháp luật”, cảnh sát giao thông thực pháp luật, mà pháp luật quy định không phạt tiền người 16 tuổi tính đến đặc điểm độ tuổi người vi phạm, bị xử phạt Đây thực chất nội dung quyền bình đẳng (2 điểm) ĐỀ KIỂM TRA TIẾT - LỚP 12 Câu (0,5 điểm): Những người có quyền bầu cử ? (Khoanh trịn chữ trước câu em lựa chọn) A Mọi người từ đủ 18 tuổi trở lên 145 B Những người từ đủ 18 tuổi trở lên, không thuộc diện mà pháp luật quy định khơng có quyền bầu cử C Những người từ 21 tuổi trở lên có quyền bầu cử D Những người đủ 18 tuổi trở lên, phải có nơi cư trú ổn định Câu (0,5 điểm): Vai trò pháp luật phát triển bền vững đất nước thể lĩnh vực ? (Khoanh tròn chữ trước câu em lựa chọn) A Trong lĩnh vực kinh tế, văn hoá, xã hội, bảo vệ mơi trường bảo đảm quốc phịng, an ninh B Chủ yếu lĩnh vực kinh tế C Chủ yếu lĩnh vực bảo vệ môi trường D Trong lĩnh vực đời sống xã hội Câu (0,5 điểm): Lựa chọn từ phù hợp : - điều kiện - tiêu chuẩn - cho phép - đăng kí điền vào chỗ trống để làm rõ quyền tự kinh doanh công dân “Quyền tự kinh doanh có nghĩa là, cơng dân có đủ pháp luật quy định có quyền tiến hành hoạt động kinh doanh sau quan nhà nước có thẩm quyền chấp nhận kinh doanh” Câu (1 điểm): Ghép cụm từ cột II cho tương ứng với với quyền ghi cột I I II A Quyền học tập cơng dân Người lao động có quyền đưa sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, hợp lí hóa sản xuất B Quyền sáng tạo công dân Học sinh trung học phổ thông 146 tự bày tỏ ý kiến để xây dựng trường, lớp C Quyền phát triển công Sau tốt nghiệp trung học dân phổ thơng, học sinh vào học đại học, cao đẳng trung cấp chun nghiệp Học sinh trung học phổ thơng có quyền tiếp cận thơng tin, vui chơi, giải trí; tạo điều kiện để học tập tốt Câu (0,5 điểm): Những khẳng định hay sai quyền bảo đảm an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín người khác ? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Phương án lựa chọn Đúng Sai A Trong trường hợp, khơng kiểm sốt thư, điện thoại, điện tín người khác B Khơng tự tiện bóc mở, thu giữ, tiêu huỷ thư điện tín người khác C Chỉ người có thẩm quyền theo quy định pháp luật tiến hành kiểm sốt thư, điện thoại, điện tín người khác D Người đứng đầu quan, trường học có quyền kiểm sốt thư tín người khác thấy có dấu hiệu nghi ngờ E Cha mẹ có quyền kiểm tra điện thoại Câu (2 điểm): Là công dân - học sinh, em thực quyền tự ngơn luận nào? Câu (2 điểm): Là học sinh trung học, em làm để góp phần bảo vệ mơi trường bảo vệ di sản văn hóa? Câu (3 điểm): Tình huống: 147 Tuấn rủ em trai Thành vào khu Vườn quốc gia săn bắn thú rừng - Thành can ngăn anh: Mình khơng săn bắn động vật hoang dã quý Vườn quốc gia đâu anh - Tuấn thành thạo: Mình vào thật sâu rừng mà biết Hơn nữa, cịn nhiều thú q lắm, khơng săn bắn người khác người ta săn bắn thôi, tiếc lăm ! Cứ với anh, không đâu ! - Thành chần chừ: Em học pháp luật bảo vệ mơi trường, thấy nói khơng tự tiện săn bắn đâu anh - Tuấn, thơi để anh Hỏi: 1/ Việc tự tiện săn bắn động vật hoang dã, quý Vườn quốc gia có trái pháp luật khơng? 2/ Em suy nghĩ trách nhiệm công dân việc bảo vệ động vật hoang dã, quý hiếm? ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu (0,5 điểm): Đáp án: B Câu (0,5 điểm): Đáp án: A Câu (0,5 điểm): Điền từ điều kiện vào đoạn trống thứ nhất, từ đăng kí vào đoạn trống thứ hai Câu (1 điểm): Nối với A; nối với B; nối với C Câu (1 điểm): HS nêu được: - Có thể trực tiếp phát biểu phát biểu ý kiến lớp, trường nội dung liên quan đến học tập, phong trào thi đua, nội dung khác xây dựng trường/ lớp - Có thể viết đăng gửi đăng báo vấn đề quan tâm phù hợp với lứa tuổi 148 - Góp ý kiến, kiến nghị với dại biểu Hội nhân dân dịp tiếp xúc với cử tri Câu (2 điểm): HS cần nêu ý chính: - Thực quy định bảo vệ môi trường thể qua hành vi thiết thực: đổ rác chất thải nơi quy định, dọn vệ sinh nơi nhà ở, khu dân cư, nơi trường lớp - Tham gia hoạt động giữ gìn bảo vệ mơi trường trường, lớp, địa phương: làm vệ sinh trường, lớp nơi công cộng; trồng xanh nơi công cộng, trồng gây rừng; tham gia phong trào bảo vệ môi trường nhà trường địa phương tổ chức - Tham gia giữ gìn, bảo vệ di sản văn hoá vật thể địa phương mình: bảo vệ cơng trình kiến trúc, đền thờ, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh; giữ gìn, bảo vệ di sản văn hoá phi vật thể dân tộc nói chung, dân tộc mình, địa phương nói riêng Câu (3 điểm): HS cần nêu được: 1/ Tự tiện săn bắn động vật hoang dã, quý hành vi trái pháp luật, hành vi bị nghiêm cấm theo quy định Điều Luật Bảo vệ môi trường 2/ Động vật hoang dã, quý tài nguyên quốc thiên nhiên dành cho Mỗi cơng dân có trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn, đấu tranh chống hành vi xâm phạm 149 150 151 ... Tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông Khái quát tài liệu hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ. .. TRÌNH VÀ TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Mục tiêu tập huấn 1.1 Về kiến thức Sau tập huấn, ... tập huấn địa phương Những vấn đề trình bày tập Tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Trung học phổ thông thể đạo Bộ Giáo