... (DDC) SVTT: Nguyễn Thị Bích Trâm Trang 7 2. Thư viện trường CĐSP SócTrăng Thư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). Thư viện có một ... viên. Chính vì vậy mà chúng em đã được thực tập tại trường CaođẳngsưphạmSóc Trăng, Thư viên trường nằm trong hệ thống thư viện cao đẳng, đại học để chúng em có thể học hỏi những kiến thức ... Trung học sưphạmSóc Trăng. Từ ngày 26/4/2001 trường được nâng cấp thành Trường CĐSP Sóc Trăng. Trường đặt cơ sở tại số 77, tỉnh lộ 8, thị trấn Mỹ Xuyên, huyện Mỹ Xuyên, tỉnh SócTrăng (cách...
... Báo cáo thống kêTrang 8MỤC LỤC I. GIỚI THI U THƯ VIỆN TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNG.Thư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). Thư viện ... RDF, XML1.6.Phân hệ Xuất/Nhập dữ liệu Trang 7SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNGTRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNGKHOA XÃ HỘICBHD: Bùi Thanh Phương TrânSVTH: Triệu Kim DuyMSSV: 0810160010LỚP: ... Trang 31.2. Phân hệ Biên mụcTrang 6III. KẾT LUẬN- ĐÁNH GIÁ1. Đánh giá bản thânQua một tuần thực tập tại thư viện trường CaođẳngSưphạmSóc Trăng, bản thân tôi đã quan sát và học tập được...
... nước, con người Sóc Trăng. Chữ “ Trường CaoĐẳngSưphạmSócTrăng màu vàng tượng trưng cho sự thịnh vượng của giáo dục Sóc Trăng, tượng trưng cho nền công, nông nghiệp Sóc Trăng đang tiến ... tỉnh Hậu Giang cũ thành Cần Thơ và Sóc Trăng, Trường đổi tên là Trường Trung học sưphạmSóc Trăng. Từ ngày 26/4/2001 trường được nâng cấp thành Trường CĐSP Sóc Trăng. Trường đặt cơ sở tại số ... sĩ. 1. Giới thi u trường caođẳngsưphạmSóc Trăng 1.1 Cơ cấu tổ chức của trườngBan giám hiệuCác phòng :• Phòng Đào tạo-Nghiên cứu khoa học • Phòng Tổ chức - Hành chính • Phòng Quản lý HS-SV...
... ghi bổ sung” xuất hiện: Trang 11MỤC LỤC I. GIỚI THI U THƯ VIỆN TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNG.Thư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). ... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNGTRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNGKHOA XÃ HỘICBHD: Bùi Thanh Phương TrânSVTH: Triệu Kim DuyMSSV: 0810160010LỚP: ... tập tại thư viện trường CaođẳngSưphạmSóc Trăng, bản thân tôi đã quan sát và học tập được rất nhiều kinh nghiệm, đặc biệt là trong công tác nhập dữ liệu với phần mềm quản lí thư viện iLib.Sau...
... nước, con người Sóc Trăng. Chữ “ Trường CaoĐẳngSưphạmSócTrăng màu vàng tượng trưng cho sự thịnh vượng của giáo dục Sóc Trăng, tượng trưng cho nền công, nông nghiệp Sóc Trăng đang tiến ... sĩ. 1. Giới thi u trường caođẳngsưphạmSóc Trăng 1.1 Cơ cấu tổ chức của trườngBan giám hiệuCác phòng :• Phòng Đào tạo-Nghiên cứu khoa học • Phòng Tổ chức - Hành chính • Phòng Quản lý HS-SV ... Phó Hiệu trưởng : ThS Lý Thị Đào 2. Thư viện trường CĐSP Sóc Trăng 2.1 Hoạt động của thư việnThư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). Thư...
... Trang 13Cửa sổ tra trùng dữ liệuMỤC LỤC I. GIỚI THI U THƯ VIỆN TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNG.Thư viện trường CaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). ... việc độc lập, có sự thân thi n trong quan hệ với đồng nghiệp Trang 161.2. Phân hệ Biên mụcTrang 6SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNGTRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNGKHOA XÃ HỘICBHD: ... “Biểu ghi bổ sung” xuất hiện: Trang 11III. KẾT LUẬN- ĐÁNH GIÁ1. Đánh giá bản thânQua một tuần thực tập tại thư viện trường CaođẳngSưphạmSóc Trăng, bản thân tôi đã quan sát và học tập được...
... dạy của giảng viên Trường CaođẳngSưphạm (CĐSP) SócTrăng được thực hiện nhằm đo lường mức độ hài lòng của SV đối với hoạt động giảng dạy của GV nhà trường. Kếtquả nghiên cứu cung cấp những ... DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯPHẠMSÓCTRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội – Năm 2013 13 Olkin (KMO) cũng đạt giá trị khá cao 0,927. Như vậy phương ... Hình 3.3. Kếtquả kiểm định mô hình 3.5. Kiểm định các giả thuyết nghiên cứu Bảng 3.13 Tổng hợp kếtquả kiểm định các giả thuyết GIẢ THUYẾT Hệ số B SIG KẾT QUẢ (1) Phương tiện...
... có sựcao siêu hơn người khác. Sự cố gắng nói trên là cần thi t khi không gian cuộc sống ngày càng xích lại gần nhau hơn, sự phụ ... toàn cầu hóa mà mục đích chính là nâng cao chất lượng con người và chất lượng cuộc sống.Người ta đã dùng hình ảnh cây cầu và dòng sông để diễn tả sự cần thi t của kỹ năng sống đối với mỗi người. ... thống nhất với nội dung giáo dục kỹ năng sống như: quyền con người, hòa bình và an ninh, bình đẳng giới, đa dạng văn hóa và hiểu biết về giao thoa văn hóa, sức khỏe, HIV/AIDSMở ĐầU1. Lý do...
... conduct of this marking. The third aspect of reliability is that of parallel-forms of a test to be devised. The concept of reliability is particularly important when language tests within the ... learners. Otherwise, this leads to disadvantage, as it is not so easy to obtain a detailed analysis of a learner’s command of grammatical structures. In order to be sure of this, we would need ... students have actually encountered, and thus can be considered, in this respect at least, a fair test. The disadvantage of this type is that if the syllabus is badly designed, or the books and...
... tập của sinh viên trường CaođẳngSưphạm Trung ương là một nghiên cứu cần thi t.Những mong đợi từ kếtquả nghiên cứu của đề tài- Làm rõ thực trạng việc đánh giá kếtquả học tập của sinh viên ... chưa?- Việc đánh giá kếtquả học tập chú trọng vào việc đánh giá quá trình hay chỉ đánh giá kếtquả học tập qua điểm thikết thúc học phần?- Thực trạng về việc biên soạn đề thikết thúc học phần ... đề thi chưa tốttChưa lập bảng trọng số hoặc bảng trọng số chưa hợp líợGiáo viên chưa có kinh nghiệm ra đề TNKQ và xử lí kếtquả thi - Nếu được bồi dưỡng về kĩ thuật xây dựng đề thi và kết quả...
... viên cũng như nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trước tuổi đến trường. Đặc biệt chương trình đào tạo giáo viên mầm non hệ Caođẳng chính quy được trường Cao đẳngsưphạm trung ương ... nào về những kếtquả đạt được khi thực hiện chuyển đổi sang chương trình đào tạo mới cho chuyên ngành giáo dục Mầm non trình độ caođẳng hệ chính quy trong trường CaođẳngSưphạm Trung ương. ... lượng đầu ra để từ đó đánh giá được hiệu quả của chương trình đào tạo giáo viên Mầm non ở Trường CaođẳngSưphạm Trung ương. 4. Câu hỏi nghiên cứu/ giả thi t nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Chương...
... tập cao hơn không? Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Nghiên cứu mối quan hệ giữa ĐCHT và KQHT của SV caođẳngsưphạm (Nghiên cứu trường hợp Trường CaođẳngSư phạm ... trường CĐSP Quảng Ninh. 4. Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu 4.1. Câu hỏi nghiên cứu: Câu hỏi: Động cơ học tập có mối quan hệ như thế nào với kếtquả học tập của sịnh viên caođẳngsư phạm? 4.2. ... nghiên cứu ● Giới thi u một số nét về trường CĐSP Quảng Ninh Trường CĐSP Quảng Ninh tiền thân là Trường Sưphạm Sơ cấp khu Hồng Quảng được thành lập tháng 9 năm 1959 tại thị trấn Quảng Yên theo...