... toán
- Ôn số lượng 1-2, ôn so sánh chiều
KẾ HOẠCHCHĂMSÓC
GIÁO DỤC THÁNG 09
3.Kết
thúc:
+ Bài thơ cô vừa đọc là bài thơ gì?
+ Bài thơ do ... HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ
1.On
định
a. On số lượng 3:
Cho trẻ làm vệ sinh chân tay sau khi chơi.
*
KẾ HOẠCHGIÁODỤC NGÀY
Thứ 2 ngày 21 tháng 09 năm 2009
A. MÔN : THỂ DỤC
ĐỀ TÀI: ...
- Cô đàm thoại với trẻ về việc thực hiện những nhiệm vụ đã đề ra. Cô bổ sung và
cung cấp cho trẻ những gì trẻ chưa thây và chưa biết. Kết hợp giáo dục.
- Thu hút trẻ chuyển sang hoạt động...
... trờng
giáo dục
- Gia đình
- Nhà trờng
- Cộng đồng
III. Mục tiêu năm học (và trong hÌ)
1. KiÕn thøc:
kếhoạchgiáodục cá nhân
cho trẻkhuyết tật
I. Những thông tin chung
Họ và tên trẻ Nam/nữ ... sinh lớp Trờng
.
Họ tên giáo viên chủ nhiệm:
II. Đặc điểm chính của trẻ:
- Dạng khó khăn (Khuyết tật trí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyếttật ngôn ngữ-giao
tiếp, khuyếttật vận động, ):
.
- ... của trẻ:
.
.
.
.
.
- Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu:
Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng
1. Thể chất
- Sự phát triển thể
chất
- Các giác quan
Hồ sơ giáodục cá nhân
cho trẻ khuyết...
... DỤC CÁ NHÂN TRẺKHUYẾT TẬT
I. Những thông tin chung về trẻkhuyết tật:
1/ Họ và tên: Nguyễn Văn Tĩnh
- Ngày, tháng, năm sinh: 27/7/1996
- Học lớp: 5/2 Trường TH Lê Thị Hồng Gấm
- Giáo viên chủ ... trưởng Giáo viên chủ nhiệm Cán bộ y tế Cha/ mẹ của trẻ
Nguyễn Dinh Phạm Thị Tường Lang La Thị Sự Nguyễn Văn Vũ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
SỔ KẾHOẠCHGIÁODỤC ... tế gia đình: Đủ ăn
2/ Đặc điểm chính của trẻ:
- Dạng khuyết tật: Chậm phát triển về trí tuệ, khó khăn về vận động
- Mức độ khuyết tật:
- Thời gian bị tật:
- Nguyên nhân: Bẩm sinh
- Tình trạng...
... 52. Trẻ em khuyết tật, tàn tật, trẻ em là nạn nhân của chất độc hoá học
Trẻ em khuyết tật, tàn tật, trẻ em là nạn nhân của chất độc hoá học được gia
đình, Nhà nước và xã hội giúp đỡ, chăm sóc, ... thang; trẻ em bị xâm hại
tình dục; trẻ em nghiện ma tuý; trẻ em vi phạm pháp luật.
Điều 41. Công tác bảo vệ, chămsóc và giáodụctrẻ em có hoàn cảnh đặc biệt
1. Trong công tác bảo vệ, chămsóc ... trình, dự án, hoạt động về bảo vệ, chăm
sóc và giáodụctrẻ em;
b) Tham gia các tổ chức quốc tế; ký kết, gia nhập các điều ước quốc tế về bảo
vệ, chămsóc và giáodụctrẻ em;
c) Nghiên cứu, ứng dụng...
... ĐỒNG
TRONG CHĂMSÓC – GIÁODỤC TRẺ.
Quá trình chămsóc – giáodụctrẻ ở lứa tuổi mầm non mang đặc tính
xã hội hóa cao, để thực hiện có hiệu quả quyền được chămsóc – giáodụctrẻ em ở
lứa ... phương pháp
chăm sóc- giáodục trẻ. Đề xuất nhà trường hướng dẫn các bậc cha mẹ thực hiện
việc chăm sóc- giáodụctrẻ ở gia đình có hiệu quả hơn.
Website hỗ trợ giảng dạy và chămsóctrẻ em
www.mamnon.com ... VÀ
CỘNG ĐỒNG VỚI TRƯỜNG MẦM NON TRONG
CHĂM SÓC- GIÁODỤCTRẺ
Việc chămsóc và giáodụctrẻ em được chia sẻ trách nhiệm giữa gia
đình,các nhà giáodục và cộng đồng. Trường mầm non chia sẻ...
... ñể tạo ñiều kiện cho công
tác chămsóc – giáodụctrẻ có hiệu quả.
II – SỰ PHỐI HỢP CỦA CỘNG ðỒNG TRONG CHĂMSÓC –
GIÁO DỤCTRẺ
Quá trình chămsóc – giáodụctrẻ ở lứa tuổi mần non mang ñặc ... chămsóc – giáodục trẻ.
+ Tham gia ñóng góp ý kiến với nhà trường về chương trình và
phương pháp chămsóc – giáodục trẻ. ðề xuất nhà trường hướng dẫn các
bậc cha mẹ thực hiện việc chămsóc ...
VÀ CỘNG ðỒNG VỚI TRƯỜNG MẦM NON
TRONG CHĂMSÓC – GIÁODỤCTRẺ
Việc chămsóc và giáodụctrẻ em ñược chia sẻ trách nhiệm giữa gia
ñình, các nhà giáodục và cộng ñồng. Trường mần non chia sẻ...
... ñiều kiện cho công
tác chămsóc – giáodụctrẻ có hiệu quả.
II – SỰ PHỐI HỢP CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀ CỘNG
ðỒNG TRONG CHĂMSÓC – GIÁODỤCTRẺ
Quá trình chămsóc – giáodụctrẻ ở lứa tuổi mầm non ... VÀ
CỘNG ðỒNG VỚI TRƯỜNG MẦM NON TRONG
CHĂM SÓC – GIÁODỤCTRẺ
Việc chămsóc và giáodụctrẻ em ñược chia sẻ trách nhiệm giữa gia
ñình, các nhà giáodục và cộng ñồng. Trường mầm non chai sẻ ... bác tham gia vào việc chămsóc và dạy trẻ.
+ Coi trọng giáodục giới tính cho trẻ.
Coi trọng việc phát hiện, can thiệp sớm và giáodục hòa nhập trẻ
khuyết tật. ðối với trẻ lứa tuổi mầm non,...
... CS – GD trẻ của trường/
mầm non
PHẦN SÁU
SỰ THAM GIA, PHỐI HỢP CỦA GIA ðÌNH VÀ
CỘNG ðỒNG VỚI TRƯỜNG MẦM NON TRONG
CHĂM SÓC – GIÁODỤCTRẺ
Việc chămsóc và giáodục (CS - GD) trẻ em ... với khả năng thích nghi
của trẻkhuyếttật và sự hạn chề trầm trọng trẻ tiến tới sự thành thục và ñộc
lập. ða số trẻkhuyếttật có khả năng thích nghi của trẻkhuyếttật có khả
năng thích nghi ... với giáo viên về những hạn chề của trẻ.
Giáo dục nên cho trẻ ñến học lớp mẫu giáo hòa nhập ñể tạo cơ hội cho trẻ
ñược giao tiếp với những người xung quanh. Bố mẹ nên cùng giáo viên giúp
ñỡ trẻ...
... con, một trung tâm chămsóctrẻ khác, thì hãy tìm một nơi khác bạn
cảm thấy được chào đón. Bắt buộc phải là trung tâm chămsóctrẻ có chất
lượng. Những trung tâm chămsóctrẻ phải là những nơi ... trì tốt, lập kếhoạch và giám sát
- Tùy từng độ tuổi và tất cả trẻ có thể tiếp cận
Trung tâm chămsóctrẻ
Hầu hết các bang hay các thành phố đều yêu cầu các trung tâm chămsóc
trẻ phải đáp ... cùng) những cơ sở chămsóc – giáodục
trẻ Mầm Non
Đừng vội vàng chọn lựa: hãy chắc chắn đến thăm một vài trung tâm chăm
sóc trẻ. Hãy lưu ý đến điều bạn quan sát thấy. Những đứa trẻ có vui
không?...
... bản thân sự nhiệt
tình yêu nghề, mến trẻ của cô giáo. Sự tận tình của cô giáo trong việc chăm
sóc, giáodụctrẻ đã tạo nên chất lượng chăm sóc, giáodụctrẻ được nâng lên.
VII. Kiến nghị đề ... đổi mới của giáodục mầm
non tôi nhận thấy rằng việc nâng cao chất lượng chămsócgiáodụctrẻ ở
từng độ tuổi là hết sức cần thiết. Việc nâng cao tạo ra chất lượng chămsóc
giáo dụctrẻ ở từng ... định, hay trong
giờ ăn cô giáodụctrẻ ăn phải rửa tay trước khi ăn. Không dùng tay bóc thức
ăn đó chính là kết hợp hài hoà giữa chămsóc và giáodục trẻ.
Việc giáodụctrẻ trong các giờ hoạt động...