... mở đầu: + Phần nội dung: - Chơng I: Những nộidungGD SKSS đợc triển khai thông qua chơng trình Sinh học cho VTN - Chơng II: Bớc đầu tìm hiểu phơng pháp GDSKSS nhà trờng - Chơng III: Minh họa ... nộidungGD SKSS vào cuối chơng trình Sinh học cách có hệ thống tạo điều kiện choHS đợc tiếp thu kiến thức SKSS cách dễ dàng xác Hầu hết, HS nhận thức đợc tầm quan trọng cần thiết phải học nội ... phải đa nộidungGD SKSS vào chơng trình học + Đa số HS tự tìm hiểu thông qua bạn bè, anh chị, sách báo, số đợc ngời lớn, cha mẹ, ông bà hớng dẫn + Nhiều HS e ngại nói hỏi vấn đề liên quan đến...
... tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn • Bài 1: Quan niệm kĩ sống • Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nộidungGDKNSchoHS • Bài 3: Phương pháp GDKNSchoHS phổ thơng • Bài 4: GDKNSchoHSquamơn ... PT - Hiểu ND, PP GDKNSchoHSquamơn Địa lí - Có kĩ soạn dạy Địa lí kết hợp GDKNS - Nghiêm túc, tự tin trình GDKNSchoHS Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn NỘIDUNG TẬP HUẤN Bài ... tắc nộidung GDKNS Nộidung GDKNS: nhóm nhận tài liệu trao đổi để: (thời gian 20 phút:14g55p – 15g15p) - Ghép tên KNS, - Nêu khái quát chất KNS - Kể số biểu KNSHS THPT Tên KNS Bản chất Biểu HS...
... tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn Bài 1- Quan niệm KNS Bài 2- Mục tiêu, ngun tắc, nộidungGDKNSchoHS trường THCS Bài 3- Phương pháp GDKNSchoHS nhà trường THCS Bài 4- GDKNSchoHSqua ... dục phổ thông Giáo dụcKNSchoHS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới BÀI MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘIDUNGGDKNSCHOHS TRONG GDCD MỤC TIÊU GDKNS - Trang bị choHS kiến thức, giá trị, ... LUẬN NHÓM (10’) Vì cần GDKNScho HS? II Vì cần GDKNScho HS? • • • • • • KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân KNS góp phần thúc đẩy phát triển xã hội Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông Bối cảnh...
... xếp nộidung dạy học phân số Tiểu học (từ 1994 đến nay) chuẩn bị choHS học nộidung mở rộng phân số với cấu trúc nộidung hoàn toàn tương tự lớp Trung học sở IV Một số thiết kế lên lớp nộidung ... kiến thức nộidung tập - Nếu HS tự đọc đầu tự nhận dạng tương tự kiến thức học mối quan hệ cụ thể nộidung tập tự HS biết cách làm Nếu HS chưa nhận dạng tương tự kiến thức học tập GV giúp HS cách ... K30 GDTH - GV nên chấp nhận tình trạng: khoảng thời gian có HS làm nhiều tập HS khác GV nên trực tiếp tổ chức choHS khá, giỏi, giúp đỡ HS yếu cách làm bài, không làm thay choHS GV giúp HS giỏi...
... 3? số cho 15 - HS nhËn xÐt - Y/C HS kh¸c nhËn xét - GV nhận xét, chốt lại kết cho điểm - Phần lại yêu cầu HS nhà làm - HS đọc - HS làm vào nháp Bài 2: - Y/C HS đọc đề - HS chữa bài: - Y/C HS làm ... nghiệp Phan Thị Bình - K30 GDTH - Kế thừa cách xếp nộidung dạy học phân số Tiểu học (từ 1994 đến nay) chuẩn bị choHS học nộidung mở rộng phân số với cấu trúc nộidung hoàn toàn tơng tự ë líp ... thức nộidung tập - Nếu HS tự đọc đầu tự nhận đợc dạng tơng tự kiÕn thøc ®· häc mèi quan hƯ thĨ nộidung tập tự HS biết cách làm Nếu HS cha nhận đợc dạng tơng tự kiến thức học tập GV giúp HS cách...
... “Vấn đề giáo dụcđạođứccho học sinh lớp quamônĐạođức Tiểu học” II Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài nhằm: 1/ Tìm hiểu việc giáo dụcđạođứccho học sinh lớp quamônĐạođức tiểu học 2/ ... dạy mơnđạođức lớp khó khăn, thuận lợi qua trình giáo dụcđạođứccho học sinh lớp thông quamônĐạođức 3 Phương pháp thực nghiệm: Kiểm tra tính khả thi tác dụng việc giáo dụcđạođứccho học ... mức để giáo dụcđạođứccho học sinh quađạođức II Các vấn đề lí luận giáo dụcđạođứccho học sinh lớp Chương trình mơnđạođức lớp bao gồm 14 phản ánh chuẩn mực hành vi đạođức cần thiết, phù...
... giỏo dụcđạođức nhân cách đặc trưng H GD NGLL Như vậy, H GD NGLL thực cần thiết có nhiều khả giáo dụcKNScho học sinh Khả giáo dụcKNScho học sinh thông qua việc chuyển tải nộidung H GD NGLL ... GDcho học sinh qua HDGD NGLL Thảo luận nhóm “Trình bày nộidung địa giáo dụcKNSqua HDGD NGLL” Các nhóm thảo luận theo nhiệm vụ phân cơng: NỘIDUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS TRONG H GD NGLL Lớp : … ... NĂNG SỐNG CHOHSQUA H GD NGLL MỤC TIÊU Sau tập huấn HV có khả năng: • Trình bày mục tiêu khả giáo dụcKNS H GD NGLL • Phân tích nộidung địa giáo dụcKNS H GD NGLL, từ nắm cách khái quát KNS giáo...
... có nộidungnói ngày thành lập quân đội nhân dân 22- 12 - HSnối tiếp lên thi đọc thơ - hát( em ) - Với HS giỏi : GV yêu cầu em nêu nộidung thơ mà đọc - Nhận xét , tuyên dơng HS ( Nếu HS chuẩn ... minh hoạ VBT III: Hoạt động dạy học A:Khám phá: (5) GV giới thiệu B: Kết nối: HĐ1: Phân tích tranh (5) - Gv chohs quan sát tranh tập - Gv nêu lần lợt câu hỏi chohs trả lời : + Néi dung tranh ... - Bảng lớp viết nộidung tập viết III : Hoạt động dạy häc A : KiĨm tra bµi cò: (3’) - GV ®äc choHS viÕt b¶ng líp - C¶ lớp viết bảng từ ngữ sau: sáng sủa, xôn xao - Nhận xét , cho điểm B : Dạy...
... Đóng vai - Thảo luận nhóm - Động não - Trò chơi xâm hại TIẾNG VIỆT ĐẠOĐỨC 10 KHOA HỌC TIẾNG VIỆT 11 12 13 TIẾNG VIỆT ĐẠOĐỨCĐẠOĐỨC - Kĩ ứng phó, ứng xử phù hợp rơi vào tình có nguy bị xâm hại ... tí hon ĐẠOĐỨCĐẠOĐỨC KHOA HỌC Tập làm văn: Luyện tập làm biên họp Bài Tôn trọng phụ nữ Bài Hợp tác với người xung quanh Bài 31: Chất dẻo Bài 32: Tơ sợi em - Kĩ định phù hợp tình có liên quan ... ĐỨC Có trách nhiệm việc làm Bài 7: Từ tuổi vị thành niên đến tuổi già KHOA HỌC Bài 8: Vệ sinh tuổi dậy Tập đọc: Những sếu giấy TIẾNG VIỆT ĐẠOĐỨC KHOA HỌC TIẾNG VIỆT ĐẠOĐỨC Kể chuyện:...
... xác B Dạng cắt, ghép hình: Nội dung: Cho trước hình hình học số lát cắt chia hình cho thành mảnh rời ghép mảnh rời thành hình học thỏa mãn yêu cầu Ví dụ: Bài 1: Em cho biết, cắt hình vng theo ... việc hướng dẫn em, làm cho em bớt khó khăn việc giải dạng tốn Trong khn khổ đề tài này, xin mạnh dạn đề số cách giải dạng tốn thường gặp mang nộidung hình học chủ yếu dành cho đối tượng học sinh ... mà xếp xen kẽ kiến thức khác, trí nhiều nộidung hình học đưa vào dạng tập liên quan với kiến thức khác, việc dạy học hình học bậc tiểu học mang ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị học hình học cách...
... mối quan hệ Biết sống tích cực, chủ động NỘIDUNGGDKNSCHOHSQUAMÔNĐẠOĐỨC Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều ... giáo dục kĩ sống choHS tiểu học Lớp : 10 địa Lớp : địa Lớp : địa Lớp : 14 địa Lớp : 14 địa (Chú ý dành cho địa phương GV lồng ghép KNScho HS. ) PHƯƠNG PHÁP GDKNSQUAMÔNĐẠOĐỨC Thảo luận ... tuổi…… MỤC TIÊU GDKNSCHOHSQUAMƠNĐẠOĐỨC Con ngoan + Trò giỏi + Công dân tốt Bước đầu tr ang bị cho H S KNS cần thiết, phù hợ p với lứa tuổi -Biết sống ứng xử phù hợp mối quan hệ Biết sống...
... dụcKNSquamôn Tiếng Việt Kết luận: Môn TV mơn học cấp tiểu học có khả giáo dục kĩ sống cao, hầu hết học tích hợp GDKNSchoHS mức độ định II NỘIDUNG GDKNS TRONG MÔN T.VIỆT 1.Khái niệm KNS ... nhiều mục tiêu rèn KNS vào học II VẬN DỤNG PPDH TÍCH CỰC, RÈN KNSCHOHS - ND học chuyển thành KNSHS em tham gia tích cực vào hoạt động học tập Con người hình thành, phát triển KN qua hoạt động ... tiềm giáo dục KNS, chuẩn bị choHS có KN ứng dụng điều học vào sống tốt hơn; có nhiều kiểu tập luyện nghe, nói - GD học đường gắn với thực tiễn Trẻ em tự tin, mạnh bạo hơn, có nhiều KNS 3.2 Hạn...
... MỤC TIÊU GDKNSCHOHSQUAMƠNĐẠOĐỨC • NỘIDUNGGDKNSCHOHSQUAMƠNĐẠOĐỨC • PHƯƠNG PHÁP GDKNSCHOHSQUAMÔNĐẠOĐỨC 1.Mục tiêu GDKNSmônĐạođức Nhằm bước đầu trang bị choHSKNS cần ... Để trở thành ngoan gia đình, HS tích cực nhà trường cơng dân tốt xã hội 2 NộidungGDKNSmônĐạođức Do đặc trưng môn học nên mơnĐạođức có khả GD nhiều KNScho học sinh, cụ thể là: -Kĩ giao ... tiễn có liên quan đến chuẩn mực đạo đức, pháp luật học - Kĩ đảm nhận trách nhiệm (biết nhận thực trách nhiệm thân) 3 Phương pháp GDKNSmônĐạođức Các PP kỉ thuật dạy học mônĐạođức đa dạng,...
... mức để giáo dụcđạođứccho học sinh quađạođức II Các vấn đề lí luận giáo dụcđạođứccho học sinh lớp Chương trình mơnđạođức lớp bao gồm 14 phản ánh chuẩn mực hành vi đạođức cần thiết, phù ... đạođức - Giáo dục hành vi, thói quen đạođức Giáo dục ý thức đạođức Giáo dục ý thức đạođức nhằm cung cấp cho học sinh tri thức đạođức bản, sơ đẳng chuẩn mực hành vi, hình thành niềm tin đạo ... cao chất lượng giáo dục ý thức đạođứccho học sinh: - Kết luận nâng cao chất lượng giáo dụcđạođức thông qua dạy mônĐạođức để thực tốt nhiệm vụ giáo dụcđạođứccho học sinh: Một số đề xuất...
... “Vấn đề giáo dụcđạođứccho học sinh lớp quamônĐạođức Tiểu học” II Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài nhằm: 1/ Tìm hiểu việc giáo dụcđạođứccho học sinh lớp quamônĐạođức tiểu học 2/ ... đạođức lớp khó khăn, thuận lợi qua trình giáo dụcđạođứccho học sinh lớp thông quamônĐạođức Phương pháp thực nghiệm: Kiểm tra tính khả thi tác dụng việc giáo dụcđạođứccho học sinh qua ... mức để giáo dụcđạođứccho học sinh quađạođức II Các vấn đề lí luận giáo dụcđạođứccho học sinh lớp Chương trình mơnđạođức lớp bao gồm 14 phản ánh chuẩn mực hành vi đạođức cần thiết, phù...
... tầm hát hay, nộidung hấp dẫn ngồi đưa vào dạy trẻ Để khắc phục giải thực trạng số hạn chế áp dụng số ''Biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ sau'' III Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ tuổi * ... 1: Tự rèn luyện nâng cao hát mẫu cho trẻ nghe - Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tơi tìm hiểu phân tích hát sở luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp nộidung hát Từ tơi luyện kỹ hứng thú ... ếch con'' * Biện pháp 3: Sửa sai cho trẻ Thông thường tiến hành dạy ca hát cho trẻ, giáo viên hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến máy móc mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì giáo viên sửa sai trẻ nắm...
... cập tư tưởng Hồ Chí Minh đạođức Tư tưởng đạođức Người thống trị đạo đức, tư tưởng đạođức hành vi đạo đức, đức tài, đạođức cách mạng đạođức đời thường Tư tưởng đạođức Chủ tịch Hồ Chí Minh ... TƯ TƯỞNG ĐẠOĐỨC HỒ CHÍ MINH Tư tưởng đạođức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạođức dân tộc Việt Nam, đồng thời kế thừa tư tưởng đạođức phương Đông, tinh hoa đạođức nhân loại quan trọng ... MINH 2.1 Quan điểm Hồ Chí Minh vị trí, vai trò đạođứcĐạođức gốc, tảng người cách mạng, quan điểm đức gốc” Hồ Chí Minh có nộidung phong phú, bao trùm xuyên suốt toàn tư tưởng đạođức cách...
... cập tư tưởng Hồ Chí Minh đạođức Tư tưởng đạođức Người thống trị đạo đức, tư tưởng đạođức hành vi đạo đức, đức tài, đạođức cách mạng đạođức đời thường Tư tưởng đạođức Chủ tịch Hồ Chí Minh ... TƯ TƯỞNG ĐẠOĐỨC HỒ CHÍ MINH Tư tưởng đạođức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạođức dân tộc Việt Nam, đồng thời kế thừa tư tưởng đạođức phương Đông, tinh hoa đạođức nhân loại quan trọng ... MINH 2.1 Quan điểm Hồ Chí Minh vị trí, vai trò đạođứcĐạođức gốc, tảng người cách mạng, quan điểm đức gốc” Hồ Chí Minh có nộidung phong phú, bao trùm xuyên suốt toàn tư tưởng đạođức cách...
... qua kĩ sống Nguyễn Phương Thảo – Tiểu học Cát Linh Hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh lớp thông quamônĐạođức _ MỤC TIÊU GDKNSCHOHSQUAMÔNĐẠO ... mực thể thông qua kĩ sống MỤC TIÊU GDKNSCHOHSQUAMƠNĐẠOĐỨC Con ngoan Trò giỏi Công dân tốt + Bước đầu trang bị choHSKNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi + Hình thành choHS hành vi, thói ... hiệu nhà trường đạo: Đổi phương pháp dạy mônĐạođức để giáo dụcđạođứccho học sinh Chúng bám sát đạo nhà trường để thực cho việc dạy chữ dạy người đạt hiệu cao Khi dạy mônĐạođức bám sát mục...
... thuyết minh Bản thân nộidungmônĐạođức chứa đựng nhiều nộidung liên quan đến kĩ sống : kĩ giao tiếp, ứng xử ( với ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo người xung quanh ) Kĩ bày tỏ ... trình Đạođức lớp có 14 14 mang nộidung giáo dụcđạođức cần phân phối chương trình cho tiết thực hành, ngoại khóa cho học sinh nhiều Từ em tiếp xúc với thực tế xã hội nhiều thuận lợi cho việc ... khẳng định tính đắn, tính thiết thực tính hiệu việc giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp thông quamônĐạođức Đương nhiên mônđạođức chưa đủ, giáo viên phải biết tích hợp tất mơn phân mơn khác, có...