GDKNS cho HS TH qua môn Đạo Đức

Nhằm bước đầu trang bị cho HS các KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi tiểu học, giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ với người thân trong gia đình, với thầy cô

BÀI 4 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS

QUA MÔN ĐẠO ĐỨC

BÀI 4

• MỤC TIÊU GD KNS CHO HS QUA MÔN

ĐẠO ĐỨC

• NỘI DUNG GD KNS CHO HS QUA MÔN

ĐẠO ĐỨC

• PHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HS QUA

MÔN ĐẠO ĐỨC

Nhằm bước đầu trang bị cho HS các KNS

cần thiết, phù hợp với lứa tuổi tiểu học, giúp các

em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ với người thân trong gia đình, với thầy

cô giáo, bạn bè và những người xung quanh;

với cộng đồng, quê hương, đất nước và với môi trường tự nhiên; giúp các em bước đầu biết

sống tích cực, chủ động, có mục đích, có kế

hoạch, tự trọng, tự tin, có kỉ luật, biết hợp tác,

giản dị, tiết kiệm, gon gàng, ngăn nắp, vệ sinh,

Để trở thành con ngoan trong gia đình, HS tích cực của nhà trường và công dân tốt của xã hội.

1.Mục tiêu GD KNS trong môn Đạo đức.

Do đặc trưng môn học nên môn Đạo đức

có khả năng GD nhiều KNS cho học sinh, cụ thể là:

2 Nội dung GD KNS trong môn Đạo đức

-Kĩ năng giao tiếp (chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi,

nói lời yêu cầu, đề nghị, bày tỏ sự cảm thông, chia sẻ, bày tỏ ý kiến, tiếp khách đến nhà, ứng xử khi đến nhà người khác, khi gặp đám tang, khi gọi và nhận điện thoại )

- Kĩ năng tự nhận thức (Biết xác định và đáng giá bản thân: đặc điểm, sở thích, thói quen, năng khiếu, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân)

- Kĩ năng xác định giá trị (có tình cảm và niềm tin vào các chuẩn mực hành vi đạo đức đã học)

- Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề

(bước đầu biết lựa chọn và thực hiện cách

ứng xử phù hợp với một số tình huống đạo

đức đơn giản, phổ biến trong cuộc sống hằng ngày)

- Kĩ năng tư duy phê phán (biết nhận xét, biết

đánh giá các ý kiến, hành động, lời nói, việc làm, các hiện tượng trong đời sống hằng

ngày đối chiếu với các chuẩn mực đạo đức

đã học)

- Kĩ năng từ chối (biết cách từ chối khi bị rủ

rê, lôi kéo làm những điều sai trái)

- Kĩ năng hợp tác (biết cách hợp tác với bạn

bè và mọi người xung quanh thực hiện các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng).

- Kĩ năng đặt mục tiêu (biết đặt kế hoạch

học tập, rèn luyện theo các chuẩn mực đã học)

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về các vấn đề và hiện tượng trong đời sống thực tiễn có liên quan đến các chuẩn mực đạo đức, pháp luật đã học.

- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm (biết nhận

và thực hiện trách nhiệm của bản thân).

Các PP và kỉ thuật dạy học môn Đạo đức rất đa dạng, bao gồm nhiều PP và kỉ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án, nghiên cứu trường hợp điển hình, giải quyết vấn đề, đóng vai, trò chơi, động não, hỏi chuyên gia, phòng tranh,

3 Phương pháp GD KNS trong môn Đạo đức

Giáo án môn Đạo đức:

Điểm giống và khác nhau giữa giáo

án cũ và giáo án mới ?

Điểm giống nhau: - Giống về mục tiêu.

Điểm khác nhau:

- Giai đoạn khám phá: Cái đã biết

- Giai đoạn kết nối: Cái đã biết đến cái chưa

biết

- Giai đoạn thực hành: Luyện tập trong các

mẫu do giáo viên tổ chức

- Giai đoạn vận dụng: Giúp HS trải nghiệm

trong cuộc sống

Các giai đoạn thực hiện một bài

GD KNS

• Bản chất/nhiệm vụ của giai đoạn đó là gì?

• Mối liên hệ giữa giai đoạn đó với giai đoạn

trước hoặc sau nó?

• Các phương pháp, kĩ thuật dạy học

thường được sử dụng trong giai đoạn đó?

Giai đoạn 1: Khám phá

• Tìm hiểu kinh nghiệm/hiểu biết của người

học liên quan đến KNS sẽ học

• PP/KTDH thường sử dụng: Động não,

Phân loại/Xác định chùm vấn đề, Thảo

luận, Chơi trò chơi tương tác, đặt câu hỏi,

…

Giai đoạn 2: Kết nối

• Giới thiệu thông tin mới và các kĩ năng liên

quan đến thực tế cuộc sống (tạo “cầu nối” liên kết giữa cái “đã biết” và “chưa biết”

Cầu nối này sẽ kết nối kinh nghiệm hiện có của học sinh với bài học mới = chương trình học dựa trên thực tiễn/thực tế).

• PP/KTDH thường sử dụng: Thảo luận

nhóm, nghiên cứu trường hợp điển hình,

phân tích tình huống, động não, Hỏi chuyên gia, Công đoạn,

Giai đoạn 3: Thực hành

• Gồm các hoạt động để tạo cơ hội cho học

sinh luyện tập, thực hành KNS mới học

vào một tình huống/bối cảnh tương tự

• PP/KTDH thường sử dụng: đóng vai, xử lí

tình huống, hỏi chuyên gia, hỏi và trả lời, trò chơi,…

Giai đoạn 4: Vận dụng

• Tạo cơ hội cho học sinh áp dụng các

KNS đã học vào các tình huống/bối cảnh mới hoặc tình huống/bối cảnh thực tiễn

• PP/KTDH thường sử dụng: Dự án, hoạt

động nhóm,