chuyen de ve KNS CHO hs TH

Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Dương TẬP HUẤN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Cho học sinh tiểu học Hải Dương, ngày 25/9/2010 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Cho học sinh tiểu học Môn:Tiếng Việt I. QUAN NIỆM VỀ KNS Có nhiều quan niệm khác nhau về KNS. Ví dụ:  WHO: KNS là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.  UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành HV mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và KN.  UNESCO: KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày I. QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp) - KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. - Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. - Nói cách khác, KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với XH, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Lưu ý:  Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ: - KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm; - KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc… - KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN thương thuyết,… Lưu ý (tiếp):  Các KNS thường ko tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với nhau  KNS không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục. Lưu ý (tiếp):  KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội. KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân. KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc. Trong giáo dục ở nước ta những năm qua, KNS thường được phân loại theo các mối quan hệ:  Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, xác định giá trị, kiểm soát cảm xúc, ứng phó với căng thẳng,…  Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác,…  Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề,… II. Phân loại kĩ năng sống III. Tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống  KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân  KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển xã hội.  Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông  Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường  Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông  Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới 1.MỤC TIÊU GD KNS - Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp. Trên cơ sở đó hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày - Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức IV. Định hướng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông. [...]... GD KNS Tng tỏc: KNS khụng th c hỡnh thnh qua vic nghe ging & t c ti liu Cn t/c cho HS tham gia cỏc H, tng tỏc vi GV v vi nhau trong quỏ trỡnh GD Tri nghim: Ngi hc cn c t vo cỏc tỡnh hung tri nghim & thc hnh Tin trỡnh: GD KNS ko th hỡnh thnh trong ngy mt, ngy hai m ũi hi phi cú c quỏ trỡnh: nhn thchỡnh thnh th i thay i HV 2.NGUYấN TC GD KNS Thay i hnh vi: M cao nht ca GD KNS l giỳp ngi hc thay... hc thay i hnh vi theo hng tớch cc Thi gian: GD KNS cn thc hin mi ni, mi lỳc v thc hin cng sm cng tt /v tr em 3 NI DUNG GD KNS CHO HS T nhn thc Xỏc nh giỏ tr Kim soỏt cm xỳc ng phú vi cng thng Tỡm kim s h tr Th hin s t tin T duy sỏng to Ra quyt nh Gii quyt vn Kiờn nh Tỡm kim v x lớ th ng tin Giao tip Lng nghe tớch cc Th hin s cm th ng Thng lng Gii quyt mõu thun Hp tỏc T duy... lm th ng qua mt trũ chi no ú Dy hc theo d ỏn ( Phng phỏp d ỏn) Dy hc theo d ỏn cũn gi l phng phỏp d ỏn, trong ú HS thc hin mt nhim v hc tp phc hp, gn vi thc tin, kt hp lớ thuyt vi thc hnh Nhim v ny c ngi hc thc hin vi tớnh t lc cao, t vic lp k hoch n vic thc hin v ỏnh giỏ kt qu thc hin d ỏn Hỡnh thc lm vic ch yu l theo nhúm Kt qu d ỏn l nhng sn phm hnh ng cú th gii thiu c CC GIAI ON CA DY HC THEO... hnh ng nh nhm thc hin v iu khin quỏ trỡnh dy hc Cỏc KTDH cha phi l cỏc PPDH c lp m l nhng thnh phn ca PPDH Vớ d, trong phng phỏp tho lun nhúm cú cỏc k thut dy hc nh: k thut chia nhúm, k thut t cõu hi k thut khn tri bn, k thut phũng tranh, k thut cỏc mnh ghộp Mt s k thut dy hc tớch cc 1.K thut chia nhúm 2.K thut giao nhim v 3.K thut t cõu hi 4.K thut ng nóo 5.K thut Trỡnh by mt phỳt 6.K thut Chỳng em... thin xong, nhúm s treo kt qu tho lun lờn tng lp hc K thut cỏc mnh ghộp Mt s HS c phõn thnh cỏc nhúm v c GV phõn cụng cho mi nhúm tho lun tỡm hiu sõu v mt vn khỏc nhau ca bi hc Chng hn: nhúm 1- tho lun vn A, nhúm 2- tho lun vn B, nhúm 3- tho lun vn C, nhúm 4- tho lun tho lun D, HS tho lun theo nhúm cỏc vn ó c phõn cụng Sau ú, mi thnh viờn ca cỏc nhúm ny s tp hp li thnh cỏc nhúm mi, nh vy trong... phờ phỏn Qun lý thi gian m nhn trỏch nhim t mc tiờu T chi 4 CCH TIP CN V PHNG PHP GIO DC KNS CHO HS TRONG NH TRNG PH TH NG 4.1 Cỏch tip cn Vic giỏo dc KNS cho HS trong nh trng ph th ng c thc hin th ng qua dy hc cỏc mụn hc v t chc cỏc hot ng giỏo dc nhng khụng phi l lng ghộp, tớch hp th m KNS vo ni dung cỏc mụn hc v hot ng giỏo dc; m theo mt cỏch tip cn mi, ú l s dng cỏc phng phỏp v k thut dy hc tớch... D N QUYT NH CH GV /HS xut sỏng kin ch , x mc ớch d ỏn XY DNG K HOCH - Hc sinh lp k hch lm vic, phõn cụng lao ng THC HIN Hc sinh lm vic nhúm v cỏ nhõn theo k hoch Kt hp lý thuyt v thc hnh, to sn phm GII THIU SN PHM Hc sinh thu thp sn phm, gii thiu, cụng b sn phm d ỏn ỏnh giỏ GV v HS ỏnh giỏ kt qu v quỏ trỡnh Rỳt ra kinh nghim 4.3 K thut dy hc K thut dy hc l nhng bin phỏp, cỏch thc hnh ng ca GV trong... tranh HS c lp i xem trin lómv cú th cú ý kin bỡnh lun hoc b sung Cui cựng, tt c cỏc ph-ng ỏn gii quyt c tp hp li v tỡm phng ỏn ti u K thut cụng on HS c chia thnh cỏc nhúm, mi nhúm c giao gii quyt mt nhim v khỏc nhau Vớ d: nhúm 1- tho lun cõu A, nhúm 2- tho lun cõu B, Sau khi cỏc nhúm tho lun v ghi kt qu tho lun vo giy A0 xong, cỏc nhúm s luõn chuyn giy A0 ghi kt qu tho lun cho nhau C th l: Nhúm... ng nóo 5.K thut Trỡnh by mt phỳt 6.K thut Chỳng em bit 3 7.K thut Hi v tr li 8.K thut Hi chuyờn gia 9.K thut Hon tt mt nhim v 10.K thut Vit tớch cc 11.Phõn tớch phim 12.Túm tt ni dung ti liu theo nhúm Mt s vớ d khỏc minh ha v K thut dy hc tớch cc : K thut khn tri bn K THUT PHềNG TRANH GV nờu cõu hi/ vn cho c lp hoc cho cỏc nhúm Mi thnh viờn ( hot ng cỏ nhõn) hoc cỏc nhúm (hot ng nhúm) phỏc ho... 1 chuyn cho nhúm 2, Nhúm 2 chuyn cho nhúm 3, K thut cụng on ( tip) Cỏc nhúm c v gúp ý kin b sung cho nhúm bn Sau ú li tip tc luõn chuyn kt qu cho nhúm tip theo v nhn tip kt qu t mt nhúm khỏc gúp ý C nh vy cho n khi cỏc nhúm ó nhn li c t giy A0 ca nhúm mỡnh cựng vi cỏc ý kin gúp ý ca cỏc nhúm khỏc Tng nhúm s xem v x lớ cỏc ý kin ca cỏc bn hon thin li kt qu tho lun ca nhúm Sau khi hon thin xong, . PHÁP GIÁO DỤC KNS CHO HS TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ TH NG 4.1. Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ th ng được th c hiện th ng qua dạy. 1.MỤC TIÊU GD KNS - Trang bị cho HS những kiến th c, giá trị, th i độ và kĩ năng phù hợp. Trên cơ sở đó hình th nh cho HS những hành vi, th i quen lành