... đối tượng học sinh tăng dần tỷ lệ câu hỏi tâp mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao II.1.4 Sửdụngtập thực tiễn dạyhọc kiểm tra đánh giá Mục đích việc sửdụngtập thực tiễn dạyhọcBàitập thực ... tiễn Phương pháp dạyhọc Khi dạy nội dung này, để nâng cao hiệu việc sửdụngtập thực tiễn, giáo viên sửdụng phối hợp phương pháp kĩ thuật dạyhọc sau: - Dạyhọc theo trạm, họctập hợp tác (thảo ... kiểm tra đánh giá - Bàitập thực tiễn kết hợp với phương pháp dạyhọc theo định hướng phát triển lực học sinh : + Phương pháp dạyhọc theo trạm: sửdụngtập thực tiễn phiếu họctập trạm Lý Minh...
... xây dựngsửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử ……………………………………………………… 2.2 Xây dựngsửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử ……… 2.2.1 Thế tập nhận thức? ……………………………………… 2.2.2 Xây dựngsửdụngtập nhận ... bước đầu sửdụngtập nhận thức cho thấy khả năng, hiệu ý nghĩa rõ ràng việc sửdụngtập nhận thức dạy lịch sử 13 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Những học kinh nghiệm Sửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử biện ... nghiệm sửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử Để đánh giá khả năng, hiệu quả, ý nghĩa việc sửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử, tiến hành thực nghiệm số lớp 10 nhà trường phân công giảng dạy năm học...
... cho việc dạy, học lịch sử trường trung học phổ thống Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp đem lại hiệu q trình dạyhọc Chúng ta vận dụng BTNT trường hợp sau đây: - Sửdụng BTNT đầu giừo học để ... viên hướngdẫn với học sinh giải tập để em chủ động tiếp thu kiến thức - Sửdụngtập vào tiết ôn tập để học sinh nắm vững khái quát hóa nội dung trình lịch sử chương Bây giừo thiết kế số tập ... XVIIIXIX II KẾT LUẬN Bàitập nhận thức khâu quan trọng trình dạyhọc lịch sử trường THPT Làm tốt công việc góp phần quan trọng việc đổi phương pháp giáo dục Hiện việc dạyhọc mơn Lịch sử nhiều bàn cãi...
... tµi liƯu vËt lý (bµi tËp học, tập quang học, tập điện học) , tập cụ thể - trừu tợng, tập kĩ thuật tổng hợp, tập lịch sử - Phân loại theo mục đích dạy học: tập củng cố, tập nâng cao - Phân loại ... kế Bàitập đợc học sinh đợc học xong phần động lực họcBàitập đòi hỏi học sinh phải vận dụng cách sáng tạo kiến thức động lực học động học để tìm phơng án xác định lực cản chuyển động Bàitập ... luyện t học sinh Theo cách phân loại có hai loại tập: tập luyện tậptập sáng tạo - Khác với tập luyện tập, tập sáng tạo tập mà dự kiện cho đầu không dẫn trực tiếp hay gián tiếp cách giải, tập sáng...
... sáng tạo học sinh họctập 1.2 Bàitập sáng tạo việc bồi dưỡng lực tư sáng tạo cho học sinh dạyhọc vật lí 1.2.1 Cơ sở lí thuyết tập sáng tạo 1.2.2 Phân biệt tập sáng tạo tập luyện ... Cụm từ BàitậpBàitập xuất phát Bàitập sáng tạo Dạyhọc vật lí Học sinh Giáo viên Sách giáo khoa Trung học phổ thông 12 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống thời đại bùng nổ tri thức khoa học công ... phải trợ giúp HS hệ thống câu hỏi định hướng tư 1.2.6 Định hướng tư học sinh trình giải tập vật lí Thực trạng học sinh ứng dụng kiến thức học vào việc giải tập tưởng săn cho nhiều tập loại tập...
... cách sửdụng tập: Bàitậpsửdụng sau HS học xong “Thấu kính mỏng” GV tập nhà giải vào tiết tập tiếp theo, sửdụnghọc tự chọn, sửdụng câu lạc vật lí, sửdụnghọc thêm 2.4.3 Bàitập thí nghiệm Bài ... cách sửdụng tập: Bàitậpsửdụng sau HS học xong “Khúc xạ ánh sáng” GV tập nhà (HS trở lên), sửdụng câu lạc vật lí, sửdụng hình thức báo tường, báo bảng, sửdụng tuyển chọn HS giỏi Bàitập ... ý cách sửdụng tập: Bàitậpsửdụng sau HS học xong “Thấu kính mỏng” GV tập nhà giải vào tiết tập tiếp theo, sửdụng để kiểm tra tiết (kết hợp với câu hỏi khác), sửdụnghọc tự chọn, sửdụng câu...
... thấy phương pháp dạyhọc sinh học có hiệu cao là: Sửdụngtập ô chử - dạyhọc sinh học II BÀITẬP Ô CHỮ - CÁCH TIẾN HÀNH Bàitập ô chử Là dạng tập kiểm tra kiến thức tiếp thu học sinh, nhiều ... phải tìm cho phương pháp dạyhọc hữu hiệu nhất, phù hợp với đối tượng học sinh, gây hứng thú cho học sinh, giúp học sinh có kết cao họctập vấn đề khó Với kinh nghiệm giảng dạy sách giáo khoa đổi ... có sửdụng chữ q trình dạy, 10A6, 10A7 khơng sửdụng chữ trình dạy, kết sau: Lớp 10a1 10a3 10a6 10a7 Sĩ sô 45 41 45 42 Giỏi 28 20 17 15 % Khá 13 15 % Tbình % 4 12 10 Yếu % Vậy phương pháp học...
... xây dựngsửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử ……………………………………………………… 2.2 Xây dựngsửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử ……… 2.2.1 Thế tập nhận thức? ……………………………………… 2.2.2 Xây dựngsửdụngtập nhận ... bước đầu sửdụngtập nhận thức cho thấy khả năng, hiệu ý nghĩa rõ ràng việc sửdụngtập nhận thức dạy lịch sử 13 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Những học kinh nghiệm Sửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử biện ... nghiệm sửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử Để đánh giá khả năng, hiệu quả, ý nghĩa việc sửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử, tiến hành thực nghiệm số lớp 10 nhà trường phân công giảng dạy năm học...
... đề Dạyhọc có sửdụngtập 40,00 85,00 20,00 32 64,00 16,00 thí nghiệm Dạyhọc có sửdụngtập tình Dạyhọc theo nhóm Dạyhọc sơ đồ hóa Dạyhọc có sửdụng phiếu họctập Cho học sinh tự học với ... dụng phiếu học tập) Tuy nhiên, phương pháp sửdụngtập thí nghiệm GV có sửdụng khơng thường xun (60,00% GV có sử dụng, 36,00% GV khơng sử dụng) Bảng 1.2 Kết điều tra phương pháp sửdụngtập thí ... nghiệm dạyhọc Sinh học trường THCS Phương pháp sửdụngSửdụng BTTN khâu nghiên cứu họcSửdụng BTTN khâu củng cố kiến thức Sửdụng BTTN khâu kiểm tra đánh giá Thường xuyên SL TL% Mức độ sử dụng...
... dựngsửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử ……………………………………………………… 2.2 Xây dựngsửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử ……… 2.2.1 Thế tập nhận thức? ……………………………………… 2.2.2 Xây dựngsửdụngbàitậptập ... bước đầu sửdụngtập nhận thức cho thấy khả năng, hiệu ý nghĩa rõ ràng việc sửdụngtập nhận thức dạy lịch sử 16 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Những học kinh nghiệm Sửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử biện ... nghiệm sửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử 10 Để đánh giá khả năng, hiệu quả, ý nghĩa việc sửdụngtập nhận thức dạyhọc lịch sử, tiến hành thực nghiệm số lớp 10 nhà trường phân công giảng dạy...
... NĂNG ÁP DỤNG - Về bản, tập lịch sử phân làm loại: tập nhận biết lịch sử, tập nhận thức lịch sử, tập thực hành lịch sử Ba loại tập Lê Thị Hoàng Ân Trang 13 SỬDỤNGBÀITẬP NHẬN THỨC TRONGDẠYHỌC ... SỬDỤNGBÀITẬP NHẬN THỨC TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ CẬN ĐẠI LỚP 10 học lịch sử cận đại lớp 10” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn lịch sử THPT nói chung mơn lịch sử 10 nói ... Hoàng Ân Trang SỬDỤNGBÀITẬP NHẬN THỨC TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ CẬN ĐẠI LỚP 10 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sửdụng phương pháp nghiên cứu thuộc khoa học lịch sử khoa học giáo dục:...
... khăn cho việc dạy, học lịch sử trường trung học phổ thống Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp đem lại hiệu trình dạyhọc Chúng ta vận dụng BTNT trường hợp sau đây: - Sửdụng BTNT đầu học để tạo ... viên hướngdẫn với học sinh giải tập để em chủ động tiếp thu kiến thức - Sửdụngtập vào tiết ôn tập để học sinh nắm vững khái quát hóa nội dung trình lịch sử chương Bây giừo thiết kế số tập ... XVIII-XIX II KẾT LUẬN Bàitập nhận thức khâu quan trọng trình dạyhọc lịch sử trường THPT Làm tốt công việc góp phần quan trọng việc đổi phương pháp giáo dục Hiện việc dạyhọc mơn Lịch sử nhiều bàn cãi...
... tài: Khai thác, xây dựngsửdụngtập thí nghiệm dạyhọc “Cơ học – vật lí trung học sở MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Khai thác, xây dựngsửdụng hệ thống tập thí nghiệm dạyhọc “ Cơ học ” – vật lí nhằm tạo ... theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Bàitập thí nghiệm "Cơ học " – vật lí THCS GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu q trình dạyhọc chương “Cơ học - vật lí sửdụngtập ... sở lí luận việc sửdụngtập thí nghiệm nâng cao khả áp dụng phổ biến tập thí nghiệm dạyhọc vật lí trường THCS - Về thực tiễn: 10 + Chỉ thực trạng việc sửdụngtập thí nghiệm dạyhọc vật lí số...
... thơng Bàitập vật lí phương tiện dạyhọcsửdụng giai đoạn trình dạyhọc vật lí Giải BTVL xem mục đích, phương pháp dạy học, phần hữu q trình dạyhọc vật lí khơng có tác dụng giúp cho học sinh ... kĩ phát triển tư học sinh chia thành tập luyện tậptập sáng tạo Bàitập luyện tập Có algorit giải Bàitập sáng tạo Không dẫn algorit giải Áp dụng kiến thức xác định biết Vận dụng linh hoạt, sáng ... sở vật chất nhà trường mà áp dụngdạyhọc nêu giải vấn đề theo mức độ khác 1.2.3.2 Tăng cường sửdụng phương tiện dạyhọc Các phương tiện dạyhọc gồm thiết bị dạy học, phòng mơn, phòng thí nghiệm,...
... VÀ SỬDỤNGBÀITẬP ĐỊNH TÍNH TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ 1.1 Dạyhọc giải BTĐT vật lí 1.1.1 BTVL 1.1.1.1 Quan niệm BTVL Trong thực tiễn dạyhọc nhiều tài liệu giảng dạy, tồn đồng thời thuật ngữ tập, ... tơi trình bày học "Ba định luật Niuton" "Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn" có sửdụng hệ thống BTĐT dạyhọchướngdẫn hệ thống câu hỏi đinh hướng tư 2.3.2.1 Sửdụng BTĐT dạyhọc "Ba định ... thức tổ thức dạyhọc đại như: dạyhọc theo nhóm, dạyhọc theo dự án, dạyhọc theo trạm cách linh hoạt Trong luận văn, tập trung nghiên cứu việc tổ chức dạyhọc chương "Động lực học chất điểm"...
... thích hứng thú họctập cho học sinh 1.2.6.2 Một số hướngsửdụngtập thí nghiệm dạyhọc - Sửdụng BTTN nhằm xây dựng kiến thức 21 - Sửdụng BTTN nhằm ôn tập, củng cố kiến thức - Sửdụng BTTN nhằm ... THỰC TIỄN VỀ PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA SỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ Chƣơng SỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌC PHẦN “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” – VẬT LÍ 11 ... từ TN - Nêu ứng dụng kết TN thực tế đời sống kĩ thuật [12] 1.2.6 Sửdụngtập thí nghiệm dạyhọc vật lí 1.2.6.1 Mục đích việc sửdụngtập thí nghiệm BTTN đƣợc sửdụng trình dạyhọc với mục đích:...
... thông Bàitập vật lí phƣơng tiện dạyhọc đƣợc sửdụng giai đoạn q trình dạyhọc vật lí Giải tập vật lí đƣợc xem nhƣ mục đích, phƣơng pháp dạy học, phần hữu q trình dạyhọc vật lí khơng có tác dụng ... kĩ phát triển tƣ học sinh chia thành tập luyện tậptập sáng tạo Bàitập luyện tập Có algorit giải Bàitập sáng tạo Không dẫn algorit giải Áp dụng kiến thức xác định biết Vận dụng linh hoạt, sáng ... chất nhà trƣờng mà áp dụngdạyhọc nêu giải vấn đề theo mức độ khác 1.2.3.2 Tăng cƣờng sửdụng phƣơng tiện dạyhọc Các phƣơng tiện dạyhọc gồm thiết bị dạy học, phòng học mơn, phòng thí nghiệm,...