... trưng riêng 1.3.2 Quản lí hoạtđộnggiảngdạytrường ĐHNCL Khi nói đến hoạtđộnggiảngdạy muốn nói đến hoạtđộngdạygiảng viên hoạtđộng liên quan đến hoạtđộngdạygiảng viên trường học Từ ... dân Hoạtđộngdạy học hoạtđộng trọng tâm nhà trường, đường để đào tạo nghề cho SV Hoạtđộngdạy học hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do GV đảm nhận) hoạtđộng học (do SV đảm nhận) Hai hoạtđộng ... riêng chuyên môn giảngdạy thường giao cấp khoa, Trưởng khoa trực tiếp quản lí 1.4 Nội dung quản lí hoạtđộnggiảngdạy QL hoạtđộnggiảngdạy bao gồm QL hoạtđộngdạy GV quản lí hoạtđộng liên quan...
... trưng riêng 1.3.2 Quản lí hoạtđộnggiảngdạytrường ĐHNCL Khi nói đến hoạtđộnggiảngdạy muốn nói đến hoạtđộngdạygiảng viên hoạtđộng liên quan đến hoạtđộngdạygiảng viên trường học Từ ... dân Hoạtđộngdạy học hoạtđộng trọng tâm nhà trường, đường để đào tạo nghề cho SV Hoạtđộngdạy học hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do GV đảm nhận) hoạtđộng học (do SV đảm nhận) Hai hoạtđộng ... riêng chuyên môn giảngdạy thường giao cấp khoa, Trưởng khoa trực tiếp quản lí 1.4 Nội dung quản lí hoạtđộnggiảngdạy QL hoạtđộnggiảngdạy bao gồm QL hoạtđộngdạy GV quản lí hoạtđộng liên quan...
... viên 1.4.2 .Giảng viên 1.5 Hoạtđộngdạy học trường ĐH Mở 1.5.1 Hoạtđộng học 1.5.2 Hoạtđộnggiảngdạy 1.5.3 Điều kiện quan hệ dạy học (môi trườngdạy học) 1.6 Quản lý hoạtđộnggiảngdạytrường ... Khái niệm chất lượng hiệudạy học đại học 1.2.7 Quản lý chất lượng giảngdạy đại học 1.3 Sự khác giảngdạy quản lý hoạtđộnggiảngdạy ĐH Mở ĐH khác 1.4 Đặc điểm sinh viên giảng viên trường ĐH ... nghiên cứu - Khảo sát thực trạng hoạtđộnggiảngdạy công tác quản lý giảngdạytrường ĐH Mở TP HCM - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạtđộnggiảngdạy đội ngũ giảng viên trường ĐH Mở TP HCM PHƯƠNG...
... lƣợng giảngdạy trƣờng ĐHSP Tp.HCM 11 Nguyễn Xuân Đàn (2005), Sinh viên đại học nhìn từ giác độ phương pháp công cụ đánh giá hoạtđộnggiảngdạy GV, kỷ yếu Hội thảo quốc gia đánh giá hoạtđộnggiảng ... đánh giá hoạtđộnggiảngdạy nghiên cứu khoa học GV ĐHQG Tr10-tr15, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2005 13 Th.S Nguyễn Quang Giao (2005), Bàn phương pháp đánh giá hoạtđộnggiảngdạy GV thông ... Quốc gia đánh giá hoạtđộnggiảngdạy nghiên cứu khoa học GV Tr20-tr23, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2005 14 TS Lê Văn Hảo (2005), Lấy ý kiến sinh viên hoạtđộnggiảng dạy: vài kinh nghiệm...
... động vật tƣợng [23, tr142] Trong lĩnh vực giáo dục, phƣơng pháp dạy học thực thể độc lập, mục đích tự thân, mà hình thức vận độnghoạtđộng đặc thù: Hoạtđộngdạy học Hoạtđộngdạy học hoạtđộng ... toàn tiến trình dạy học Ngƣời xây dựng thực thi kế hoạch giảngdạy môn, ngƣời tổ chức hoạtđộng học tập học sinh Ngƣời định chất lƣợng giáo dục [28, tr54] Hoạtđộngdạyhoạtđộng học gắn bó, ... từ sinh viên hoạtđộnggiảngdạy 26 2.1.1 Khái niệm 26 2.1.2 Ý nghĩa 28 2.1.3 Ưu nhược điểm hính thức đánh giá HĐGD GV 33 -3- 2.2 Hoạtđộnggiảngdạygiảng viên ...
... Tùng (2012), “Tác động việc sinh viên đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảng viên trường Cao Đẳng Sư Phạm Thừa Thiên – Huế”, LV thạc sỹ [33] Nguyễn Thiện Thắng (2009), “Đề cương giảng Giáo dục học ... học từ HĐGD giảng viên” Học kỳ II năm học 2012 – 2013” [18] Hiệutrưởngtrường Đại học Hồng Đức (2012), Báo cáo 17/BC-ĐHHĐ, V/v: Thực kế hoạch số: 234/KH-ĐHHĐ, ngày 18/11/2011 Hiệutrưởngtrường ... đánh giá hiệugiảngdạy Giáo dục đại học chất lượng đánh giá” Tr120-tr139, NXB ĐHQG Hà Nội [29] Phòng Thanh tra - Pháp chế - Đảm bảo chất lượng (2013), “Mẫu Phiếu thu thập thông tin dạy học”,...
... giảngdạy Lê Đức Ngọc (2003), Bài giảng “Đo lường đánh giá giáo dục” Trang 19 + Nội dung giảngdạy GV + Phương pháp giảngdạy GV + Kiến thức giảngdạy GV + Qui trình quản lí hoạtđộnggiảngdạy ... hay trọng tâm dạy nhận thức, dạy kỹ hay dạy cảm nhận cho phù hợp (4) Như hiểu, hoạtđộnggiảngdạy toàn hành động có mục tiêu nhằm truyền đạt thông tin dạy học điều khiển hoạtđộng học giúp cho ... quản lý CLGD hoạtđộnggiảngdạy trên, thấy rằng, hoạtđộnggiảngdạy kết hợp ba chủ thể tham gia HSSV, GV nhà trường Do vậy, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng HĐGD gồm: + Mục tiêu giảngdạy nhà trường...
... dân Hoạtđộngdạy học hoạtđộng trọng tâm nhà trường, đường để đào tạo nghề cho SV Hoạtđộngdạy học hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do GV đảm nhận) hoạtđộng học (do SV đảm nhận) Hai hoạtđộng ... phát triển hoạtđộng định tồn phát triển hoạtđộngHoạtđộngdạy học gồm hai mặt trình dạy học kèm biện chứng với Hoạtđộngdạy học gồm nhân tố sau: - GV với hoạtđộngdạy - HS với hoạtđộng học ... động tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích, tổ chức giúp đỡ hoạtđộng học nhằm đạt nhiệm vụ dạy học Do đó, nghiên cứu hoạtđộngdạy quản lí hoạtđộngdạy góp...
... niệm hoạtđộngdạyđồng với khái niệm hoạtđộnggiảngdạy Theo từ điển tiếng Việt: giảngdạy “ Giảng để truyền thụ tri thức” [31, tr.391] Như vậy, nói hoạtđộnggiảngdạy ( tức hoạtđộng dạy) , ... lí hoạtđộnggiảngdạyHoạtđộngdạy học hoạtđộng trung tâm làm nên đặc thù trường học quan hệ hoạtđộnggiảngdạyhoạtđộng học tập mối quan hệ điều khiển: thầy tổ chức, điều khiển hoạtđộng ... lí hoạtđộngdạy học nhà trường chủ yếu tập trung vào hoạtđộnggiảngdạy thầy, thơng qua hoạtđộnggiảngdạy thầy để quản lí hoạtđộng học tập học sinh Thực chất quản lí hoạtđộnggiảng dạy...
... dạy học hoạtđộnggiảng dạy: - Hoạtđộngdạy học bao gồm hoạtđộngdạy thầy học trò hoạtđộng đặc thù nhà trường diễn suốt năm học Hoạtđộngdạy học giữ vị trí trung tâm chi phối hoạtđộng giáo ... dạy người học hoạtđộnggiảngdạy đạt kết cao * Khái niệm quản lý hoạtđộnggiảngdạytrường tiểu học : Quản lý hoạtđộnggiảngdạy việc khó khăn phức tạp xét dạy học hệ thống quan hệ hoạtđộng ... lý hoạtđộnggiảngdạyHiệutrưởng vùng đặc biệt khó khăn (các xã thực Chương trình 135 Chính phủ) để thấy rõ thực trạng việc quản lý qua đề xuất số biện pháp quản lý hoạtđộnggiảngdạyHiệu trưởng...
... học Ta phân chia hoạtđộng quản lý HT THCS bao gồm mặt sau: 1.3.6.1 Quản lý hoạtđộngdạy học Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng học trò hai hoạtđộng trung tâm trình dạy học, hai hoạtđộng khác song ... trình dạy học trình tương tác hai hoạt động: hoạtđộnggiảngdạy (HĐGD) hoạtđộng học tập Hai hoạtđộnghoạtđộng trung tâm làm nên đặc thù trường học có quỹ thời gian lớn nhất, chiếm nhiều lao động ... điều kiện cho hoạtđộng nhà trường vận hành theo mục tiêu, tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1.2.4 Khái niệm quản lý hoạtđộnggiảngdạy 1.2.4.1 Khái niệm hoạtđộng "Hoạt động tương...
... pháp học Hoạtđộnggiảng dạy: Là hoạtđộngdạy học bao gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạyhoạtđộng học a Hoạtđộng dạy: Là hoạtđộng giáo viên tổ chức, điều chỉnh, hướng dẫn tư vấn hoạtđộng học ... sinh Hoạtđộngdạy giữ vai trò chủ đạo hoạtđộngdạy học b Hoạtđộng học: Là hoạtđộng học sinh lĩnh hội, rèn luyện kỹ năng, hình thành nhân cách, hoạtđộng tự tổ chức, tự điều khiển hoạtđộng ... lí hoạtđộnggiảngdạy Quản lý hoạtđộnggiảngdạy quản lý trình dạy học mục đích, nhiệm vụ dạy học thực đồng thời thống với trình dạy thầy trình học trò Quản lý trình dạy học hệ thống cân động...
... dung quản lý hoạtđộnggiảngdạyHiệutrưởng 6.2.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạtđộnggiảngdạy - Nghiên cứu sản phẩm hoạtđộnggiảngdạy giáo viên: Hồ sơ, giáo án, đồ dùng giảng dạy, kết ... dung quản lý hoạtđộnggiảngdạyHiệu trưởng, tiến hành kiểm chứng số giải pháp đề xuất Không nghiên cứu hoạtđộng học tập học sinh, kết hoạtđộng học tập xem hệ hoạtđộnggiảngdạy giáo viên ... lý hoạtđộnggiảngdạyHiệutrưởngtrường THPT công lập tỉnh Bắc Ninh; luận văn thực trạng quản lý hoạtđộnggiảngdạyHiệutrưởng nguyên nhân thực trạng, từ đề xuất giải pháp quản lý hoạt động...