... việc thực tốt khâu hướngdẫnhọcsinhthựchành tự bước quan trọng,mang tính chất thực tế giúp họcsinh hiểu kỹ, củng cố kiến thức học, gây hứng thú học mang tính thực tiễn cao 3 .2 Hiệu thực ... cho họcsinh 5.Phạm vi nghiên cứu: Qua thực dạy khối lớp 6;7;8;9 học snh trung học sở mà cụ thể họcsinh trường THCS Tân Tiến II.PHẦN NỘI DUNG: 1 .Thực trạng: Trước hướngdẫnhọcsinhthựchành ... cho lớp học ; tránh can thiệp vào hoạtđộng giao tiếp học sinh, để họcsinh tự trao đổi theo cặp theo nhóm Để tránh làm gián đoạn hoạtđộng giao tiếp học sinh, giáo viên tránh ngắt lời học sinh...
... việc thực tốt khâu hướngdẫnhọcsinhthựchành tự bước quan trọng,mang tính chất thực tế giúp họcsinh hiểu kỹ, củng cố kiến thức học, gây hứng thú học mang tính thực tiễn cao 3 .2 Hiệu thực ... cho họcsinh 5.Phạm vi nghiên cứu: Qua thực dạy khối lớp 6;7;8;9 học snh trung học sở mà cụ thể họcsinh trường THCS Tân Tiến II.PHẦN NỘI DUNG: 1 .Thực trạng: Trước hướngdẫnhọcsinhthựchành ... cho lớp học ; tránh can thiệp vào hoạtđộng giao tiếp học sinh, để họcsinh tự trao đổi theo cặp theo nhóm Để tránh làm gián đoạn hoạtđộng giao tiếp học sinh, giáo viên tránh ngắt lời học sinh...
... khác gọi động từ nội động VD: Em bé ngủ Động từ hoạtđộng người hay vật thực có ảnh hưởng đến người hay vật khác gọi động từ ngoại động VD: Bác nông dân gặt lúa Các động từ: có, là, bị, Động từ ... trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ Động từ: a Động từ hoạtđộng hay trạng thái người, vật VD: Ngủ, chạy b Có hai loại động từ: Động từ trạng thái, hoạtđộng người hay vật thực hiện, không ảnh hưởng ... để học tốt trung học sở Là giáo viên tiểu học, tôI lưu ý nghiên cứu nội dung phương pháp truyền thụ, có hệ thống bàI tập giúp họcsinhthựchành để củng cố kiến thức Đặc biệt phảI lấy học sinh...
... khác gọi động từ nội động VD: Em bé ngủ Động từ hoạtđộng người hay vật thực có ảnh hưởng đến người hay vật khác gọi động từ ngoại động VD: Bác nông dân gặt lúa Các động từ: có, là, bị, Động từ ... trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ Động từ: a Động từ hoạtđộng hay trạng thái người, vật VD: Ngủ, chạy b Có hai loại động từ: Động từ trạng thái, hoạtđộng người hay vật thực hiện, không ảnh hưởng ... để học tốt trung học sở Là giáo viên tiểu học, tôI lưu ý nghiên cứu nội dung phương pháp truyền thụ, có hệ thống bàI tập giúp họcsinhthựchành để củng cố kiến thức Đặc biệt phảI lấy học sinh...
... Tiếng Việt Thực tế học đến phần từ loại Tiếng Việt nhiều em lúng túng Với suy nghĩ : “ Làm để họcsinh nắm kiến thức tự tin học tập ? “ nên định chọn đề tài “ Hướngdẫnhọcsinhthựchành từ loại ... khác gọi động từ nội động VD: Em ngủ Động từ hoạtđộng người hay vật thực có ảnh hưởng đến người hay vật khỏc gọi động từ ngoại động VD: Bác nông dân gặt lúa -Các động từ: có, là, bị, Động từ ... trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ II /Động từ: a Động từ hoạtđộng hay trạng thái người, vật VD: Ngủ, chạy b Cú hai loại động từ: Động từ trạng thái, hoạtđộng người hay vật thực hiện, không ảnh hưởng...
... nghiệm họcsinh có kĩ thựchành tốt Một điều kiện giúp họcsinhthực thành công thí nghiệm thựchành giáo viên phải tổ chức cho học sinh, nhóm họcsinh nghiên cứu trước hướngdẫn làm thí nghiệm thực ... thựchành giáo viên soạn ra, họcsinh phải biết trước mục đích thí nghiệm thực hành, họcsinh cần làm làm GV: Trang 12 Một số phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchành thí nghiệm môn Hóa học THCS ... ( r ) + 5O2 ( k ) -to> 2P2O5(r) mol PT: Trước PƯ:0.4 0.53 125 PƯ: 0.4 0.5 SauPƯ: 0.03 125 0 .2 a Vậy sau PƯ O2 dư mol b SP: P2O5 = 0 .2 mol = gam Hoạtđộng IV Hướngdẫn nhà: (2' ) Hoàn thành vào làm...
... danh từ VD: Hai học sinh, họcsinh - Thêm vào sau từ trỏ ( này, kia, ấy, ) xem có kết hợp hay không? Nếu danh từ VD: Họcsinh ấy, họcsinhĐộng từ: a Họcsinh hiểu: Động từ từ hoạt động, trạng thái ... cao kì thi họcsinh giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh - Năm học 20 10 - 20 11: Đội tuyển Tiếng Việt +5 đạt thành tích: Giải nhất: 10 Giải nhì: 14 Giải ba: 10 Giải KK: - Năm học 20 11- 20 12: Đội tuyển ... kiến thức tự tin học tập, tự tin kì thi họcsinh giỏi?” định chọn sáng kiến kinh nghiệm: “ Hướngdẫnhọcsinhthựchành từ loại Tiếng Việt.” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lí luận thực trạng vấn...
... ngữ 2Động từ: Động từ hoạtđộng hay trạng thái ngời, vật VD: Ngủ, chạy, b Có hai loại động từ: Động từ trạng thái, hoạtđộng ngời hay vật thực hiện, không ảnh hởng tới ngời hay vật khác gọi động ... động từ nội động VD: Em bé ngủ Động từ hoạtđộng ngời hay vật thực có ảnh hởng đến ngời hay vật khác gọi động từ ngoại động VD: Bác nông dân gặt lúa Động từ : có , là, bị, đợc 3 .Động từ :bị" ... thờng dùng đoạn văn miêu tả IV Kết thực : Qua việc cung cấp kiến thức từ loại họcsinhthựchành dạng tập xác định sử dụng từ loại họcsinh lớp 5, nhận thấy: Họcsinh nắm vững thuật ngữ từ loại...
... 11A1 12 A3 12A4 Số họcsinh đạt từ điểm trở lên Bài viết số Bài viết số Bài viết số 29 /31 (93%) 31/31 (100%) 31/31 (100%) 15 /27 (55,5%) 23 /27 (85 ,2% ) 27 /27 (100%) 14 /29 (48,3%) 19 /29 (65,5%) 24 /27 ... khắc phục để giảng dạy, hướngdẫnhọcsinh hiểu sâu, biết kĩ, biết cách tự rèn luyện để nắm kĩ giúp họcsinh viết văn hoàn chỉnh Cũng nhờ nghiên cứu phương pháp hướngdẫnhọcsinh thao tác lập luận ... khó họcsinh cấp lẫn họcsinh cấp vốn kiến thức đời sống xã hội vốn tri thức văn học hạn chế - Thực tế năm gần đây, số họcsinh yêu thích môn văn ngày giảm dần; tiết làm văn trường không học sinh...
... 0/ /20 VI CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO: -“ -“ - p è l ” ủ ” ủ ù 15 Q - Lê A- ỗ ùng S òa xã – NAI TRƯ NG PT D N TỘC NỘI TR T NH t ủ a ệt a – t 20 13 ,Đ S K 20 12 – 20 13 K : HƯỚNGDẪNHỌCSINHTHỰCHÀNH ... I : 03 977 : Ấp ò x S : 090876 822 2 Email : haivandtnt@gmail.com : giáo viên II : : 20 00 III - S - : : không SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNGDẪNHỌCSINHTHỰCHÀNH CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN ... ớp 11A1 12 A3 12A4 S 29 /31 (93%) 15 /27 (55,5%) 14 /29 (48,3%) ủ ể 31/31 (100%) 23 /27 (85 ,2% ) 19 /29 (65,5%) 13 ởl 31/31 (100%) 27 /27 (100%) 24 /27 (88,9%) ể V KẾT LUẬN CHUNG: -Q l q ặ ắ - Giáo vi...
... của P = 12, 4/31= 0.4mol O2 = 17/ 32= 15.3 125 mol PT: 4P ( r ) + 5O2 ( k ) -to> 2P2O5(r) mol PT: Trước PƯ:0.4 0.53 125 PƯ: 0.5 0.4 SauPƯ: 0.03 125 0 .2 a Vậy sau PƯ O2 dư mol b SP: P2O5 = 0 .2 mol = ... hướng dẫn làm thí nghiệm thực hành giáo viên soạn ra, học sinh phải biết trước mục đích của thí nghiệm thực hành, học sinh cần làm làm GV: Trang 12 Một số phương pháp hướngdẫnhọcsinhthực ... binh oxi sinh khói trắng PT: 4P ( r ) + 5O2 ( k ) -to> 2P2O5(r) *KL: nhiệt độ cao Oxi tác dụng với nhiều phi kim tạo hợp chất GV: Trang 27 Một số phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchành thí...
... khác gọi động từ nội động VD: Em ngủ Động từ hoạtđộng người hay vật thực có ảnh hưởng đến người hay vật khỏc gọi động từ ngoại động VD: Bác nông dân gặt lúa -Các động từ: có, là, bị, Động từ ... trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ II/ĐỘNG TỪ: a Động từ hoạtđộng hay trạng thái người, vật VD: Ngủ, chạy b Cú hai loại động từ: Động từ trạng thái, hoạtđộng người hay vật thực hiện, không ảnh hưởng ... Việt để học tốt trung học sở Là Giáo viên tiểu học, lưu ý nghiên cứu nội dung phương pháp truyền thụ, có hệ thống tập giúp họcsinhthựchành để củng cố kiến thức Đặc biệt phải lấy họcsinh làm...
... tượng họcsinh Điều hànhhoạtđộnghọcsinh cách linh hoạt, tạo hội cho đối tượng làm việc thựchành - Đánh giá theo dõi kết học tập theo đối tượng học sinh, khen họcsinh nghiêm túc, thựchành ... 20 10 -20 11 ( Phần thực hành) TT Lớp Sĩ số Kết kiểm tra Giỏi SL Kh % Yếu TB SL % SL % SL 12A4 44 19 43 20 45 1 12A5 50 18 36 22 44 16 12A6 50 20 40 23 46 12 12A7 46 18 39 21 45 13 12A8 48 24 50 ... thao tác thực hành, thao tác mẫu cho họcsinh quan sát - Tổ chức hướngdẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến kích họcsinh tích cực hoạtđộng - Giáo viên quản lý, giám sát họcsinhthựchành theo nhóm:...
... toán : a)- Dạy họcsinh biết quan sát mô hình, sơ đồ, từ dễ dàng tìm cách giải Ví dụ : Lớp học có 40 học sinh, số họcsinh nữ nhiều số h ọc sinh nam em Hỏi có họcsinh nam ? họcsinh nữ ? (dạng ... “ Hướngdẫnhọcsinhthực hiện tốt cách giải bài toán có lời văn lớp 5 ” Trang : 3 / 15 2/ - Phân loại toán có lời văn : Để giải toán họcsinh phải hiểu đề bài, hiểu thành ... Số h/s nam Số h/s nữ h/s nam ? ? Số h/s nữ Tổng số họcsinh : 40 *- Sơ đồ : ? Nam Nữ 40 họcsinh ? Sáng kiến kinh nghiệm: “ Hướngdẫnhọcsinhthực hiện tốt cách giải bài toán có lời văn lớp 5 ”...
... toán : a)- Dạy họcsinh biết quan sát mô hình, sơ đồ, từ dễ dàng tìm cách giải Ví dụ : Lớp học có 40 học sinh, số họcsinh nữ nhiều số họcsinh nam em Hỏi có họcsinh nam ? họcsinh nữ ? (dạng ... “nền móng” vững tạo động lực thúc đẩy để tiếp tục học lên lớp hỗ trợ môn học khác Giáo viên người hướng dẫn, đưa phương pháp giúp họcsinhhọc tập – họcsinh phải người hoạtđộng tích cực tìm tòi ... nghiệm: “ Hướngdẫnhọcsinhthực tốt cách giải toán có lời văn lớp ” Trang : 13 / 14 Tổng số họcsinh 40 / 17 Đạt Chưa đạt Chọn thực phép tính Đúng Sai Giữa kì I 28 = 70% 12 = 30% 30 = 75% 10 = 25 %...
... hc sinh t lm bi Cỏch gii - Cỏch : Vn tc ca xe mỏy l : 125 0 : = 625 m/phỳt 625 m/phỳt = 0, 625 km/phỳt Vn tc ca xe mỏy tớnh km/gi l: 0, 625 x 60 = 37,5 ( km/gi ) ỏp s : 37,5 km/gi - Cỏch : 125 0 ... lỳc, hc sinh s tin hnh gii nh sau : Túm tt A C B Gp ễ tụ 42 km/gi ễ tụ 50 km/gi 27 6 km Bi gii - Cỏch : Sau mi gi, c ụ tụ i c quóng ng 42 + 50 = 92 ( km ) Thi gian i ụ tụ gp l : 27 6 : 92 = ( gi ... tra học kì I mụn toỏn ca lp 5B nm hc 20 10 20 11 l : Tng s hc sinh 30 Thi gian kim tra Túm tt bi toỏn Chn v thc hin phộp tớnh ỳng ỳng Sai t Cha t Gia kỡ I 25 = 83,5% 05 = 16,5% 24 = 80,0% 06 = 20 ,0%...