hoạt động đào tạo đại học

... KHOA HỌC, Đại học Huế, tập 72B, số 3, năm 2012 MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC HUẾ Trần Thái Hòa Trường Đại học ... với hoạt động đào tạo của trường ĐHKT - ĐHH vẫn chưa cao. 119 lượng đào tạo tại trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng, Tuyển tập báo cáo Hội nghị Sinh viên NCKH lần thứ 7, Đại học ... dịch vụ đào tạo đại học, chúng tôi nghiên cứu và đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên (SV) về hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế (ĐHKT - ĐHH)....

... hình về quản lý CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ TRONG GIAI ĐOẠN CHUYỂN ĐỔI SANG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 2.1. Khái quát quá trình khảo ... 0=;!()*+M*I1&k+112l> 1w"?+()+11x+,()'N/ ?'9*&)*(T"s;y) '#,-)"N>7/)*=;!6 LH/)*=;!+,&/>LJUt)+1  Pe 1.2. Lý luận về hoạt động đào tạo ở bậc đại học 1.2.1. Khái niệm về hoạt động đào tạo ở bc i hc 1.2.1.1. o to L8m*2')*2zF0,/> )2\ X3)*()8>/,'*+2l.)8'/+2, (1,&(A.00;!(A&)fII 2A8'/&'#0@-;!S &"#)2>;<&H'7-6ZQaã X3)*()*&+0'#/;//I2 'II2l2l$8'/6+1Hh!h ;I/@7*5,)@-?,;!) &"#(&.(>/)//5$?+.'7;ZRPã6 =F:+mE3;!\X3)*()*&S9` ))/0'#2l2l$&0)' ?c?0*880)!)8& "7)'Z6 =F&)2')*G-A11)*() *&S/#</I0*+w;!*+);!x() *&+8*)(A&&'#".c< /;'5,6:2)*()*&#7II ... /7822H9*+6:I2 2d';F*+%;N2Ho ,7(;<)*;!6_7/GI788(T(>).m ;1H8)1()\XCác biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Z6 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :1(T(>2".*)*;!3* :*IM3*K,*'+`$(>/'//(T *&)*N;!3*:*I*+09" 3==KL=L6 3....

... Cau 44 Khóa học ñã nâng cao khả năng tự học, tự nghiên cứu Cau 45 Khóa học ñã nâng cao năng lực tư duy hệ thống Cau 46 Khóa học ñã nâng cao năng lực tư duy sáng tạo Cau 47 Khóa học ñã nâng ... học tập các hệ và loại hình ñào tạo bậc ñại học - cao ñẳng của Trường. - Phòng ðào tạo Sau dại học có chức năng nhiệm vụ tổ chức và quản lý phần ñào tạo sau ðại học của Trường. - Phòng Công ... trường ñại học Khoa học Tự nhiên, ðH Quốc gia TP.HCM cho nên tôi chọn ñề tài “Khảo sát sự hài lòng của sinh viên ñối với hoạt ñộng ñào tạo tại trường ðại học Khoa học Tự nhiên, ðại học Quốc gia TPHCM”....

... phương pháp nghiên cứu: Hoạt động đào tạo của trường Đại học Khoa học Tự nhiên (ĐH KHTN); Phương pháp nghiên cứu. Đánh giá sự hài lòng của sinh viên đối với hoạt động đào tạo tại trường: Đặc điểm ... trường đại học Khoa học Tự nhiên, ĐH Quốc gia TP.HCM cho nên tôi chọn đề tài “Khảo sát sự hài lòng của sinh viên đối với hoạt động đào tạo tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia TPHCM”. ... lòng đối với hoạt động đào tạo tại trường ĐH KHTN theo năm học của sinh viên  Giả thuyết H 04 : Kết quả học tập của sinh viên không ảnh hưởng đến sự hài lòng đối với hoạt động đào tạo tại trường...

... quản lý hoạt động đào tạo cử nhân nói chung và hoạt động đào tạo cử nhân quản lý giáo dục nói riêng có tác động để tìm ra một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo phù hợp (đối tượng học, đặc ... công lập, đào tạo 2 cấp: đại học, sau đại học về các chuyên ngành: sư phạm, quản lý giáo dục. 2.1.4. Các chương trình đào tạo - Hệ đào tạo đại học chính quy: đào tạo giáo viên bậc phổ thông ... đã chú trọng việc chỉ đạo hoạt động đào tạo cử nhân QLGD của Khoa từ khâu xác định mục tiêu và nội dung của hoạt động đào tạo, quản lý việc tổ chức hoạt động đào tạo, thực hiện đầy đủ và nghiêm...

... lý hoạt động đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động đào tạo tại Trường Đại học ... lý hoạt động đào tạo, từ các khái niệm cơ sở: hoạt động đào tạo, năng lực, CNTT và ứng dụng CNTT đến việc xác định khái niệm của đề tài: Năng lực ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động đào tạo ... quản lý hoạt động đào tạo là nền tảng định hướng cho hoạt động chung, là cơ sở pháp lý cho hoạt động ứng dụng CNTT vào quản lý đào tạo. - Biện pháp 3 “Thường xuyên tổ chức các hoạt động bồi...

... trung tâm đào tạo từ xa như: Đại học Huế, Đại học Đà Nẵng, Đại học Quốc gia TP.HCM, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Ngoại ngữ Hà Nội, Đại học Đà Lạt, Đại học Ngoại ngữ thuộc Đại học Quốc gia ... tiến hành đào tạo 02 trình độ đào tạo là đào tạo đại học và cao đẳng, nhưng đến nay sinh viên có thể lựa chọn các trình độ đào tạo phù hợp với điều kiện cá nhân gồm đào tạo Đại học, Cao đẳng, ... tiền thân là Viện Đào tạo Mở rộng I. "Viện Đại học Mở Hà Nội là cơ sở đào tạo đại học và nghiên cứu với các loại hình đào tạo từ xa, đào tạo tại chỗ nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng...

... LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ LIÊN KẾT Ở CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CHUYÊN NGHIỆP 1.1. Lý luận về hoạt động đào tạo 1.1.1. Khái niệm đào tạo, hoạt động đào tạo nói chung a) Khái niệm đào tạo - Đào tạo, ... tiêu đào tạo. c) Các yếu tố cấu thành hoạt động đào tạo: Hoạt động đào tạo của một nhà trƣờng bao gồm 10 yếu tố: - Mục tiêu đào tạo - Hình thức đào tạo - Nội dung đào tạo - Điều kiện đào tạo ... niệm hoạt động đào tạo: Hoạt động đào tạo là quá trình tổ chức hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh nhằm hình thành và phát triển ngân cách của ngƣời học...