dạy và học lịch sử địa phương

... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU ĐỨC MINH DẠY HỌC NỘI SUY ĐA THỨC TRONG LỚP CÁC ĐA THỨC VỚI HỆ SỐ NGUYÊN CHO HỌC SINH KHÁ, GIỎI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ TOÁN HỌC ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU ĐỨC MINH DẠY HỌC NỘI SUY ĐA THỨC TRONG LỚP CÁC ĐA THỨC VỚI HỆ SỐ NGUYÊN CHO HỌC SINH KHÁ, GIỎI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN ... Tần suất dạy nội suy đa thức Cách học nội suy đa thức học sinh Mức độ quan tâm học sinh nội suy đa thức 14 17 17 4.1 4.2 4.3 Cách học nội suy đa thức học sinh

Ngày tải lên: 26/09/2020, 00:30

... văn THCS, phối hợp phương thức biểu đạt tác dụng phối hợp ? Gợi ý : Học sinh chọn văn sau để xác định phân tích tác dụng phương thức biểu đạt : - Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử : kết hợp miêu ... Trong tập làm văn học sinh văn hội thoại học sinh thầy giáo chấm Học sinh không đọc kĩ đề, nắm không yêu cầu đề nên bị thầy giáo phê lan man, thừa ý, thiếu ý…khuyết điểm vi phạm phương châm lượng ... môn + Lý xin nghỉ học - Tình Đ: + Đơn gửi hiệu trưởng trường Tiểu học + Lý xin cấp lại giấy chứng nhận hồn thành chương trình Tiểu học b Đề nghị: Bài tập: Trong tình sau, cần sử dụng văn hành

Ngày tải lên: 30/08/2021, 18:36

... c3hc.ngochue@gmail.com Năm học 2014-2015 PHIẾU MÔ TẢ ĐỀ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tên hồ sơ dạy học Talking about endangered species- English 12 Mục tiêu dạy học 2.1 Mục tiêu chung Sau hồn thành dự án, học sinh ... nói tới Đối tượng dạy học Học sinh lớp 12 trường THPT Hương Cần- Thanh Sơn- Phú Thọ Số lượng: 36 Khối 12 Lớp 12A2 Ý nghĩa học 4.1 Ý nghĩa thực tiễn dạy học - Bài học giúp cho học sinh hình thành ... tiêu phương pháp tiến hành dự án * Mục tiêu: Sau hồn thành dự án, học sinh đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ mô tả mục “2 Mục tiêu dạy học? ?? dự án * Phương pháp thực Kết hợp phương pháp dạy học tích

Ngày tải lên: 27/07/2016, 14:41

... pháp dạy học hiện nay Cải tạo đợc thực trạng dạy học môn Toán ở trờng THPT Vì thế, việc phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo vào dạy học Toán nói chung và dạy học Hình ... hoạt động dạy Toán và dạy học Hình học lớp 10 cho học sinh THPT. 1.7 Kết luận chơng 1.Ch ơng 2: Dạy học hình học 10 theo hớng phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo2.1 ... dung dạy Trang 3 9học, đổi mới cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; đổi mới các hình thức tổ chức dạy học để phù hợp giữa dạy học cá nhân và các nhóm nhỏ hoặc cả lớp, giữa dạy học ở trong phòng học

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:23

... pháp dạy học hiện nay Cải tạo đợc thựctrạng dạy học môn Toán ở trờng THPT Vì thế, việc phối hợp quan điểm dạyhọc giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo vào dạy học Toán nói chung và dạyhọc Hình học ... của hoạt động dạy Toán và dạy học Hình học lớp 10cho học sinh THPT. 1.7 Kết luận chơng 1.Ch ơng 2: Dạy học hình học 10 theo hớng phối hợp quanđiểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo2.1 ... dung dạy học, đổi mới cơ sở vật chất vàthiết bị dạy học; đổi mới các hình thức tổ chức dạy học để phù hợp giữa dạyhọc cá nhân và các nhóm nhỏ hoặc cả lớp, giữa dạy học ở trong phòng học vàngoài

Ngày tải lên: 12/11/2012, 16:56

... 2 ∆IAC và IBM có CIA=MIB(đ đ) IAC=IBM(cùng chắn cung CM) ⇒∆IAC∽∆IBM⇒đpcm 3/C/m IJ//PD Do ACBD là hình vuông⇒ CBO=45o Và cung AC=CB=BD=DA ⇒AMD=DMB=45o 34 D Hình 35 ⇒IMJ=IBJ=45o⇒M và B cùng ... GK⇒GI=IK,mà I F=IE⇒GFKE là hình thoi 4/C/m EK=BE+DK:∆ vuông ADF và ABE có AD=AB;AF=AE.(∆AE F vuông cân)⇒∆ADF=∆ABE... FD+DK=FK VÀ FK=KE(t/v hình thoi)⇒KE=BE+DK C/m chu vi tam giác CKE không ... Gọi... BFN vuông cân 2 C/m:MEBA nội tiếp 3 Gọi giao điểm của ME và NF là Q.MN cắt (O) ở P.C/m B;Q;P thẳng hàng 4 Chứng tỏ ME//PC và BP=BC 31 5 C/m ∆FPE là tam giác vuông 1/c/m:∆BFN vuông cân:

Ngày tải lên: 18/12/2015, 16:33

... động dạy học học văn Đây thơn Vĩ Dạ hình thức tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo giáo viên học sinh lớp 11 nhà trường Trung học phổ thông Phạm vi nghiên cứu giáo viên dạy Ngữ văn 11 học ... HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THỦY ANH DẠY HỌC BÀI THƠ “ĐÂY THÔN VĨ DẠ” CỦA HÀN MẶC TỬ TỪ HƢỚNG TIẾP CẬN LỊCH SỬ PHÁT SINH VÀ TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO LUẬN ... cứu 1.1 Hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo nghiên cứu văn học 1.2 Thực trạng dạy học thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” nhà trường phổ thông 16 Chƣơng Những yếu tố lịch sử phát sinh tâm lí sáng

Ngày tải lên: 26/09/2020, 00:22

... tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng nghiên cứu văn học 1.2 Thực trạng dạy học thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” phổ thông Chƣơng Những yếu tố lịch sử phát sinh tâm lí sáng tạo cần khai thác dạy học thơ ... động dạy học học văn Đây thôn Vĩ Dạ hình thức tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo giáo viên học sinh lớp 11 nhà trường Trung học phổ thông Phạm vi nghiên cứu giáo viên dạy Ngữ văn 11 học ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THỦY ANH DẠY HỌC BÀI THƠ “ĐÂY THÔN VĨ DẠ” CỦA HÀN MẶC TỬ TỪ HƢỚNG TIẾP CẬN LỊCH SỬ PHÁT SINH VÀ TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO LUẬN

Ngày tải lên: 29/10/2020, 20:44

... Các hoạt động dạy học khái niệm theo hướng khám phá 38 2.2.2 Thiết kế số tình dạy học định lí dạy học khám phá 44 2.2.3 Thiết kế số tình dạy học quy tắc thuật toán dạy học khám phá ... giải toán 20 1.4 Mối liên hệ dạy học khám phá với phương pháp dạy học khác 21 1.4.1 Mối liên hệ dạy học khám phá với PPDH tích cực 21 1.4.2 Một số tình dạy học điển hình chương:“Dãy số, Cấp ... nghiên cứu vấn đề 1.2 Dạy học khám phá mơn Tốn 1.2.1 Khái niệm dạy học khám phá 1.2.2 Bản chất dạy học khám phá 10 1.2.3 Đặc trưng dạy học khám phá 10 1.2.4 Các

Ngày tải lên: 23/12/2020, 08:32

... dạy học: HS: bảng c Các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: Hát II Kiểm tra cũ: GV yêu cầu HS lên bảng đọc thuộc bảng chia hỏi HS vài phép chia bảng C¶ líp theo dõi, nhận xét III Dạy học ... dùng dạy học: GV: Các hình sách Tự nhiên xà hội trang 32, 33 Phiếu học tập HS: Sách Tự nhiên xà héi c Các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: Hát II KiÓm tra cũ: Không kiểm tra III Dạy học ... Các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: Hát II KiĨm tra bµi cị: GV kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS III Dạy học mới: 1 Giới thiệu bài: G nêu yêu cầu tiết học ghi đề lờn bng. 2 Bài dạy. Hot ng1:

Ngày tải lên: 14/04/2021, 20:27

... việc dạy học lịch sử nói chung, đối với việc học lịch sử địa phương nói riêng. Phòng lịch sử là nơi lưu giữ và thể hiện sinh động, trực quan lôgic những tài liệu phục vụ cho các bài học lịch sử. ... việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học lịch sử nói chung, lịch sử địa phương nó; riêng đang là những đòi hỏi cấp thiết. 3. Xây dựng lịch sử nhà trường, phòng lịch sử và phòng truyền thống: ... dục, rèn luyện và phát triển học sinh qua tri thức lịch sử địa phương. Tóm lại, việc lựa chọn tài liệu và giảng dạy lịch sử địa phương phải phát huy tốt tác dụng giáo dục lịch sử, mặt tích...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 00:21

... 2. Phương pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử Tài liệu lịch sử địa phương được sử dụng theo nhiều phương pháp khác nhau ở cả những bài học nội khoá và các hình thức ... cần kết hợp trong bài lịch sử ở thực địa, và loại 87 cách khác nhau để phục vụ cho việc dạy học lịch sử địa phương ở nhà trường. b. Biên soạn lịch sử địa phương để dạy học ở nhà tường. + ... sản xuất và chiến đấu) lịch sử địa phương. Về tài liệu sử dụng trong bài học lịch sử địa phương, ngoài những tài liệu đã có, cần sưu tập thêm trong những cuốn lịch sử Đảng bộ, lịch sử phong...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 00:21

... dạy học lịch sử. Tài liệu mang mối quan hệ chặt chẽ giữa tri thức lịch sử địa phương và lịch sử dân tộc, gắn liền giữa yêu cầu dạy, học với những nhu cầu của thực tiễn cuộc sống xã hội ở địa ... có thể xen kẽ và “nhảy cóc”. b. Địa danh lịch sử Trong nghiên cứu lịch sử địa phương ta thường gặp các địa danh thay đổi với những tên khác nhau. Khi biên soạn lịch sử địa phương nhất thiết ... IV. TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1. Soạn một bài giảng lịch sử địa phương để dạy học trong nhà trường phổ thông. Chương trình của bộ môn lịch sử ở trường phổ thông...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 00:21

... ở địa phương, đại diện (hoặc toàn thể) cơ quan chuyên môn sở tại, những nhân mối lịch sử, có thể mời thêm những người am hiểu về lịch sử địa phương, các thầy giáo, cô giáo giảng dạy lịch sử. ... Biên soạn lịch sử địa phương là kết quả cụ thể sau khi hoàn thành việc sưu tầm, xử lý tài liệu. Ban biên tập lịch sử địa phương ở nhà trường, trước hết là các thầy cô giáo bộ môn lịch sử (chịu ... của tài liệu lịch sử địa phương trong nhà trường phụ thuộc vào chất lượng của công tác giám định chỉnh lí xác minh tư liệu. III. BIÊN SOẠN LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG 63 bản lời) và yếu tố phi...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 00:21