... cân100g200g500g1000g50g5kg2kg1kgQuả cân thường dùng Khi dạy đại lượng khối lượng ởTiểu học chúng ta cần biết:1- Kiến thức về khối lượng được phân bố thế nào ởTiểu học. Cách trình bày ở từng khối lớp.2- Các kiến ... 1yến=10kg1hg=10dag1dag=10g1g==tấn=101tạ=101kg=101hgdag101101Bước 1:Viết cho đủ bảng đơn vị đo khối lượng Dạy học đại lượng khối lượng cho học sinh Tiểu học Đại lượng khối lượng ởTiểu học: Lớp 1: Chưa có. Lớp 2: Ki-lô-gam. Lớp 3: Gam. ... 4kg5g = 4005g4kg5g = 4,005kg 1- Kiến thức về khối lượng được phân bố thế nào ở Tiểu học. Cách trình bày ở từng khối lớp. Bước 3: Luyện tập đọc, viết, đổi đơn vị, so sánh và làm tính…...
... NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠYHỌCTOÁN DIỆN TÍCH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC. 1. Phương pháp dạytoán diện tích( hướng tập trung vào học sinh). Bài dạytoán thường có 2 phần : Dạy lý thuyết và thực hành ... quả của việc dạytoán diện tích ở trường tiểuhọc tôi đang công tác mà tôi đã chọn đề tài này. 2. Mục đích Góp phần nâng cao của việc dạy và họctoán diện tích ở trường tiểu học. 1 C/ MỘT ... công tác giảng dạy của mình với mục đích góp phần nâng cao hiệu quả của việcn dạyhọctoán nói chung và dạy học toán diện tích nói riêng. Trong quá trình giảng dạy, tôi đã tìm tòi, học hỏi , tham...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC MÔN TOÁNỞTIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình họcởtiểuhọc người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạyhọc các yếu ... củng cố kiến thức, kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình họcởtiểuhọc nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phương pháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phương pháp ... thực hành giúp người học hiểu rõ bản chất của kiến thức đó. - Đặc điểm cấu trúc môn Toánởtiểuhọc là môn học không phân môn, kiến thức được hình thành chủ yếu bằng con đường thực hành và thường...
... chương trình môn Toánởtiểu học. 1.3. Định hướng đổi mới phương pháp dạyhọc môn Toánởtiểu học. 2. Dạyhọc số họcởtiểu học. 2.1. Trình bày mục tiêudạyhọc số họcởtiểu học. Cho ví dụ về ... khi dạyhọc một bài cụ thể ởtiểu học. 2.2. Phân tích các đặc điểm của nội dung số học trong chương trình môn Toánởtiểu học. Cho ví dụ về vận dụng các đặc điểm đó khi dạyhọc số họcởtiểu học. 2.3. ... TỐT NGHIỆPPHẦN: PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTOÁNỞTIỂU HỌCI. LÝ THUYẾT1. Nội dung chương trình môn Toánởtiểu học. 1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn Toánởtiểu học. 1.2. Nội dung và đặc điểm...
... việc dạyhọctoán bậc tiểu học. Học sinh học tập chủ động, tích cực hơn. Sẽ tạo đợc hứng thú trong họctoán thực sự họctoán là: Học vui. Học mà chơi, chơi mà học. Đem lại hiệu quả cao trong học ... sinh tự giải đợc các bài toán có lời văn là một yêu cầu cơ bản của dạyhọc toán. Dạy học giải toánởtiểuhọc nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng những kiến thức về toán vào các tình huống ... việc dạytoán cho học sinh ngời giáo viên cần phải dạy cho học sinh phơng pháp học toán, phơng pháp thực hành rèn luyện kỹ năng tìm hiểu toán và giải toán. Từ lâu nay, giải toán đà trở thành...
... NGHIỆMĐỀ TÀI:I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Học tập tích cực là yêu cầu đặt ra ở mỗi bậc học. Giáo dục học hiện đại coi phương pháp dạy học sinh học tập tích cực, đầu tiên là học thông qua thảo luận nhóm. ... luận nhómcó thể được áp dụng ở bất kì lớp học nào. Đặc biệt đối với bậc Tiểuhọc với cấu trúc mỗilớp từ 30 đến 35 em rất phù hợp.II. Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM: Vai trò ... quan trọng của phương pháp thể hiện ở chỗ: tạo cơ hội để học sinh đưa ra giảipháp, trình bày cách giải quyết, hướng suy nghĩ về nội dung học tập. Từ đó, mỗi học sinhcó thể tự so sánh để biết...
... dạng toán khác, toán về dạng dÃy chữ không đòi hỏi học sinhphải tính toán phức tạp. Ngợc lại để giải những bài toán dạng này, đòi hỏi học sinhphải biết vận dụng sáng tạo những kiến thức toánhọc ... Ô1 = 998Ô3 = Ô6 = 783. Nguyễn Văn Tam Tiểuhọc Hợp Lý Lập Thạch VĩnhPhúctoàn để kiểm tra sự đúng đắn của kết luận đó. Khi dạyhọctiểu học, điều nói trêncũng đợc lu ý.4. Tính tổng ... dụng dạng toán này vào trong đời sống hàng ngày và cácmôn học khác.Ví dụ:1. Ngời ta viết liên tiếp nhóm chữ: học sinh giỏi tỉnh thành mộtdÃy chữ liên tiếp: (học sinh giỏi tỉnh, học sinh)...
... : Một lớp học có 30 số học sinh, trong đó có 3/10 số học sinh là số học giỏi Toán, 2/10 số học sinh là học sinh giỏi Việt. Hỏi lớp đó có bao nhiêu học sinh giỏi Toán, bao nhiêu học sinh ... giải các bài toán dạng này, ta thường dùng phương pháp tính ngược từ cuối.Khi tóm tắt đề toán có thể dùng sơ đồ đoạn thẳng, bảng hoặc Graph ( lưu đồ ), kí hiệu chữ.Khi giải toán bằng phương ... Từ phân tích trên ta đi đến lời giải của bài toán như sau: Trả lời: Ba số cần tìm là: 52; 49 và 24. PHƯƠNG PHÁP ỨNG DỤNG GRAPH Trong một bài toán có các đối tượng khác nhau và có mối quan...
... pháp dạyhọc Toán. Nxb Giáo dc, . 11. Nguyn Bá Kim (1992), Phương pháp dạyhọc môn Toán. Nxb Giáo dc, . 12. Nguyn Bá Kim (2003), Phương pháp giảng dạytoánhọc i ... c Chung (2007), Phương pháp dạyhọcToánởTiểu học. Nxb Giáo di hc m, . 5. Nguyn Th (2005), Về phương pháp dạy - học hợp tác. Tp chí khoa hc s 3, ... “Vận dụng phương pháp dạyhọc theo dự án để dạyhọc các học phần tài nguyên khoáng sản, khí hậu, đất, nước và ô nhiễm môi trường ở khoa Địa lí, trường Đại học Sư phạm- Đại học Đà nẵng”. Tp chí...
... diễn:Trong Toán học, hai PP quy nạp và suy diễn có liên quan chặt chẽ với nhau. Người ta dùng phép quy nạp để dự đoán một quy luật toán học, để phát hiện ra các chân lí toánhọc mới; sau ... diễn luôn cho kết quả đúng nếu nó xuất phát từ tiền đề đúng. CÁC PP SUY LUẬN TRONG DẠY HỌCTOÁNỞTIỂU HỌC Chú ý :Phép suy diễn gồm có 3 khâu như trên gọi là phép tam đoạn luận Ví ... PP phân tích trong giải toán là đường lối suy nghĩ đi ngược lần lần từ câu hỏi của bài toán trở về những cái đã cho. Khi cần suy nghĩ để tìm cách giải một bài toán thì đây là PP hay dùng...
... chương trình môn Toánởtiểu học. 1.3. Định hướng đổi mới phương pháp dạyhọc môn Toánởtiểu học. 2. Dạyhọc số họcởtiểu học. 2.1. Trình bày mục tiêudạyhọc số họcởtiểu học. Cho ví dụ về ... đókhi dạyhọc một bài cụ thể ởtiểu học. 2.2. Phân tích các đặc điểm của nội dung số học trong chương trình môn Toánở tiểu học. Cho ví dụ về vận dụng các đặc điểm đó khi dạyhọc số họcởtiểu học. 2.3. ... TỐT NGHIỆPPHẦN: PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTOÁNỞTIỂU HỌCI. LÝ THUYẾT1. Nội dung chương trình môn Toánởtiểu học. 1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn Toánởtiểu học. 1.2. Nội dung và đặc điểm...
... về dạyhọctoánởtiểuhọc theo hớng dạyhọc PH và GQVĐ Qua nghiên cú lí luận và tìm hiểu thực tế, nhất là từ thực tiễn thực nghiệm s phạm, chúng tôi nhận thấy, để dạyhọc tốt môn toánởtiểu ... dụng trong dạy họctoántiểu học, Tạp chí Giáo dục, (số 165), tr. 31 - 32 - 33. 6. Lê Ngọc Sơn (2007), Đánh giá kĩ năng giải quyết vấn đề của học sinh tiểuhọc trong dạy họctoán học, Tạp chí ... thuật dạyhọc Hình 2.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp rèn luyện kĩ năng phát hiện và GQVĐ cho học sinh tiểuhọc kết luận chơng 2 1) Dạyhọc PH và GQVĐ trong DH môn toánởtiểuhọc có...
... giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, việc thựchiện khâu hướng dẫn sinh viên thiết kế và tổ chức các tình huống dạyhọcở cáctrường Đại học đào tạo giáo viên tiểu học, đó là ... Tóm tắt mở đầuTên tác giả: Phạm Thị Thanh TúTên luận án: Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạyhọcToánởtiểuhọc theohướng ... viên ngành Giáo dục tiểu học, các vấn đề liên quanđến nội dung, phương pháp dạyhọc môn Toánởtiểuhọc b) Nghiên cứu thực tiễn: - Tìm hiểu thực trạng của giáo viên tiểuhọc hiện nay trong...
... toán. - Lập và biến đổi bài toán bằng cách lập bài toán tương tự; lập bài toán theo tóm tắt hoặc sơ đồ bài toán. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY GIẢI TOÁNỞTIỂU HỌC: Cái khó của một bài toánTiểuhọc ... giải toán được trải ra ở nhiều lớp, nên việc nắm chắc yêu cầu ở từng lớp là rát quan trọng. Đặc biệt giáo viên phải nắm vững trình độ chuẩn của dạy giải toánở từng lớp.*Tổ chức dạytoánởTiểu ... chất lượng cao môn toán mà chương trình, nội dung sách đã quy định. Mà hoạt động cơ bản của người làm toán là giải toán. Do vậy, dạyhọc giải toán rất quan trọng trong dạyhọc toán. Nên đối với...