... Dạyhọc đại lượng khối lượng cho học sinh Tiểuhọc Anh chị cần biết để chuẩn bị cho iệc dạy đại lượng khối lượng Tiểu học? Khi dạy đại lượng khối lượng Tiểuhọc cần biết: 1- ... Tiểuhọc Cách trình bày khối lớp 2- Các kiến thức khối lượng, hệ thống đơn vị đo khối lượng (tên gọi, ký hiệu…) đại lương đo khối 3- Trình tự dạy lượng 1- Kiến thức khối lượng phân bố Tiểuhọc ... lượng 1- Kiến thức khối lượng phân bố Tiểuhọc Cách trình bày khối lớp Đại lượng khối lượng Tiểu học: Lớp 1: Chưa có Lớp 2: Ki-lô-gam Lớp 3: Gam Lớp 4: Yến, tạ, tấn; Bảng đơn vị đo khối lượng...
... Trong tiết luyện tập hình học, HS thực hành - luyện tập giải loại tập đa dạng từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để củng cố kiến thức rèn kỹ Trong tiết thực hành hình học trời GV phải dùng phương ... Có thể sử dụng phương pháp để dạy kiến thức Chẳng hạn giới thiệu Tính chất hình chữ nhật, GV yêu cầu HS lấy hình chữ nhật bìa,...
... biên) Dạyhọc tập hợp số tiểuhọc NXBGD Hà Nội, 2000 Phạm Đình Thực Giảng dạy yếu tố hình họctiểuhọc NXBGD Hà Nội, 2000 Vũ Dương Thụy, Đỗ Trung Hiệu: Các phương pháp giải toántiểuhọc tập 1,2 ... em Hỏi có học sinh nam, học sinh nữ đội tuyển học sinh giỏi trường? Bài 2: Đội tuyển học sinh giỏi trường có số học sinh lại lớp Cuối năm học, lớp 5A có thêm học sinh giỏi nên tổng số học sinh ... học NXB ĐHSP Hà Nội, 2002 Đào Tam: Thực hành phương pháp dạyhọc môn toántiểu học, NXBGD, 2004 Sách giáo khoa toán 1, 2,3,4,5 (hiện hành) NXBGD, Hà Nội 2001 – 2006 Nguyễn Phụ Hy (chủ biên) Dạy...
... việc dạyhọctoán bậc tiểuhọcHọc sinh học tập chủ động, tích cực Sẽ tạo đợc hứng thú họctoán thực họctoán là: Học vui Học mà chơi, chơi mà học Đem lại hiệu cao học toán, giải toán cho học ... học sinh tiểuhọc Tạo móng cho phát triển t toán học, trí tuệ học sinh phần nội dung Chơng I Cơ sở lý luận thực tiễn việc dạy giải toán sơ đồ cho học sinh tiểuhọc Bậc tiểuhọc tạo sở ban đầu ... thức vào giải toán gắn liền với tình thực tiễn Học sinh tự giải đợc toán có lời văn yêu cầu dạyhọctoánDạyhọc giải toántiểuhọc nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức toán vào tình...
... nhóm theo sở trường Giáo viên cần phân hoạch đối tượng học sinh lớp diện học khá, giỏi trung bình, yếu Sau điểm danh đánh số nhóm học sinh Chia nhóm học sinh khá, giỏi; chia nhóm học sinh trung ... luận Học sinh tiểuhọchọctoán cần xác định kiến thức rõ ràng, kiến thức cần thảo luận làm rõ, tranh luận xem hiểu khái niệm, quy tắc đúng, sai Ví dụ 1: Sau tìm phương tiện trực quan: Học sinh ... bình; chia nhóm học sinh yếu Lần lượt giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh khá, giỏi, nhóm trung bình nhóm yếu theo mức độ yêu cầu khác 4)Chia nhóm hỗn hợp trình độ Giáo viên phân hoạch học sinh lớp...
... Khác với dạng toán khác, toán dạng dãy chữ không đòi hỏi học sinh phải tính toán phức tạp Ngợc lại để giải toán dạng này, đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng sáng tạo kiến thức toánhọc đơn giản, ... đắn kết luận Khi dạyhọctiểu học, điều nói đợc lu ý Tính tổng dãy số sau: + + 18 + + 512 Một học sinh lập luận nh sau: 2 4 8 16 16 Ta nhận thấy: 512 511 512 15 16 Vậy, nh ta có Học sinh s dụng ... Trong Toán họcnói riêng khoa học nói chung, thờng nhờ vào suy luận quy nạp không hoàn toàn mà phát kết luận 9gọi giả thuyết) Sau sử dụng luận diễn dịch quy nạp hoàn Nguyễn Văn Tam Tiểuhọc Hợp...
... Ví dụ 4: ( 5/9_lớp ) : Một lớp học có 30 số học sinh, có 3/10 số học sinh số học giỏi Toán, 2/10 số học sinh học sinh giỏi Việt Hỏi lớp có học sinh giỏi Toán, học sinh giỏi Tiếng Việt? Ví dụ ... đến lời giải toán sau: Số thứ là: 45 - + 14 = 52 Số thứ hai là: 45 + 28 - 14 = 49 Số thứ ba là: 45 + - 28 = 24 Trả lời: Ba số cần tìm là: 52; 49 24 PHƯƠNG PHÁP ỨNG DỤNG GRAPH Trong toán có đối...
... đề: Học sinh tiểuhọchọctoán điểm cần ý dạyhọctoántiểuhọc Mục tiêudạyhọc môn toántiểuhọc Chương trình môn toántiểuhọc Chuẩn học tập môn toántiểuhọc 1.1 Học sinh tiểuhọchọctoán ... đánh giá học môn toántiểuhọc Chủ đề 4: Sử dụng thiết bị dạyhọctoántiểuhọc Phần Chủ đề 1: Lập kế hoạch dạyhọc môn toántiểuhọc Chủ đề 2: Dạyhọc số phép tính tiểuhọc Chủ đề 3: Dạyhọc yếu ... dạyhọctoántiểuhọc Phần 2, với chủ đề: Chủ đề 1: Lập kế hoạch dạyhọc môn toántiểuhọc Chủ đề 2: Dạyhọc số phép tính tiểuhọc Chủ đề 3: Dạyhọc yếu tố hình họctiểuhọc Chủ đề 4: Dạy học...
... thiết kế, học DH thông qua hoạt động hợp tác Các nghiên cứu thực chủ yếu áp dụng cho việc giảng dạy bậc Đại học hay dạyhọc số môn học cấp THPT, THCS Ở cấp Tiểuhọc nói chung môn ToánTiểuhọc nói ... thần nội dung chương trình ToánTiểu học: Cấu trúc nội dung chương trình môn ToánTiểuhọc quán triệt tư tưởng Toán 43 học đại phù hợp với giai đoạn phát triển HS Tiểuhọc Các nội dung chương trình ... triệt tính thống Toán học, đảm bảo liên tục Tiểuhọc Trung học Nội dung môn ToánTiểuhọc bao gồm chủ đề kiến thức sau: Số học; đại lượng đo đại lượng; yếu tố hình học; giải toán số yếu tố thống...
... ứng dụng phơng pháp chia tỷ lệ để giải toán lớp Mc Lc Mc Lc Phn I Phn m u 1.Xut phỏt t v trớ v tm ... dẫn: Tiến sĩ Trần Diên Hiển Ngời thực hiện: Ngô Thị Thu Nga ứng dụng phơng pháp chia tỷ lệ để giải toán lớp Ni dung I.V trớ tm quan trng ca vic la chn phng phỏp gii toỏn gii toỏn núi ... dẫn: Tiến sĩ Trần Diên Hiển Ngời thực hiện: Ngô Thị Thu Nga ứng dụng phơng pháp chia tỷ lệ để giải toán lớp c yờu cu ca bi toỏn t ú m cỏc em la chn c phng phỏp gii cho chớnh xỏc vi tng dng toỏn c...
... Tình dạy học, phân loại tình dạyhọctoántiểuhọc 1.1.1.1 Tình 1.1.1.2 Tình dạyhọc 1.1.1.3 Quan niệm cá nhân tình dạyhọctoán tích 11 hợp phương pháp dạyhọc tích cực 1.1.1.4 Phân loại tình dạy ... giáo dục tiểu học: Các TH liên quan đến kiến thức toánhọc sở DH môn ToánTiểu học; TH liên quan đến chương trình SGK môn Toántiểu học; TH có liên quan đến việc vận dụng PPDH Toántiểu học; TH ... Phân loại tình dạyhọctoántiểuhọc 11 1.1.2 Kĩ thiết kế tổ chức tình dạyhọctoán 12 1.1.2.1 Các quan niệm kĩ 12 1.1.2.2 Kĩ thiết kế tổ chức tình dạyhọctoán 14 1.1.3 Nghề dạyhọc số yêu cầu,...
... hợp tác theo nhóm nhỏ vào dạyhọchọc phần “PPDH ToánTiểuhọc theo học chế tín chỉ; + Dạyhọc dự án việc vận dụng dạyhọc dự án vào dạyhọchọc phần “PPDH ToánTiểuhọc theo phương thức đào ... theo học chế tín Ưu nhược điểm dạyhọc theo học chế tín chỉ; + Thế ĐCCTHP việc xây dựng ĐCCTHP dạyhọchọc phần “PPDH ToánTiểuhọc theo học chế tín chỉ; + Dạyhọc hợp tác việc vận dụng dạyhọc ... VỚI DẠYHỌCHỌC PHẦN “PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCTOÁNỞTIỂU HỌC” THEO PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ TẠI ̉ TRƢỜNG CAO ĐĂNG SƢ PHẠM NAM ĐỊNH 2.1 Xây dƣ ̣ng đ ề cƣơng chi tiết môn học sử dụng dạyhọc học...
... nạp phép suy diễn: Trong Toán học, hai PP quy nạp suy diễn có liên quan chặt chẽ với Người ta dùng phép quy nạp để dự đoán quy luật toán học, để phát chân lí toánhọc mới; sau dùng phép suy ... tích giải toán đường lối suy nghĩ ngược lần lần từ câu hỏi toán trở cho Khi cần suy nghĩ để tìm cách giải toán PP hay dùng Phương pháp tổng hợp Ta thường hiểu PP tổng hợp giải toán đường ... kết luận Phép quy nạp không hoàn toàn dẫn đến kết luận sai Vai trò phép quy nạp: Trong dạyToán TH, phép quy nạp không hoàn toàn đóng vai trò quan trọng Đây phương pháp chủ yếu nhất, đơn...
... biên) Dạyhọc tập hợp số tiểuhọc NXBGD Hà Nội, 2000 Phạm Đình Thực Giảng dạy yếu tố hình họctiểuhọc NXBGD Hà Nội, 2000 Vũ Dương Thụy, Đỗ Trung Hiệu: Các phương pháp giải toántiểuhọc tập 1,2 ... em Hỏi có học sinh nam, học sinh nữ đội tuyển học sinh giỏi trường? Bài 2: Đội tuyển học sinh giỏi trường có số học sinh lại lớp Cuối năm học, lớp 5A có thêm học sinh giỏi nên tổng số học sinh ... học NXB ĐHSP Hà Nội, 2002 Đào Tam: Thực hành phương pháp dạyhọc môn toántiểu học, NXBGD, 2004 Sách giáo khoa toán 1, 2,3,4,5 (hiện hành) NXBGD, Hà Nội 2001 – 2006 Nguyễn Phụ Hy (chủ biên) Dạy...
... lợng GD - Trong DH môn toántiểu học, GV tiểuhọc thực đợc dạyhọctoánhọctiểuhọc Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Làm rõ việc vận dụng dạyhọc PH GQVĐ dạyhọc môn toántiểuhọc 4.2 Làm rõ số yếu tố ... đến dạy 1) Làm rõ thực trạng dạyhọc PH GQVĐ DH môn toántiểuhọchọc PH GQVĐ nay: dạyhọc PH GQVĐ cha đợc GV tiểuhọc quan tâm cách đầy đủ lí 22 * Giáo viên nhận thức đợc: DH toántiểuhọc theo ... tính toán giải tình thực tế cách hợp lí 2.2.2 Thực kế hoạch học theo hớng dạyhọc phát GQVĐ Con đờng nhận thức Kĩ thuật dạyhọcdạyhọc môn toántiểuhọc Mục này, sau trình bày trình dạyhọc PH...