... BÀI DẠY HÓA HỌC LỚP 11 – BAN CƠ BẢN THEOSƠ ĐỒ TƢ DUY CỦA TONY BUZAN 2.1. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCTHEOSƠĐỒ TƢ DUY Hình 2.1: Thiết kế mẫu hoạt động dạyhọc hóa họctheosơđồtưduy ... 2.2. Trình chiếu bài dạyhọc điện tử khi dạyhọc hóa họctheosơđồ tƣ duy 43 2.3. Một số điểm cần lƣu ý khi thiết kế bài dạyhọctheosơđồ tƣ duy 50 2.4. Một số bài dạyhọc lớp 11 – ban cơ ... tạo sơđồ tƣ duy bằng phần mềm Mindjet 37 Chƣơng 2. Thiết kế bài dạyhọc hóa học lớp 11 – ban cơ bản theosơđồ tƣ duy của Tony Buzan 41 2.1. Thiết kế hoạt động dạyhọctheosơđồ tƣ duy...
... bài học thông qua sơ đồtư duy. + Biện pháp 1: Nắm vững đặc điểm và bản chất của sơ đồtưduy trong việc dạy học. o Sau khi tìm hiểu và nghiên cứu về Sơđồtư duy, tôi nhận thấy rằng Sơđồtưduy ... việc vận dụng sơđồtưduy hệ thống hóa kiến thức vàtăng cường khả năng tự học. 2. Thay đổi cách củng cố bài học thông qua Sơđồtư duy. 3. Hướng dẫn học sinh vận dụng sơđồtưduy hệ thốngkiến ... pháp 2: Vận dụng Sơđồtưduy vào hoạt độngcủng cố bài học dưới hình thức các thẻ ôn bài.o Từ đó, tôi đã mạnh dạn vạch ra kế hoạch để hướngdẫn học sinh học tập theoSơđồtưduy này. Bước đầu,tôi...
... NHÂN DÂN QUẬN 2hay lược đồtưduy …… còn gọi là bản đồtư duy hay lược đồtưduy …… còn gọi là bản đồtư duy … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng một ý tư ng, tóm tắt những ... hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tưduy tích cực . … bằng cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tưduy tích cực .Bài 8: SỐNG CHAN HÒA VỚI MỌI ... CHAN HÒA VỚI MỌI NGƯỜIBài 8: SỐNG CHAN HÒA VỚI MỌI NGƯỜIBài 11: MỤC ĐÍCH HỌC TẬP CỦA HS – Phần aBài 11: MỤC ĐÍCH HỌC TẬP CỦA HS – Phần a- Viết chủ đề ở trung tâm giấy- Viết chủ đề ở trung...
... THANH TÙNG 0947141139 Bài tập mẫu 1. Xét các ñiểm A,B,C trong mặt phẳng phức theo thứ tự biểu diễn các số 4 2 6;(1 )(1 2 );1 3i ii ii i+− +− −. a.Chứng minh tam ... = −. Tìm số phức z có môñun nhỏ nhất. Giải: Cách 1: (Các em xem lại cách giải bài toán này theo phương pháp ñại số Ví dụ thứ 6 ở DẠNG 2) Cách 2: +) Gọi ñiểm ( ; )M x y biểu diễn số ... 326y x−= − = Vậy số phức có môñun nhỏ nhất là: 15 326 26z i= − Cách 2 (Phương pháp hình học) ðường thẳng d có phương trình: 5 3 0x y− − = có véctơ chỉ phương (1;5)du =uur...
... 65 2.3.1.2. Sơđồtưduy hệ thống hóa chương 66 2.3.1.3. Sơđồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66 2.3.1.4. Sơđồtưduytheo ý chính của bài học 67 2.3.2. Sơđồtưduydohọc sinh thiết ... tr 185] 31 1.4. SƠĐỒTƯDUY 31 1.4.1. Nguồn gốc sơđồtưduy [13, tr11] 31 1.4.2. Khái niệm sơđồtưduy của Tony Buzan [13, tr 73] 32 1.4.3. Qui tắc thiết kế sơđồtưduy [13, tr 121] ... theo thâm niên giảng dạy Bảng 1.3. Mức độ sử dụng sơđồ trong dạyhọc môn hóa học Bảng 1.4. Mục đích sử dụng sơđồ trong dạyhọc môn hóa học Bảng 1.5. Ưu điểm và hạn chế của việc sử dụng sơ...
... sử dụng sơđồ tƣ duy để rèn luyện kĩ năng thực hành bộ môn lịch sử cho học sinh hệ bổ túc THPT (Vận dụng vào dạyhọc khóa trình lịch sử Việt Nam từ 1919-1930) 2.3.1. Sử dụng sơđồtưduy để ... nhau, gi nên hc tp ca các em. 1.1.2. Một số quan niệm * Sơđồtưduy - Sơđồ - Bản đồtưduy ... sử dụng sơđồtưduy để rèn luyện kĩ năng thực hành bộ môn lịch sử cho học sinh hệ bổ túc THPT (Vận dụng vào khóa trình lịch sử Việt Nam từ 1919-1930). CHƢƠNG 1 SỬ DỤNG SƠĐỒ TƢ DUY ĐỂ RÈN...
... Bản đồ tư duytheo một cách riêng, dođó việc lập bản đồtưduy phát huy được tối đa khả năng sáng tạo của mỗi học sinh. Ví dụ: Tuần 11: Nói về quê hương Hướng dẫn học sinh lập bản đồtưduy ... pháp dạyhọctheo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh. Thay đổi từ việc dạy cho học sinh kiến thức là chính chuyển sang dạy cho học sinh cách học là chính. Làm thế nào để học sinh ... tẻ cho học sinh. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG BẢN ĐỒTƯDUY VÀO MỘT SỐ TIẾT DẠY KIỂU BÀI NÓI, VIẾT THEO CHỦ ĐIỂM Ở PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 3 Bản đồtưduy còn...