dạy học theo năng lực 1

... học theo chiều tăng dần, giảm dần + Lọc học sinh nam, nữ lớp + Lọc học sinh có điểm trung bình ba điểm trung bình lớn Bước 5: Hệ thống câu hỏi theo bảng mô tả * Nội dung 1: Sắp xếp liệu ND1.DT.NB ... Cho bảng tính: ND1.TH.VDT a Tại cột Tin học xếp giảm dần b Sắp xếp ĐTB HKI tăng dần ? ND1.TH.VDC Sắp xếp ĐTB HKI tăng dần, học sinh có điểm trùng xếp theo chiều giảm dần cột Toán học * Nội dung ... 10 ND2.TH.VDT HS thực thao tác lọc nhiều giá trị cột ND2.TH.VDC Bước 4: Đề xuất lực hướng tới - Vận dụng bước xếp lọc liệu để để giải toán đơn giản thực tế VD: + Sắp xếp điểm trung bình mơn học...

Ngày tải lên: 20/10/2014, 12:57

... vị học tập sau (LE) xem hình 18 LE1 .1: Khái niệm hoạt động dạy học M 1. 1 Tổ chức trình dạy học LE1.2: Đặc điểm hoạt động dạy học LE1.3: Cấu trúc trình dạy học LE1.4: Tổ chức trình dạy học LE1.5: ... sống Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Năng lực dạy học Năng lực giáo dục Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở ... thiết kế theo hướng bảo đảm tính độc lập tương đối Mơ dun mối quan hệ lẫn Mơdun Trình tự nghiên cứu học tập theo Mơ dun thay đổi theo nhu cầu người học M 1. 1 Tổ chức trình dạy học M 1. 1 bao hàm...

Ngày tải lên: 01/04/2017, 22:58

... sông 17 ̣ ́ 1. 2 Quan điểm đại dạy học 17 1. 2 .1 Bản chất trình dạy học 18 1. 2 .1. 1 Bản chất hoạt động dạy hoạt động học 18 1. 2 .1. 2 Sự tƣơng tác hệ dạy học 20 1. 2 .1. 3 Bản ... TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA NGƢỜI HỌC 1. 1 Năng lực sáng tạo 1. 1 .1 Khái niệm lực 1. 1.2 Năng lƣc sang tao la gì ? ̣ ́ ̣ ̀ 1. 1.3 Các tiêu chí sáng tạo 1. 1.4 ... 11 0 3.4 .1. 3 Các GV cộng tác TNSP 11 1 3.4 .1. 4 Thời gian thực 11 1 3.4.2 Kết xử lý kết TNSP 11 1 3.4.2 .1 Phân tích diễn biến học thực nghiệm theo tiến trình dạy học giải...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 16:57

... Chuyên đề: Tổ chức dạy học phân hóa học sinh theo lực dựa chuẩn kiến thức 1/ Ưu điểm: - Việc thực dạy học phân hóa học sinh theo lực dựa chuẩn kiến thức chuẩn kĩ (trong tài ... nhận học để vận dụng vào thực tế TỔ NGỮ VĂN Chuyên đề: Tổ chức dạy học phân hóa học sinh theo lực dựa chuẩn kiến thức - Chuẩn kiến thức, kĩ học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức kĩ học mà học sinh ... thuật dạy học linh hoạt nhằm phát huy tích cực chủ đạo sáng tạo tự giác học tập học sinh Cần rèn luyện cho học sinh khả tư lực tự học tự nguyên cứu tạo hứng thú nhu cầu tìm hiểu học tập học sinh...

Ngày tải lên: 14/10/2013, 22:11

... .4 1. 1 Lý thuyết dạy học giải vấn đề 1. 1 .1 Khái niệm dạy học giải vấn đề 1. 1.2 Vấn đề tình có vấn đề 1. 1.3 Tính chất nghiên cứu dạy học giải vấn đề 11 1. 1.4 Các giai đoạn dạy học ... giải vấn đề 13 1. 1.5 Các điều kiện đảm bảo cho việc thực dạy học giải vấn đề mức độ dạy học giải vấn đề .15 1. 2 Dạy học giải vấn đề loại học vật lý 22 1. 2 .1 Dạy học giải vấn đề học xây dựng ... Kết luận Phụ lục 14 Chương DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ 1. 1 Lý thuyết dạy học giải vấn đề 1. 1 .1 Khái niệm dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực đời...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:21

... 11 1. 2 .1 1.2.2 1. 2.3 1. 2.4 học sinh dạy học vật lí Hoạt động dạy học phát triển trí tuệ học sinh Bản chất hoạt động học vật lí Bản chất hoạt động dạy vật lí Tích cực hóa hoạt động nhận thức học ... sinh dạy 11 13 16 17 1. 2.4 .1 1.2.4.2 1. 2.4.3 học vật lí Khái niệm tính tích cực Tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận 17 18 18 thức học ... DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1. 1 1. 1 .1 1 .1. 2 1. 2 Nhiệm vụ việc dạy học vật lí trường phổ thơng Đặc điểm mơn vật lí trường phổ thơng Các nhiệm vụ việc dạy học vật lí trường phổ thơng...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 15:18

... LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƢỚNG TIẾP CẬN CÔNG NGHỆ VÀ DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 1. 1 Một số vấn đề lí luận cơng nghệ dạy học 1. 1 .1 Công nghệ dạy học Xung quanh vấn đề ... TN ĐC (TN) (ĐC) 45 45 7,04 45 45 7 ,11  D D Y V(%) t TN ĐC TN ĐC TN ĐC 6,49 2,087 2, 517 1, 445 1, 586 20, 51 24,45 1, 737 6,53 2, 410 2,4 71 1,552 1, 572 21, 83 24,06 1, 754 Nhận xét: - Giá trị điểm trung ... sau: a) Hai lực hướng b) Hai lực ngược hướng c) Hai lực vng góc d) Hai lực hợp với góc 12 00    Bài tập Một lực F hợp lực hai lực F1 F2 Biết F = N, F1 = N góc    F F1 450 Xác định lực F2 Bài...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:39

... cuôc sông 17 1. 2 Quan điểm đại dạy học 17 1. 2 .1 Bản chất trình dạy học 18 1. 2 .1. 1 Bản chất hoạt động dạy hoạt động học 18 1. 2 .1. 2 Sự tƣơng tác hệ dạy học 20 1. 2 .1. 3 Bản chất ... PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA NGƢỜI HỌC 1. 1 Năng lực sáng tạo 1. 1 .1 Khái niệm lực 1. 1.2 Năng lƣc sang tao la gi ? 1. 1.3 Các tiêu chí sáng tạo 1. 1.4 Chủ ... 11 0 3.4 .1. 3 Các GV cộng tác TNSP 11 1 3.4 .1. 4 Thời gian thực 11 1 3.4.2 Kết xử lý kết TNSP 11 1 3.4.2 .1 Phân tích diễn biến học thực nghiệm theo tiến trình dạy học giải...

Ngày tải lên: 17/04/2014, 17:15

... Trong dạy học theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạy học đại lý thuyết kiến tạo, dạy học định hướng học sinh, dạy học hợp tác, dạy học tích hợp, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy học theo ... dạy học giải vấn đề, lý luận dạy học xây dựng quan điểm dạy học theo tình 2.4 Vận dụng dạy học theo tình Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với ... UNESCO: Các thành phần lực Các trụ cột giáo dục UNESO 17 Năng lực chuyên môn Học để biết Năng lực phương pháp Học để làm Năng lực xã hội Học để chung sống Năng lực cá thể Học để tự khẳng định Từ...

Ngày tải lên: 11/08/2014, 16:23

... Trong dạy học theo dự án vận dụng nhiều lý 30 thuyết quan điểm dạy học đại lý thuyết kiến tạo, dạy học định hướng học sinh, dạy học hợp tác, dạy học tích hợp, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy học theo ... dạy học giải vấn đề, lý luận dạy học xây dựng quan điểm dạy học theo tình 2.4 Vận dụng dạy học theo tình Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với ... UNESCO: Các thành phần lực Các trụ cột giáo dục UNESO Năng lực chuyên môn Học để biết 17 Năng lực phương pháp Học để làm Năng lực xã hội Học để chung sống Năng lực cá thể Học để tự khẳng định Từ...

Ngày tải lên: 14/08/2014, 09:05

... 0.0008 0.67 DH Quy Nhdn 9 7.5 8.62 7.59 1. 09 1. 02 1. 21 Tmng 1. 21 2.96 .10 ' 0.85 Nam DHSP TPHCM 8 75 6.46 1. 33 1. 15 6,27 .10 ' DH Dong Thap 9 8.70 7.62 1. 07 1. 11 3,22 .10 -' LU 0.97 -LdpOC -LdpTN Hinh Do ... cita SV TTSP d tnUmg thong Bing Ddnh gid KNDH hda hgc ciia sinh viin TTSP giai doan STT 10 11 12 13 14 15 16 Ky ning Xic dinh dung trgng tim bai hgc Dat van de ciia bai giing vi chuyen ^ Trinh ... 7,20 7,60 6,20 6,50 6,90 7,50 8,80 7,90 7,50 7,00 8,20 7,50 7 ,10 7,70 8,33 8 ,10 7,00 7,40 6 ,10 6,30 6,50 7 ,18 8,70 7,80 7 ,10 6,90 8,00 7 ,15 7,00 7,50 8,20 Nhan xet: Cd ky nang ma ca giao vien hudng...

Ngày tải lên: 12/09/2014, 09:33

... tạo học sinh 17 1. 4 Quan niệm dạy học 18 1. 4 .1 Bản chất hoạt động dạy 18 1. 4.2 Bản chất hoạt động học 18 1. 5 Thực trạng dạy học theo hướng phát huy lực tư sáng tạo học ... 12 1. 2.3 Mối quan hệ lực giải vấn đề tư sáng tạo 12 1. 2.4 Mối quan hệ tự học tư sáng tạo 13 1. 3 Năng lực sáng tạo học sinh 14 1. 3 .1 Năng lực sáng tạo 14 1. 3.2 ... ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRƯỜNG CHUYÊN 1. 1 Tư sáng tạo 1. 1 .1 Khái niệm tư sáng tạo 1. 1.2 Đặc điểm đặc trưng tư sáng tạo 1. 1.3...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 20:31

... động dạy ……………………………6 1. 1 .1. 2 Bản chất hoạt động học ………………………….7 1. 1 .1. 3 Sự tương tác hệ dạy học …………………………8 1. 1.2 Nhiệm vụ dạy học đại học …………………………………… 10 1. 2.2 .1 Bản chất trình dạy học đại học ... tiễn việc dạy học theo hƣớng phát huy lực tƣ sáng tạo cho sinh viên…………… 1. 1 Cơ sở lý luận dạy học Nhiệm vụ dạy học đại học ……………… 1. 1 .1 Quan điểm đại dạy học ……………………………………… 1. 1 .1. 1 Bản chất ... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 16 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1. 1.2 Nhiệm vụ dạy học đại học 1. 1.2 .1 Bản chất trình dạy học đại học Để xác định chất trình dạy học đại học cần vào mối...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 20:31

... phƣơng pháp dạy học tích cực cần phát triển dạy học Vật lý 24 1. 3.3 Vận dụng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát triển lực tự học HS dạy học Vật lý 27 1. 3.3 .1. Đặc điểm chung dạy học Vật ... pháp dạy học 20 1. 3.2 Các phƣơng pháp dạy học tích cực 22 1. 3.2 .1 Phƣơng pháp dạy học tích cực gì? 22 1. 3.2.2 Đặc trƣng phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học Vật l 24 1. 3.2.3 ... Đại học DTNT Dân tộc nội trú GV Giáo viên HĐTH Hoạt động tự học 10 HS Học sinh 11 KD Khung dây 12 LV Luận văn 13 NXB GD Nhà xuất gáo dục 14 PPDH Phƣơng pháp dạy học 15 PTTH Phƣơng pháp dạy học 16 ...

Ngày tải lên: 05/10/2014, 08:21

... Trong dạy học theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạy học đại lý thuyết kiến tạo, dạy học định hướng học sinh, dạy học hợp tác, dạy học tích hợp, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy học theo ... dạy học giải vấn đề, lý luận dạy học xây dựng quan điểm dạy học theo tình 2.4 Vận dụng dạy học theo tình Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với ... II: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC 41 I CÁC NĂNG LỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ NĂNG LỰC CHUN BIỆT CỦA MƠN ĐỊA LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ 41 Năng lực chung cốt lõi 41 Năng...

Ngày tải lên: 09/10/2014, 20:09

... lực hình thành phát triển cho học sinh dạy học chủ đề nêu  Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lực học sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánh giá lực học sinh theo ... định chuẩn theo định hướng phát triển lực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành;  Nghiên cứu tài liệu định hướng DH KTĐG phát triển lực học sinh;  Nghiên cứu tài liệu lực chung chuyên ... mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theo hướng trọng đánh giá kĩ thực học sinh  Biên soạn câu hỏi/bài tập Biên soạn câu hỏi/bài tập minh họa cho mức...

Ngày tải lên: 15/10/2014, 06:36

... PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁTRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Phần III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Phần ... phần lực Các trụ cột giáo dục UNESO Năng lực chuyên môn Học để biết Năng lực phương pháp Học để làm Năng lực xã hội Học để chung sống Năng lực cá thể Học để tự khẳng định So sánh khác biệt: ĐG ... nhằm hướng tới hình thành phát triển NL người học 2 .1 Đặc tính dạy học theo định hướng pt NL người học - Dạy học lấy học sinh làm trung tâm - Dạy học đáp ứng đòi hỏi thực tiễn, hướng nghiệp phát...

Ngày tải lên: 15/10/2014, 06:36

... 1) b) A (1; 4), B(3; – 1) , C(6; 2) c) A( 1; 1) , B (1; 9), C(9; 1) d) A(4; 1) , B(–3; 2), C (1; 6) Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, gợi mở Tổ chức dạy học ... định - Vd1) Cho hình vẽ bảng xác định góc cặp đường thẳng cho Vd2:Cho hai đt: 1 : a1x + b1y + c1 = Vd1:Cho hai đt Vd1: Cho tam giác 1 : a1x + b1y + c1 = ABC biết cạnh AB: 2x- 3y -12 = AC : ... biệt hai đường thẳng vng góc *Chú ý: 1 ⊥ ∆ ⇔ u ur u u r n1 ⊥ n ⇔ a1a + b1b2 c) d3 : x + = y -Nếu 1 : y = k1x + m1 ∆ : y = k 2x + m 1 ⊥ ∆ ⇔ k1.k = 1 Vd1: Cho tam giác ABC, biết phương trìnhmộtcạnh...

Ngày tải lên: 27/10/2014, 23:38