dành cho sinh viên năm thứ 4 chuyên ngành quản trị nhân lực
Đánh giá giáo trình “New Cutting Edge – Elementary” dành cho sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành kế toán trường Cao đẳng nghề Bách Nghệ Hải Phòng
... – Elementary” dành cho sinh viên năm thứ chuyên ngành kế tốn trường Cao đẳng nghề Bách Nghệ Hải Phòng) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 Supervisor: ... There be 40 % 24% 30% 36% 20% 22% 10% 18% Some/any 40 % 36% 40 % 23% 10% 27% 10% 14% How much/how many 30% 28% 40 % 41 % 20% 14% 10% 7% 30% 25% 30% 39% 20% 15% 20% 21% Past Simple Tense 20% 14% 20% ... Journal, 37 (3), pp 251 -55 43 APPENDICES Appendix 1: Questionnaires for teachers and students PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SINH VIÊN Đối tượng: Sinh viên năm thứ chuyên ngành kế tốn trường Cao đẳng...
- 79
- 2,323
- 4
nghiên cứu việc sử dụng phương pháp dạy học theo đường hướng giao nhiệm vụ trong dạy học kĩ năng nói cho sinh viên năm thứ 2 chuyên ngành tiếng anh
... 0,790762821 40 0 ,45 1 344 799 39 3,971 049 077 0,000 149 295 1,6 848 75122 0,000298589 2,02269092 Post-test 8, 34 0,35117 948 7 40 Table 3.2: T-test Results As can be seen in the table, the p-value = 0,000 149 295 ... HỌC KĨ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN NĂM THỨ HAI CHUYÊN TIẾNG ANH) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14. 0111 Supervisor: Dr Duong Thi Nu HA NOI, 20 14 i CERTIFICATION ... 34 3 .4 Students’ expectation of the improvement of the TBL 35 PART C: CONCLUSION 37 4. 1Recapitulation 37 4. 2 Limitations of the study 38 4. 3 Suggestions...
- 58
- 874
- 0
Sử dụng dạy học theo dự án để dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành du lịch trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ
... Appendix PhiÕu ®iỊu tra sinh viên Phiếu điều tra d-ới nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu sử dụng dạy học theo dự án để dạy kỹ nói tiêng Anh cho sinh viên năm thứ chuyên ngành Du lịch, khoa Du ... NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT CHUYÊN NGÀNH DU LỊCH TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP SAO ĐỎ Major: Methodology Code: 60 141 0 Supervisor: Từ Thị Minh Thúy, M.A HẢI PHÒNG – NĂM 2010 v TABLE ... pedagogical implications 4. 1 Suggestions other techniques to promote students to speak English … 4. 1.1 Giving more praise and encouragement 34 4.1.2 Error Correction 34 4.2 Recommendation other...
- 51
- 810
- 3
Sử dụng thủ thuật đóng vai nhằm gây hứng thú trong các giờ học nói cho sinh viên năm thứ 2 chuyên ngành kế toán tại trường ĐH Đại Nam
... vai nhằm gây hứng thú học nói cho sinh viên năm thứ chuyên ngành kế toán trường ĐH Đại Nam) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field : English Teaching Methodology Code : 60 14 10 Supervisor: Hoàng Thị ... 19 3.2.2.3 Observation 19 CHAPTER 4: DATA ANALYIS & FINDINGS 4. 1 Data analysis 4. 1.1 Data analysis of teachers‟ survey questionnaire and direct interview 21 4. 1.2 Data analysis of students‟ questionnaire ... questionnaire and direct interview 30 4. 1.3 Data analysis from Class Observation 36 4. 2 Data discussion 36 4. 3 Findings 37 CHAPTER 5: COMCLUSION AND RECOMMENDATION 5.1 Conclusion 40 5.2 Limitations and suggestions...
- 58
- 476
- 0
hững khó khăn về ngôn ngữ và sư phạm trong việc dạy từ vựng tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên năm thứ ba chuyên ngành điện tử Trường đại học Công nghiệp thàn.PDF
... ANH CHUYÊN NGÀNH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ BA CHUYÊN NGÀNH ĐIỆN TỬ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠ SỞ THANH HÓA) MINOR M.A THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 ... vocabulary…………………………… 34 4.3.1 Sample activity 1: Guess the meaning…………………………………….….35 4. 3.2 Sample activity 2: Brainstorming……………………………………………35 vii 4. 3.3 Sample activity 3: Group-work ……………………………………… …… 35 4. 4 Teaching ... ………………………… 24 3 .4. 1 .4 The teachers’ suggestions to improve their EEE vocabulary teaching……….26 3 .4. 2 Findings from the interviews and journal writings………………………………… 27 3 .4. 2.1 The teachers’...
- 19
- 804
- 0
hững khó khăn về ngôn ngữ và sư phạm trong việc dạy từ vựng tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên năm thứ ba chuyên ngành điện tử Trường đại học Công nghiệp thàn20150227.PDF
... vocabulary…………………………… 34 4.3.1 Sample activity 1: Guess the meaning…………………………………….….35 4. 3.2 Sample activity 2: Brainstorming……………………………………………35 vii 4. 3.3 Sample activity 3: Group-work ……………………………………… …… 35 4. 4 Teaching ... ………………………… 24 3 .4. 1 .4 The teachers’ suggestions to improve their EEE vocabulary teaching……….26 3 .4. 2 Findings from the interviews and journal writings………………………………… 27 3 .4. 2.1 The teachers’ ... teaching……………………………………………… 2 .4. 1 The grammar- translation method…………………………………………… 2 .4. 2 Direct Method…………………………………………………………………10 2 .4. 3 The communicative approach (CLT)………………………………………… 10 2 .4. 4 Audio-lingual...
- 61
- 820
- 0
đánh giá độ tin cậy của bài thi trắc nghiệm THứ NHấT TRÊN MáY TíNH cuối kỳ 4 dành cho sinh viên năm thứ hai không chuyên ngành tiếng anh trờng đại học kinh doanh và công nghệ hà nội -A STUDY ON THE RELIABILITY OF THE FINAL ACHIEVEMENT COMPUTER-BASED M
... THE 4TH SEMESTER NON - ENGLISH MAJORS AT HANOI UNIVERSITY OF BUSINESS AND TECHNOLOGY (đánh giá độ tin cậy thi trắc nghiệm THứ NHấT TrÊN MáY TíNH cuối kỳ dành cho sinh viên năm thứ hai không chuyên ... Computer-based MCQs test 17 17 19 19 in Semester Chapter 4: Methodology 21 vi 4. 1 Participants 4. 2 Data collection instruments 4. 3 Data collection procedure 4. 4 Data analysis procedure Chapter 5: RESULTS ... Limitations of MCQs test 2.3 .4 Principles on designing a good MCQs test 2 .4 Reliability of a test 2 .4. 1 Definition 2 .4. 2 Methods for test reliability estimate 2 .4. 3 Measures to improve test reliability...
- 64
- 863
- 0
Đánh giá giáo trình tiếng Anh chuyên ngành dành cho sinh viên năm thứ hai Khoa Máy Tàu Biển - Trường ĐH Hàng Hải Việt Nam
... more than enough 14 enough 15 not enough 16 none Group Group Group Average No/ (%) 11 46 1 40 45 2 (1.2%) 24( 14. 8%) 131 (80.9) (3.1%) 45 44 49 (1.8%) 15 (9.3%) 138 (85.2) (3.7%) 10 43 12 33 37 29 ... (29.3%) 31 (53 .4% ) (3.5%) (0) (11.8%) 14 (27 .4% ) 28 (55%) (5.8%) (0) (17%) 18 ( 34% ) 23 (43 .4) (5.6%) (0) 23 ( 14. 2%) 49 (30.3%) 82 (50.6) (4. 9%) (0) 22 (38%) 36 (62%) (0) (0) 16 (31 .4% ) 31 (60.8%) ... DEPARTMENT-VIETNAM MARITIME UNIVERSITY (VIMARU) (Đánh giá giáo trình tiếng Anh chuyên ngành dành cho sinh viên năm thứ hai Khoa Máy Tàu Biển - Trường ĐH Hàng Hải Việt Nam) M A MINOR THESIS MAJOR...
- 70
- 752
- 1
Đánh giá dựa theo nhu cầu tài liệu tiếng Anh chuyên ngành “english course for nursing students” dành cho sinh viên năm thứ hai trường cao đẳng y tế thanh hóa
... 71 .4 0 28.6 71 .4 0 14. 3 28.6 57.1 0 0 42 .9 0 28.6 28.6 42 .8 0 28.6 0 14. 3 28.6 57.1 0 0 0 0 28.6 71 .4 0 0 14. 3 28.6 57.1 14. 3 0 0 42 .9 57.1 0 0 42 .9 57.1 0 0 28.6 71 .4 23 E N P 0 57.1 0 71 .4 0 ... Condition P A G N P N P N P N P 0 28.6 28.6 42 .8 71 .4 28.6 0 0 0 0 0 57.2 42 .8 100 0 0 0 0 0 0 71 .4 28.6 85.7 14. 3 0 0 0 0 14. 3 14. 3 71 .4 100 0 0 0 0 0 14. 4 42 .8 42 .8 100 0 0 0 0 0 0 0 100 100 0 0 0 ... 11.5 58 29 119 59.5 57 28.5 89 44 .5 54 27 0 0 0 40 20 68 34 92 46 200 100 0 0 0 0 0 17 98 49 85 42 128 64 72 36 0 0 0 0 0 0 200 100 200 100 0 0 0 0 0 32 16 128 64 40 20 200 100 0 0 0 0 0 75 37.5...
- 51
- 1,427
- 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "MỘT SỐ NGUYÊN TẮC CHÍNH TRONG VIỆC XÂY DỰNG GIÁO TRÌNH TIẾNG CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT CHUYÊN NGỮ TIẾNG NGA" docx
... sống hàng ngày cho số đối tượng người học để dạy Các chủ điểm đưa giáo trình năm thứ I dành cho sinh viên tiếng Nga cần phải lựa chọn cách thận trọng, phù hợp với khối lượng kiến thức ngôn ngữ ... dạy-học tiếng Nga, sinh viên chuyên ngữ năm thứ nhất, góp phần tạo kiÕn thøc nỊn cho viƯc häc tËp, nghiªn cøu tiÕng Nga giai đoạn nâng cao TI LIU THAM KHO [1] [2] [3] [4] [5] Бернштейн С.И., Вопросы ... tiếp ngoại ngữ xa lạ, sinh viên tiếng Nga Bởi vậy, trước bắt tay vào xây dựng giáo trình cần phải ý đến việc xác lập khối lượng tối thiểu trọng tâm nội dung kiến thức - từ vựng cho toàn khoá học,...
- 4
- 690
- 0
ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ KHÍA CẠNH TRONG TÍNH GIÁ TRỊ CỦA MỘT BÀI THI HẾT HỌC PHẦN MÔN ĐỌC HIỂU (BÀI THI HẾT HỌC PHẦN MÔN ĐỌC TIẾNG ANH 3B) NĂM HỌC 2013 2014 DÀNH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ HAI, HỆ ĐẠI TRÀ, KHOA SƯ PHẠM TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC
... MỘT SỐ KHÍA CẠNH TRONG TÍNH GIÁ TRỊ CỦA MỘT BÀI THI HẾT HỌC PHẦN MÔN ĐỌC- HIỂU (BÀI THI HẾT HỌC PHẦN MÔN ĐỌC TIẾNG ANH 3B) NĂM HỌC 2013-20 14 DÀNH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ HAI, HỆ ĐẠI TRÀ, KHOA SƯ PHẠM ... observation…………………………………………… 41 Data analysis and procedure……………………………………………… .42 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION……………………………… 44 Data analysis and results………………………………………………… 44 1.1 Research question ... Subjective test items…………………………………………….13 1 .4 English reading achievement tests……………………………… 14 1 .4. 1 Definition of reading…………………………………………… 14 iii 1 .4. 2 The construct of reading performance in...
- 108
- 787
- 2
Luận văn thạc sĩ áp DỤNG các HOẠT ĐỘNG GIẢI QUYẾT vấn đề TRONG dạy nói CHO SINH VIÊN năm THỨ HAI CHUYÊN ANH tại đại học THƯƠNG mại
... watching/ at (28 /40 ) 70% looking at you (18 /40 ) 45 % (21 /40 ) 15 /40 (37.5%) say 17 /40 (42 .5%) 52.5% Table 4: Results of Question in the Questionnaire Before the Intervention From the table 4, it can be ... Question 4: Do you think speaking activities given in class help you improve your speaking skills? Strongly agree Agree Neutral Disagree Strongly disagree 1 /40 (2.5%) 4/ 40(10%) 5 /40 (12.5%) 19 /40 (47 .5%) ... CONCLUSIONS 39 4. 1 Recapitulation of Main Ideas 39 4. 2 Limitations of the Study .40 4. 3 Suggestions for Further Studies 40 REFERENCES 42 APPENDICES………………………………………………………………………I...
- 62
- 544
- 2
Đánh giá giáo trình English for pharmaceutical course dành cho sinh viên năm thứ hai Trường Trung cấp Y, Dược Văn Hiến
... YEAR STUDENTS AT VĂN HIẾN MEDICAL AND PHARMACEUTICAL SCHOOL (Đánh giá giáo trình “English for pharmaceutical course” dành cho sinh viên năm thứ hai Trường Trung cấp Y, Dược Văn Hiến) M.A PROGRAM ... …………………………….……………………………………….38 3 .4 Summary…………………………………………… ……………….…….39 CHAPTER 4: RECOMMENDATIONS AND CONCLUSION….…………… … .40 4. 1 Recommendations for the material improvement……………………… 40 4. 2 Limitations of ... Evaluation…… …….18 1 .4 Research instruments in materials evaluation…………… …… … .19 1 .4. 1 Document analysis……………………………………………… … 19 1 .4. 2 Questionnaires………………………………………………… … ….19 1 .4. 3 Interviews………………………………………………………….…...
- 68
- 1,026
- 0
Hiệu quả của việc sử dụng viết tiếng Anh sáng tạo để tạo không khí học tập đầu buổi học cho môn thực hành tổng hợp của sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành tiế
... tập đầu buổi học cho môn thực hành tổng hợp sinh viên năm thứ chuyên ngành tiếng Anh thương mại - Đại học Kinh tế Quốc dân) MA MINOR THESIS Field: English Methodology Code: 60. 14. 10 Supervisor: ... 23 4. 1.1 Questionnaire 23 4. 1.2 Classroom observation 24 4.2 Procedures for the study 24 4.3 Data analysis and findings 25 4. 3.1 Questionnaire ... INTEGRATED SKILLS LESSONS 14 3.1 Subjects 14 3.2 The Integrated Skills course 14 3.3 Procedures for applying creative writing activities 14 3 .4 Schedule of applying...
- 7
- 418
- 0
Hiệu quả của việc sử dụng viết tiếng Anh sáng tạo để tạo không khí học tập đầu buổi học cho môn thực hành tổng hợp của sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành tiếng
... tập đầu buổi học cho môn thực hành tổng hợp sinh viên năm thứ chuyên ngành tiếng Anh thương mại - Đại học Kinh tế Quốc dân) MA MINOR THESIS Field: English Methodology Code: 60. 14. 10 Supervisor: ... 23 4. 1.1 Questionnaire 23 4. 1.2 Classroom observation 24 4.2 Procedures for the study 24 4.3 Data analysis and findings 25 4. 3.1 Questionnaire ... warm-up Disagree Uncertain Agree Strongly Agree a b c d e 7% 5% 8% 32% 48 % 2% 5% 10% 45 % 38% 4% 6% 3% 40 % 47 % 3% 3% 18% 43 % 33% 8% 3% 5% 2% 8% 3% 52% 55% 27% 37% The factors which emerged from...
- 55
- 458
- 0
Thiết kế bài tập bổ trợ dạy phụ âm tắc xát dựa trên giáo trình English pronunciation in use của Mark Hancock cho sinh viên năm thứ nhất chuyên Anh tại trường
... ……………………………………………………… 13 1 .4 Materials adaptation ……………………………………………………………… 14 1 .4. 1 Reasons for adaptation ……………………………………………… … 15 1 .4. 2 Objectives for adaptation ……………… ………………………………… 15 1 .4. 3 Techniques ... Pronunciation in Use” by Mark Hancock Question Level 16 64 6.8% 18.2% 72.7% 2.3% 0% 16 36 23 6.8% 18.2% 40 .9% 26.1% 8% 17 42 14 9.1% 19.3% 7.9% 47 .8% 15.9% Easy Uninteresting Interesting Inappropriate ... /zenrəl/ /ʒenərəl/ 30.7% (27) 23.9%(21) 20 .4% (18) /kwestən/ /kwestsən/ 39.8% (35) 29.5% (26) 3 .4% (3) Table : Student‟s choices of correct sounds 27.3% ( 24) The words general and question were addressed...
- 62
- 756
- 0
Bài giảng: Biên mục mô tả bài 1(dành cho sinh viên và cán bộ chuyên ngành Thư viện)
... hình mơ tả 4. 2 Căn vào nội dung 4. 2.1 Mô tả đầy đủ Là mô tả chi tiết tài liệu - Áp dụng cho TV KHTH - Áp dụng cho TV chuyên ngành 17 9/12/2016 Các loại hình mô tả 4. 2 Căn vào nội dung 4. 2.2 Mô ... ) Chính vật 42 14 9/12/2016 43 44 Các loại hình mô tả 4. 1 Căn vào đối tượng mô tả Phân loại mô tả theo đối tượng mô tả Mô tả riêng Mơ tả theo nhóm Mơ tả tổng hợp Mơ tả phân tích 45 15 9/12/2016 ... Danh nhân giới Tủ sách Giáo dục 16 9/12/2016 Các loại hình mơ tả 4. 1 .4 Mơ tả phân tích (trích) Là mơ tả phần tài liệu như: chương, phần, mục… VD: Bài viết báo, tạp chí Các loại hình mơ tả 4. 2...
- 23
- 2,103
- 34
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25