chu kỳ 2 nhóm iia b chu kỳ 2 nhóm via

... + B5 : Tổ chức thực * Biện pháp 2:< /b> Xây dựng môi trường giáo dục kĩ sống - Quy trình thực + B1 : Xác định KNS cần rèn luyện cho HS + B2 : Chu< /b> n b nội dung hình thức GDKNS + B3 : Tổ chức thực + B4 : ... 3.3 .2 < /b> Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 1, 2,< /b> dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên Xã hội Ở phần này, đề xuất ba biện pháp nhằm GDKNS cho HS dạy học chủ đề Đó là: *Biện ... * Biện pháp 3: Sử dụng tình học tập phương tiện nghe nhìn theo hướng GDKNS - Quy trình thực + B1 : Xác định mục tiêu học + B 2:< /b> Xác định KNS cần giáo dục cho HS + B3 : Xây dựng tình học tập + B4 ...

Ngày tải lên: 15/02/2014, 03:20

Ngày tải lên: 08/10/2014, 01:43

... LỚP 27< /b> 2.< /b> 1 Mục đích khảo sát thực trạng 27< /b> 2.< /b> 2 Đối tượng khảo sát thực trạng 27< /b> 2.< /b> 3 Nội dung khảo sát 27< /b> 2.< /b> 4 Phương pháp khảo sát thực trạng 28< /b> 2.< /b> 4.1 Phương ... cứu tài liệu 28< /b> 2.< /b> 4 .2 < /b> Phương pháp điều tra 28< /b> 2.< /b> 4.3 Phương pháp dự giờ, quan sát 28< /b> 2.< /b> 4.4 Phỏng vấn 28< /b> 2.< /b> 5 Kết khảo sát thực trạng 29< /b> 2.< /b> 5.1 Thực tiễn dạy ... Cơ sở vật chất DANH MỤC B NG BIỂU, HÌNH VẼ B ng 2.< /b> 1 Tổng hợp nội dung điều tra thực trạng 27< /b> B ng 2.< /b> 2: Sự cần thiết phải rèn luyện KNGT cho HS Tiểu học 34 B ng 2.< /b> 3 Vai trò, ý nghĩa việc...

Ngày tải lên: 26/11/2015, 18:12

... im 20< /b> 03 b 2,< /b> ban KHTN 13 E1 : sỏch bi i s 10 thớ im 20< /b> 03 b 1, ban KHTN 14 E2 : sỏch bi i s 10 thớ im 20< /b> 03 b 2,< /b> ban KHTN 15 TCTH : t chc toỏn hc 16 OM : kớ hiu tt bng ting Phỏp ca TCTH 17 MTBT ... 19 2.< /b> 2.1 .2 < /b> TCTH gn vi k thut Gauss v k thut Gauss - Jordan 21< /b> 2.< /b> 2.1.3 Mt s nhn xột khỏc v bn k thut gii trc tip .24< /b> 2.< /b> 2 .2 < /b> TCTH gn vi kiu nhim v Gii h phng trỡnh cú cha tham s 25< /b> 2.< /b> 2 .2.< /b> 1 ... = (2)< /b> = b 4ac ; ( = b ac) 2 < /b> 1) a : Khi < ( < 0), (2)< /b> vụ nghim Khi = ( = 0), (2)< /b> cú nghim kộp x1 = x = Khi > ( > 0), (2)< /b> cú hai nghim phõn bit b b (hay ) 2a a b b + b b...

Ngày tải lên: 26/10/2012, 14:22

... không đơn giản 2.< /b> 1 .2.< /b> 2 Cách 2:< /b> Của nhóm < /b> tác giả Phan Đức Chính chủ biên số SGK nhóm < /b> tác giả khác theo ngôn ngữ ''dãy'' Trình b y theo ngôn ngữ ''dãy'' cách phát biểu khác nhìn chung đảm b o tính xác ... b) Dạng 2:< /b> f(x) xác định tập hợp số thực D b t kỳ,< /b> trình x → a yêu cầu với x ∈ D yêu cầu x ≠ a Dạng trình b y SGK chỉnh hợp năm 20< /b> 00 nhóm < /b> tác giả Trần Văn Hạo & Ngô Thúc Lanh chủ biên, phát biểu ... dãy trình b y SGK Giải tích 12 < /b> ban khoa học kỹ thuật (1995) nhóm < /b> tác giả Phan Đức Chính chủ biên, phát biểu sau: "Giả sử a ∈ ( c ; b ), (- ∞ < c b

Ngày tải lên: 09/04/2013, 08:49

... nối B i áp dụng B i 28< /b> , 29< /b> B i 32 < /b> B i 32 < /b> B i 28< /b> , 29< /b> B i 25< /b> , 26< /b> , 27< /b> , 28< /b> , 29< /b> , 30 B i 28< /b> ,29< /b> B i 28< /b> , 29< /b> B i 27< /b> , 30 B i 27< /b> , 28< /b> , 29< /b> , 30 B i 27< /b> , 30, 34 B i 25< /b> , 26< /b> , 27< /b> , 28< /b> , 29< /b> , 30 B i 25< /b> , 26< /b> , 27< /b> , 28< /b> , 29< /b> , ... vật b mật Giải câu đố? Ô chữ kì diệu Tìm phương hướng 20< /b> B i 27< /b> , 30 B i 34 B i 34 B i 27< /b> , 34 B i 34 6- phút 10- 12 < /b> phút 8- 10 phút 10- 12 < /b> phút 10- 12 < /b> phút B i 32 < /b> 8- 10 phút B i 33 8- 10 phút 21< /b> ... Nói theo nói Tất b i: phần đừng làm làm khởi động 27< /b> Phe thắng B i 27< /b> , 34 28< /b> Hát mà nghe 29< /b> Con công hay múa, B i 27< /b> , 30 Tất b i: phần 30 Chim bay- cò bay 25< /b> 26< /b> khởi động Tất b i: phần 1- phút...

Ngày tải lên: 10/04/2013, 14:24

... không đơn giản 2.< /b> 1 .2.< /b> 2 Cách 2:< /b> Của nhóm < /b> tác giả Phan Đức Chính chủ biên số SGK nhóm < /b> tác giả khác theo ngôn ngữ ''dãy'' Trình b y theo ngôn ngữ ''dãy'' cách phát biểu khác nhìn chung đảm b o tính xác ... b) Dạng 2:< /b> f(x) xác định tập hợp số thực D b t kỳ,< /b> trình x → a yêu cầu với x ∈ D yêu cầu x ≠ a Dạng trình b y SGK chỉnh hợp năm 20< /b> 00 nhóm < /b> tác giả Trần Văn Hạo & Ngô Thúc Lanh chủ biên, phát biểu ... dãy trình b y SGK Giải tích 12 < /b> ban khoa học kỹ thuật (1995) nhóm < /b> tác giả Phan Đức Chính chủ biên, phát biểu sau: "Giả sử a ∈ ( c ; b ), (- ∞ < c b

Ngày tải lên: 17/04/2013, 16:09

Ngày tải lên: 11/10/2013, 14:11

... hội: CÂU HỎI THẢO LUẬN NHÓM Nghề dạy học có tầm quan trọng kinh tế , trò – xã hội đất nước? (Các nhóm < /b> thảo luận 10 phút kết thảo luận ghi giấy khổ lớn, đại diện nhóm < /b> trình b y ) Trả lời: Về kinh ... tiện): Chủ yếu ngôn ngữ (nói, viết); thiết b dạy học (đồ dùng dạy học, giấy, b t, phấn b ng ) So sánh: Đối tượng lao động nghề dạy học người, đối tượng đặc biệt, khác so với ngành nghề khác vật chất ... dạy học: CÂU HỎI THẢO LUẬN NHÓM Hãy nêu yêu cầu tâm sinh lí (đạo đức, lực ) nghề dạy học? (Các nhóm < /b> thảo luận phút kết thảo luận ghi giấy khổ lớn, đại diện nhóm < /b> trình b y ) Yêu cầu tâm sinh lý...

Ngày tải lên: 17/10/2013, 04:11

... tạp Ví dụ: + B c thấp: Xác định parabol y = ax2 +bx + 2,< /b> biết parabol có đỉnh I (2;< /b> -2)< /b> + B c cao: Xác định parabol y = ax2 +bx + c, biết parabol có đỉnh I (2;< /b> 4), qua điểm A(3; 0) 26< /b> c Nội dung ... hàm số chương trình lớp 12 < /b> 27 Đối tượng học sinh lớp 1 2b 2,< /b> 1 2b8 Trường Trung học Phổ thông Nguyễn Chí Thanh huyện Hòa Thành tỉnh Tây Ninh, Lớp 1 2b2 có 38 học sinh Lớp 1 2b8 có 39 học sinh Cả hai ... sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số logarit 2.< /b> 1 .2.< /b> 2 Theo chương trình nâng cao: Lớp 10 : Chương II: Hàm số b c b c hai B i 1: Đại cương hàm số ( tiết ) B i 2:< /b> Hàm số b c ( tiết ) B i 3: Hàm số b c...

Ngày tải lên: 13/12/2013, 13:19

... 2bc Nếu A = 1800 a2 = b2 + c2 + 2bc Nếu A = 120< /b> 0 a2 = 3b2 Nếu ABC a2= b2 = c2 Từ ta thấy có dạng chung là: a2 = b2 + c2 2bc A = 900 a2 = b2 + c2 2bc A = 00 a2 = b2 + c2 2bc.(-1) A = 1800 a2 ... giác: a2 = b2 + c2 2bc cosA a2 = BC2 = BC = ( BA + AC )2 < /b> = BA + AC + 2BA.AC = BA +AC 2 < /b> BA AC cos A = b2 + c2 2bc cosA Thoạt đầu học sinh cha hiểu lại chuyển a2 = BC = BA + AC BC hay ... hình b nh hành MLPK NKQL MP2 + LK2 = (AD2 + BC2) (5) NQ2 + KL2 = (AB2 + DC2) (6) Hãy cộng vế với vế đẳng thức (4), (5), (6) (MP2 + LK2 + NQ2) = (AB2 + DC2 + AD2 + BC2 + BD2 + AC2) AB2 + DC2 + AD2...

Ngày tải lên: 14/12/2013, 00:55

... hỡnh hp l hai hỡnh b nh hnh bng GV: Hóy tớnh AD2 + BC2 qua a ? HS: Ta cú: AB2 + CD = AB2 + C 'D '2 < /b> = 4a Tng t: AC2 + BD2 = 4a ; AD2 + BC2 = 4a Vy: AB2 + CD = AC2 + BD = AD + BC Cú th cho HS rốn ... AC d ( B, AC ) = ab a + b2 Vy di ngn nht ca MN l ab a + b2 GV: Hóy c bit húa bi toỏn hỡnh lp phng, hỡnh lng tr cú ỏy l hỡnh vuụng Bi toỏn 5.5 Cho hỡnh lp phng ABCD.A 'B' C ' D ' cú cnh bng a ... bi toỏn Thc hin PCSS ( ( ABCD ) , BC ' ) : BC ' a B CD ' a AC , M a B , N a N ' MN a BN ' MN = BN ' Mt khỏc, BN ' d ( B, AC ) MN d ( B, AC ) MN = d ( B, AC ) N ' l chõn ng vuụng gúc t B...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 13:08

... b Dạng 2:< /b> f(x) xác định tập hợp số thực D b t kỳ,< /b> trình x a yêu cầu với x D yêu cầu x a Dạng đợc trình b y SGK chỉnh hợp năm 20< /b> 00 nhóm < /b> tác giả Trần Văn Hạo & Ngô Thúc Lanh chủ biên, phát biểu ... đợc trình b y SGK Giải tích 12 < /b> ban khoa học kỹ thuật (1995) nhóm < /b> tác giả Phan Đức Chính chủ biên, phát biểu nh sau: "Giả sử a (c; b) , (- < c b Tìm giới hạn hàm số f(x) = x +2 < /b> x -2.< /b> Ta thấy tập xác định hàm số D = [2;< /b> + ) Theo dạng ba cần lân cận -2,< /b> nh- ng f(x) lại không xác định lân cận -2 < /b> Do tồn giới hạn f(x) x -2 < /b> Ngợc...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 10:41

... vuụng cú BC = a, CA = b, AB = c ni tip ng trũn (O ; R) thỡ a = 2R D thy a = 2RsinA, b = 2RsinB, c = 2RsinC Nu gúc A nhn v ng kớnh BA ta cú a = 2RsinA = 2RsinA Tng t ta cng cú b = 2RsinB v c = 2RsinC ... cỏc tam giỏc c ba ng trũn Bc D oỏn kt qu + Ta thy ng trũn th nht a = 2R = 2RsinA, b = 2RsinB, c = 2RsinC + ng trũn th hai v th ba ta cng thy cú kt qu a = 2RsinA, b = 2RsinB, c = 2RsinC T õy ta ... cú a = 2RsinA = 2RsinA Tng t ta cng cú b = 2RsinB v c = 2RsinC Chng minh tng t cho trng hp gúc A tự ta cng cú A = 2RsinA = 2Rsin(1800 A) = 2RsinA v b = 2RsinB, c = 2RsinC Vy mi trng hp a b c =...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 14:08

... tam giác ABC ta có: Sa = Lúcđó: R sin A A R sin B S c = R sin 2C Sb = R O C Và hệ thức (1) trở thành: B 1 R sin A.OA + R sin B. OB + R sin 2C.OC = 2 < /b> sin2A.OA + sin 2B. OB + sin2C.OC = (2)< /b> + Nếu ... ABC Khi đó: OA =OB =OC = R , R tâm đờng tròn ngoại tiếp tam giác ABC Mặt khác: MA = (OM OA) 2 < /b> MB = (OM OB ) 2 < /b> MC = (OM OC ) Từ MA + MB = 2MC (OM OA) + (OM OB) = 2(< /b> OM OC ) 2 < /b> OM (OA + OB ... giác ABC, đờng thẳng lần lợt cắt điểm nh hình A vẽ E2 Dễ thấy ta có tam giác MD1D2, ME1E2, MF1F2 hình b nh hành MF1AE2, ME1CD2, F MD1BF2 Ta có: F2 MD = ME = MF = 2 < /b> E1 M ( MD1 + MD ) B C...

Ngày tải lên: 22/12/2013, 12:54

... luật thơ thất ngôn b t cú Đường luật: Liên T T B B T T B Bước tới Đèo Ngang b ng xế tà T B B T T B B Cỏ chen đá, chen hoa Liên B B T T B B T Lom khom núi, tiều vài T T B B T T B Lác đác ven sông, ... sông, chợ nhà Liên T T B B B T T Nhớ nước đau lòng, quốc quốc B B T T T B B Thương nhà mỏi mệng, gia gia Liên B B T T B B T Dừng chân đứng lại, trời, non, nước T T B B B T B Một mảnh tình riêng, ... b n đường hôm nao” +Về : chữ thứ 2,< /b> 6,8 phải B ng, chữ thứ Trắc Tuy chữ thứ câu B ng phải khác dấu (Thanh huyền: trầm, không dấu: b ng: 15 “ Ta có nhớ ta B T B Ta ta nhớ hoa người” B T B T 2.< /b> 2-Thơ...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:15

... vậy, từ định lý biết đa giác đờng dạng thì: P1 : P2 > d 12 < /b> : d 22 < /b> Suy ra: P1 : P2 < P1 : A2 P2 > A2 , vô lý 21< /b> B ng cách tơng tự ta chứng minh có b t đẳng thức: A1 : A2 > d 12 < /b> : d 22 < /b> Nh vậy, A diện ... diện tích U1 U1 = 4( = 22< /b> ( 12sin sin 360 )= 360 360 =2 < /b> ) = 2sin 22< /b> 360 + Nội tiếp đờng tròn đa giác cạnh có diện tích U2 U2 = 8( 12sin = 22< /b> sin 360 ) = 360 = 2,< /b> 828< /b> 427< /b> 23< /b> + Nội tiếp đờng tròn ... A1OA2 O Học sinh liền nghĩ đến công thức: SA1OA2 = H2 OH.A1A2 Nhng dẫn dắt học sinh sử dụng công thức SA1OA2 = OA1.OA2.sinA1ÔA2 = R2.sin 360 n A1 H A2 40 - Ta có SA1OA2 = 2 < /b> OA1.A2H2 = OA2(OA2.sin...

Ngày tải lên: 25/12/2013, 11:18

... lôgarit lớp 12 < /b> trường THPT 33 2.< /b> 2.1 Định hướng dạy học phân hóa 33 2.< /b> 2 .2 < /b> Các biên pháp dạy học phân hóa 36 2.< /b> 2 .2.< /b> 1 Phân loại đối tượng học sinh 36 2.< /b> 2 .2.< /b> 2 Soạn câu ... ≥0 d, +log x 20< /b> 00 Đối với học sinh yếu kém, trung b nh phải giải thứ tự từ ý (a) ý (b) học sinh giỏi giải ý (a) ròi chuyển sang ý (c),(d) 2.< /b> 2 .2 < /b> Các biện pháp dạy học phân hoá 2.< /b> 2 .2.< /b> 1 Phân loại ... điểm phân biệt A ,B điểm S ⊄ (P), cho SA ⊥ (P) Chứng minh rằng: a) Biết SC ⊥ BC BC ⊥ AC b) Biết BC ⊥ AC SC ⊥ BC Giáo viên giao tập hình thức khác như: Cho hình chóp S.ABC biết SA ⊥ (ABC) a) Tìm...

Ngày tải lên: 25/12/2013, 11:18