... phức tạp tăng lên Chiến lợc pháttriển GD ĐT nguồnnhânlực nớc ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực níc ta Trong c¸c ngn lùc cã thĨ khai th¸c nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công ... níc ta chđ u dïng søc ngêi víi mét sè u tè cđa tri thøc b Quan điểm Đảng pháttriển GDĐT nguồnnhânlực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : Con ngời nguồnnhânlựcnhân tố định pháttriển ... giáodụcđàotạonguồnlực ngêi 16 TiĨu ln TriÕt häc §èi víi sù nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta phải coi nhân tố ngời nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí nh chuẩn bị tốt nguồnnhân lực...
... lên Chiếnlượcpháttriển GD ĐT nguồnnhânlựcnướcta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlựcnướcta Trong nguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồn ... trò giáodụcđàotạonguồnlực người Đối với nghiệp cơng nghiệp hố đại hố nướcta phải coi nhân tố người nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí chuẩn bị tốt nguồnnhânlực có đủ trí tuệ nghị lực, ... 40 43 [Nguồn : Chiếnlượcpháttriển kinh tế xã hội 2001 – 2010, trang 7] Nói đến nguồnlực người nói đến chất lượng số lượng nguồnnhânlực Chúng có quan hệ chặt chẽ với Thực trạng nướcta sau:...
... lên Chiếnlượcpháttriển GD ĐT nguồnnhânlựcnướcta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlựcnướcta Trong nguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồn ... trò giáodụcđàotạonguồnlực người Đối với nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá nướcta phải coi nhân tố người nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí chuẩn bị tốt nguồnnhânlực có đủ trí tuệ nghị lực, ... ta xu hướng pháttriển kinh tế nói chung giới Đề tài: nhân tố người lực lượng sản xuất với chiếnlượcpháttriểngiáodụcđàotạonguồnnhânlực theo hướng cơng nghiệp hố, đại hoá việt nam thời...
... lên Chiếnlượcpháttriển GD ĐT nguồnnhânlựcnướcta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlựcnướcta Trong nguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồn ... giới Đề tài: Nhân tố người lực lượng sản xuất với chiếnlượcpháttriểngiáodụcđàotạonguồnnhânlực theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố việt nam thời kỳ độ I Khái niệm LLSX vai trò nhân tố người ... trò giáodụcđàotạonguồnlực người Đối với nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá nướcta phải coi nhân tố người nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí chuẩn bị tốt nguồnnhânlực có đủ trí tuệ nghị lực, ...
... nguồnnhânlực 2 _Giáo dụcđàotạonguồnnhânlực nghiệp cơng nghiệp hố đại hố nướcta 10 a _Nguồn nhânlựcnướcta 10 b _đào tạonguồnnhânlực 11 c_Kết việc giáo ... học giáodụcđàotạogiáodục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể lực trí lực cho nguồnnhânlựcGiáodục phổ thông đặc biệt giáodục học theo kinh nghiệm nướcphát ... vai trò định hàng đầu 2 _Giáo dụcđàotạonguồnnhânlực nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá nướcta a _Nguồn nhânlựcnướcta Dân số nướcta thuộc loại dân số trẻ tốc độ tăng nguồn dân số đến độ tuổi...
... miền nhânlựclực sở đàotạo Trước nghiên cứu chiếnlượcpháttriểnđàotạo tìm hiểu chiếnlược hoạch định chiếnlược nói chung 1.1 Chiếnlược hoạch định chiếnlược doanh nghiệp 1.1.1 Chiếnlược ... Chiếnlược phận: Là chiếnlược chức bao gồm: chiếnlược sản xuất, chiếnlược thương mại, chiếnlược tài chính, chiếnlượcpháttriểnnguồnnhân lực, chiếnlược xã hội, chiếnlược đổi công nghệ, chiến ... nghiệp giáo dục: chiếnlượcpháttriển chương trình giáo dục, chiếnlược dạy học, chiếnlược học tập, chiếnlược quản lý giảng dạy quản lý học tập, chiếnlược đánh giá, chiếnlược tài đầu tư giáo dục, ...
... giáo viên, nhân viên - Huy động đợc nguồnlực xã hội, cá nhân tham gia vào việc pháttriển Nhà trờng + Nguồnlực ngời: Cán bộ, giáo viên, nhân viên + Nguồnlực tài chính: Ngân sách Nhà nớc Học phí ... nơi giáo viên học sinh tự tin có khát vọng vơn lên Sứ mệnh Tạo dựng môi trờng học tậpvà rền luyện an toàn lành mạnh, chất lợng giáodục ổn định, toàn diện để học sinh có hội pháttriểnlực cá nhân ... Sạch - Đẹp IV/ Các giải pháp chiến lợc Đổi nâng cao chất lợng hiệu công tác giáodục học sinh Nâng cao chất lợng hiệu giáodục toàn diện, đặc biệt chất lợng giáodụcđạođức chất lợng văn hoá...
... học Chiến lợc pháttriển GD ĐT nguồnnhânlực nớc ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nớc ta Trong c¸c ngn lùc cã thĨ khai th¸c nh ngn lùc tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực ... trò giáodụcđàotạonguồnlực ngời Đối với nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta phải coi nhân tố ngời nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí nh chuẩn bị tốt nguồnnhânlực có đủ trí tuệ nghị lực, ... níc ta chđ u dïng søc ngêi víi mét sè u tè cđa tri thøc b Quan ®iĨm cđa Đảng pháttriển GDĐT nguồnnhânlực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : Con ngời nguồnnhânlựcnhân tố định phát...
... lược trồng người việc pháttriểngiáodục – đàotạonướcta 2.3 Mục tiêu pháttriểngiáodục – đàotạo năm 2014 2.1 Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người pháttriểngiáodụcđàotạonước ... người chiếnlược “trồng người” việc pháttriểnGiáodụcđàotạonướcta 2.1 Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người pháttriểngiáodụcđàotạonướcta 2.2 Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh chiến ... cách mạng giáodụcnước nhà 2.2 Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh chiếnlược trồng người việc pháttriểngiáodục – đàotạonướcta Những quan điểm đạo đổi nghiệp giáodục - đào tạo: Giáodục quốc...
... dạng hoá nguồn vốn đầu t cho GiáodụcĐàotạo Những sách Nhà nớc đa dạng hoá nguồn vốn đầu t pháttriểnGiáodụcĐàotạo Xã hội hoá giáo dục: Xã hội hoá giáodục chủ trơng lớn Đảng ta đợc thể ... thành pháttriển sở công lập Với giáo viên sở vật chất: Có chơng trình đàotạođàotạo lại công chức ngành giáodụcđàotạo theo hớng tiêu chuẩn hoá giáo chức Có sách hỗ trợ đàotạo cán giáo viên ... án đàotạogiáo viên tiểu học Vay vốn Ngân hàng Pháttriển Châu ®Ĩ thùc hiƯn dù ¸n ph¸t triĨn gi¸o dơc trung học sở, dự án đàotạogiáo viên trung học sở, đàotạo nghềHiện Bộ GiáodụcĐào tạo...
... giáodục động lựcpháttriểngiáo dục; nhấn mạnh tính hiệu giáo dục: đảm bảo chất lượng giáodục tốt điều kiện nguồnlực hạn hẹp 2.3 Những điểm mục tiêu chiếnlượcpháttriểngiáodụcChiếnlược ... thảo chiếnlượcgiáodục 2009 – 2020 tiến hành nào? Dự thảo chiếnlượcpháttriểngiáodục khởi động từ sau Bộ GiáodụcĐàotạo tiến hành tổng kết, đánh giá thực giai đoạn I Chiếnlượcpháttriển ... sử dụng nguồnlực cho giáo dục, nhằm mục đích vừa đảm bảo đủ nguồn lực, vừa tăng cường hiệu sử dụng nguồnlực cho pháttriểngiáodục 2.4 Những điểm giải pháp chiếnlượcpháttriểngiáodục Các...
... như: “Vấn đề giáodụcđàotạo của Phạm Văn Đồng; “50 năm pháttriển nghiệp giáo dục- đàotạo (1945- 1995)” cố Giáo sư Nguyễn Văn Huyên; “ Một số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục- đàotạo ” Trần Hồng ... Tĩnh giáo dục- đàotạo Hà Tĩnh trước năm 1991 Chương 2: Đảng thị xã Hà Tĩnh với nghiệp giáo dục- đàotạo giai đoạn 1991-2001 Chương 3: Thành tựu, hạn chế số học kinh nghiệm giáo dục- đàotạo thị ... nghiệp giáo dục- đàotạo chưa Đảng Nghệ Tĩnh triển khai thực có hiệu Thực trạng yếu nói bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan khác nhau, muốn đưa nghiệp giáodụcphát triển...
... tư pháttriểnnguồn vốn NSNN cho giáodụcđàotạo 1.3.1 Khái niệm đầu tư pháttriểnnguồn vốn NSNN cho giáodụcđàotạo Đầu tư pháttriển ngành giáodụcnguồn vốn NSNN hoạt động sử dụng nguồnlực ... độ pháttriểngiáodụcđàotạo phần khẳng định đắn công đầu tư pháttriển cho giáodụcđàotạ 2.3.1.3 Chất lượng giáodụcđàotạo có chuyển biến số mặt Nhờ đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo ... CHƯƠNG I GIÁODỤCĐÀOTẠO VÀ ĐẦU TƯ PHÁTTRIỂN BẰNG NGUỒN VỐN NSNN CHO GIÁODỤC VÀ ĐÀOTẠO 1.1 Vai trò hệ thống giáodụcđàotạo KTQD 1.1.1 Vai trò giáodụcđàotạo KTQD Giáodục xem hoạt động...