... dạy họcmôn Toán ởTiểu học. Trong nhà trờng phổ thông cũng nh trờng Tiểu học, mônToán là một mônhọc độc lập, cùng với các mônhọc khác góp phần tạo nên một con ngời phát triển toàn diện. Môn ... qua việc học tập, tôi chọn đề tài : "Chuyên đề về bồi dỡng học sinh khá giỏi mônToánởTiểu học: Các bài toán về chia hết". Tôi chọn đề tài này để nghiên cứu sâu hơn về dạng Toán chia ... ứng nhu cầi học tập của học sinh ở mức độ cao.3. Nghiên cứu phơng pháp giảng dạy những bài toán nâng cao trong chơng trình 4 - 5.Việc học giải những bài toán nâng cao là nhằm giúp học sinh biết...
... DẠY HỌCMÔNTOÁNỞTIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạy học các yếu tố hình họcởtiểuhọc người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạy học các yếu tố hình học ; ... củng cố kiến thức, kỹ năng đã có. Trong dạy học các yếu tố hình họcởtiểuhọc nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phương pháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phương pháp TH-LT ... hành giúp người học hiểu rõ bản chất của kiến thức đó. - Đặc điểm cấu trúc mônToánởtiểuhọc là mônhọc không phân môn, kiến thức được hình thành chủ yếu bằng con đường thực hành và thường...
... DUNG CHƯƠNGTRÌNHMÔNTOÁN 1. Số học 2. Các yếu tố hình học 3. Đại lượng và Đơn vị đo đại lượng 4 . Giải bài toán có lời văn 5. Các yếu tố thống kê ( L3,4,5) ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ... DUNG SỐ HỌC . NỘI DUNG SỐ HỌC. NỘI DUNG SỐ HỌC .NỘI DUNG SỐ HỌC. NỘI DUNG SỐ HỌC. NỘI DUNG SỐ HLỚP 5: Phân số ( TS > MS);+ Số thập phân ; + Hỗn số; +Cộng, trừ, nhân, chia STP Môn Thủ ... cõuYếu tố hỡnh học 1-3 cõu 1-2 cõuGi i toán có lời v n 2 cõu 4. N I DUNG Ộ GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN . NỘI DUNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN . NỘI DUNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN NỘI DUNG GIẢI TOÁN CÓ LỚP 4...
... phứctạp. Đặc biệt là đối với môn toán, đây là môn chủ yếu đển cung cấp kiên thức toán học cho học sinh.Do vậykhi dạy toán thì tôi có thể lồng ghép dạy đạo đức cho học sinh. Để các emcó đầy đủ ... phần trình bày trên. Là một giáo viên Tiểuhọc vừa trực tiếpgiảng dạy ở lớp 3B, Tôi đà tự rút ra một số kết luận nh sau: Việc nghiên cứu giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểuhọc nói chung và học ... Tiểuhọc Hng Đạo IV. Tài liệu tham khảo- Phụ lục:IV. 1.1.Tài liệu kham khảo:- Sách giáo khoa toán 3.- Vở bài tập toán 3.- Sách hớng dẫn toán 3.- Sách đạo đức 3.- Phơng pháp dạy học...
... chống xâm lợc trong các bài thơ thuộc chơng trình sách tiếng việt tiểu học I. đặc điểm về nội dung t tởng Trong chơng trình sách Tiếng Việt ởTiểuhọc nhìn chung đà đề cập nhiều vấn đề, nhiều ... hátNông Văn Hội Lớp Đại họcTiểuhọc K3 Bắc Kạn29 N«ng V¨n Héi Líp §¹i häc TiÓu häc K3 B¾c K¹n40đại học thái nguyênTrờng đại học s phạmKhoa đào tạo giáo viên tiểu học Bài tập lớn Đề tài ... Phần mộtMở đầu I. Tên đề tài: Đề tài kháng chiến chống xâm lợc trong các bài thơ thuộc chơng trình sách Tiếng Việt Tiểuhọc . Ii. lý do chọn đề tài.Nông Văn Hội Lớp Đại họcTiểuhọc K3 Bắc...
... dạy họctoán bậc tiểu học. Học sinh học tập chủ động, tích cực hơn. Sẽ tạo đợc hứng thú trong họctoán thực sự họctoán là: Học vui. Học mà chơi, chơi mà học. Đem lại hiệu quả cao trong học toán, ... giải toán bằng sơ đồ cho học sinh tại trờng tiểuhọc Giáp lai huyện thanh sơn7 Nh chúng ta đà biết dạy họcToánởtiểuhọc nhằm giúp học sinh: Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học ... chơng trìnhtoánởtiểuhọc có nhiều phơng pháp giải các dạng toán điển hình trên. Song phơng pháp giải toán bằng sơ đồ là một phơng pháp giải đ-ợc nhiều dạng toán điển hình thuộc chơng trình tiểu...
... 2, 3 của chương III.CHƯƠNG V: Phương trình mũ – Hệ phương trình – Bất phương trình mũ Tương tự như 1, 2, 3 của chương III.CHƯƠNG VI: Phương trình log – Hệ phương trình – Bất phương trình log ... không gianCHƯƠNG III: Các bài toán phối hợp giữa không gian “ cổ điển” và “hiện đại” * Nói chung kết hợp hình học 11 và 12.CHƯƠNG TRÌNH ÔN THI ĐH MÔN TOÁNĐẠI SỐCHƯƠNG I: Phương trình và bất ... Phương trình căn thức: Giải và biện luận.2) Bất phương trình căn thức: Giải và biện luận.3) Hệ phương trình căn thức: Giải và biện luận.CHƯƠNG IV: Phương trình – Hệ phương trình – Bất phương trình...
... được phương trình về dạng tích, thử đặt :* t = cosx : nếu phương trình không đổi khi thay x bởi – x.* t = sinx : nếu phương trình không đổi khi thay x bởi π – x.* t = tgx : nếu phương trình không ... hệ, giải xem có duy nhất nghiệm không.12. Hệ phương trình đối xứng loại 2 : TRANG 7 PHẦN MỘT: ÔN TẬP TÓM TẮT CHƯƠNGTRÌNH THI ĐẠI HỌCMÔNTOÁN I- GIẢI TÍCH TỔ HP1. Giai thừa : n! = 1.2 n0! ... -g(x)bcf(y)-g(y)aPhương trình này đối xứng với phương trình kia. Trừ 2 phương trình, dùng các hằng đẳng thức đưa về phương trình tích A.B = 0.Nghiệm duy nhất làm như hệ đối xứng loại 1.13. Hệ phương trình đẳng...
... giúp học sinh hiểu một số kiến thức khó trong chươngtrình .c/ Thái độ : Làm cho học sinh tự tin hơn , có hứng thú trong học tập mơn Tốn.II. Một số điểm cần lưu ý :- Cần bám sát chươngtrình ... 5;1;3A B CCHỦ ĐỀ TỰ CHỌN BÁM SÁT THEO CHƯƠNGTRÌNH NÂNG CAOI. Mục tiêua/ Kiến thức: Giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn một số kiến thức cơ bản của chươngtrình nâng cao.b/ Kĩ năng: Tăng cường ... phương trình đường thẳng OG.2/ Viết phương trình mặt cầu (S) đi qua 4 điểm O, A, B, C.3/ Viết phương trình các mặt phẳng vng góc với đường thẳng OG và tiếp xúc với mặt cầu (S).PHƯƠNG TRÌNH...
... dung chươngtrìnhmônToánởtiểu học. 1.3. Định hướng đổi mới phương pháp dạy họcmônToánởtiểu học. 2. Dạy học số họcởtiểu học. 2.1. Trình bày mục tiêu dạy học số họcởtiểu học. Cho ví dụ ... DẠY HỌCTOÁNỞTIỂU HỌCI. LÝ THUYẾT1. Nội dung chươngtrìnhmônToánởtiểu học. 1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của mônToánởtiểu học. 1.2. Nội dung và đặc điểm cấu trúc nội dung chươngtrình ... dạy học một bài cụ thể ởtiểu học. 2.2. Phân tích các đặc điểm của nội dung số học trong chươngtrìnhmônToánởtiểu học. Cho ví dụ về vận dụng các đặc điểm đó khi dạy học số họcởtiểu học. 2.3....
... kết năm học 2001- 2002 một trường tiểuhọc có 462 học sinh tiên tiến và 195 học sinh xuất sắc. Nhà trường dự định thưởng cho học sinh xuất sắc nhiều hơn học sinh tiên tiến 2 quyển vở 1 em. Cô ... người ở đâu ta nhận được các câu trả lời sau :Phương : Dương ở Thăng Long còn tôi ở Quang TrungDương : Tôi cũng ở Quang Trung còn Hiếu ở Thăng LongHiếu : Không, tôi ở Phúc Thành còn Hằng ở Hiệp ... giáo dạy 3 mônvăn, toán, lí trò chuyện với nhau. Thày dạy lí nhận xét : “Ba chúng mình có tên trùng với 3 môn chúng ta dạy, nhưng không ai có tên trùng với môn mình dạy”. Thày dạy toán hưởng ứng...
... NGHIỆMĐỀ TÀI:I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Học tập tích cực là yêu cầu đặt ra ở mỗi bậc học. Giáo dục học hiện đại coi phương phápdạy học sinh học tập tích cực, đầu tiên là học thông qua thảo luận nhóm. ... luận nhómcó thể được áp dụng ở bất kì lớp học nào. Đặc biệt đối với bậc Tiểuhọc với cấu trúc mỗilớp từ 30 đến 35 em rất phù hợp.II. Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM: Vai trò ... quan trọng của phương pháp thể hiện ở chỗ: tạo cơ hội để học sinh đưa ra giảipháp, trình bày cách giải quyết, hướng suy nghĩ về nội dung học tập. Từ đó, mỗi học sinhcó thể tự so sánh để biết...