chương 1 cơ lý thuyết về tĩnh học

... /K$&!(O/TKT q CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1. Quan niệm hiện đại về quá trình dạy học. c1c1c1 Nhiệm vụ của quá trình dạy học. f8K/!2&&2,!&/F&# ... đại học vinh Hoàng thị liên Dạy học chơng Tĩnh học vật rắn vật lý lớp 10 theo hớng tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh LuậN vĂn thạc sĩ giáo dục học Vinh 2 010 ... 3&#RZA,)&#P3&K]cdA&[,-&%&2&[ !1 ?*2F$(+&0F8B,)? ?1 +&(+,)F8? ?1 ,)pW !, !1 "0pW'+&K$3? ?1 /K$&!(O/TKT q CHƯƠNG

Ngày tải lên: 25/12/2013, 11:19

... -3,2 10 .24 30.72 -4.2 17 .64 17 .64 4 - 2.2 4.84 19 .36 - 3.2 10 .24 10 .24 -1. 2 1. 44 11 .52 -2.2 4.84 19 .24 - 0.2 0.04 0.36 -1. 2 1. 44 19 .36 12 0.8 0.64 7.68 14 - 0.2 0.04 10 .08 1. 8 3.24 29.24 11 0.8 ... 0 0 0 0 3 6.4 6.4 2.2 2.2 4 8.5 14 .9 2.2 4.3 17 .0 31. 9 8.7 13 .0 19 .2 51. 1 15 .2 28.3 12 25.5 76.6 14 30.4 58.7 19 .1 95.7 11 23.9 82.6 4.3 10 0 13 .0 95.7 10 4.4 10 0 47 46 §iĨm TÇn sè TÇn suất fA(i) ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Quan niệm đại trình dạy học 1. 1 .1 Nhiệm vụ trình dạy học 1. 1.2 Bản chất hoạt động dạy hoạt động học 1. 1.3 Sự tƣơng

Ngày tải lên: 07/10/2021, 23:28

... -3,2 10 .24 30.72 -4.2 17 .64 17 .64 4 - 2.2 4.84 19 .36 - 3.2 10 .24 10 .24 -1. 2 1. 44 11 .52 -2.2 4.84 19 .24 - 0.2 0.04 0.36 -1. 2 1. 44 19 .36 12 0.8 0.64 7.68 14 - 0.2 0.04 10 .08 1. 8 3.24 29.24 11 0.8 ... 4 8.5 14 .9 2.2 4.3 17 .0 31. 9 8.7 13 .0 19 .2 51. 1 15 .2 28.3 12 25.5 76.6 14 30.4 58.7 19 .1 95.7 11 23.9 82.6 4.3 10 0 13 .0 95.7 10 4.4 10 0 47 46 Điểm Tần số Tần sut fA(i) wA(i) 0 Xi Stt. 010 .Mssv.BKD002ac.email.ninhd ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Quan niệm đại trình dạy học 1. 1 .1 Nhiệm vụ trình dạy học 1. 1.2 Bản chất hoạt động dạy hoạt động học 1. 1.3 Sự tƣơng

Ngày tải lên: 22/08/2023, 00:33

... 1. 1.2 Vai trò tự học 1. 1.3 Các hình thức tự học 1. 1.4 Năng lực tự học 1. 1.5 Chu trình tự học học sinh [10 ] .9 1. 1.6 Chu trình dạy – tự học [10 ] ... hỏi 10 Đáp án C A B C D A B D B A Câu hỏi 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án C D A B C D A B C D 11 4 11 5 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 11 6 ... .10 1. 2 Bồi dưỡng lực tự học vật lí học sinh thông qua sử dụng phiếu học tập 11 1. 2.2 Các dạng phiếu học tập .12 1. 2.3 Vai trò phiếu học tập việc bồi dưỡng NLTH cho học

Ngày tải lên: 27/08/2021, 09:22

... dung chương ? ?Tĩnh học vật rắn” - Vật lí 10 44 2 .1. 2 Nội dung kiến thức chương ? ?Tĩnh học vật rắn” - Vật lí 10 45 2.2 Mục tiêu dạy học chương ? ?Tĩnh học vật rắn” - Vật lí 10 49 2.2 .1 Mục ... tập dạy học chương ? ?Tĩnh học vật rắn” - Vật lí 10 - Xây dựng hệ thống tập chương ? ?Tĩnh học vật rắn” - Vật lí 10 - Xây dựng kế hoạch sử dụng hệ thống tập xây dựng dạy học chương ? ?Tĩnh học vật ... HỌC CHƯƠNG “TĨNH HỌC VẬT RẮN” - VẬT LÍ 10 NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 44 2 .1 Cấu trúc nội dung kiến thức chương ? ?Tĩnh học vật rắn” - Vật lí 10 44 2 .1. 1

Ngày tải lên: 03/03/2023, 07:33

... 1. 1.2 Vai trò tự học 1. 1.3 Các hình thức tự học 1. 1.4 Năng lực tự học 1. 1.5 Chu trình tự học học sinh [10 ] .9 1. 1.6 Chu trình dạy – tự học [10 ] ... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC VẬT LÍ CHO HỌC SINH THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP .6 1. 1 Quá trình tự học .6 1. 1 .1 Tự học ... .10 1. 2 Bồi dưỡng lực tự học vật lí học sinh thông qua sử dụng phiếu học tập 11 1. 2.2 Các dạng phiếu học tập .12 1. 2.3 Vai trò phiếu học tập việc bồi dưỡng NLTH cho học

Ngày tải lên: 21/08/2023, 00:36

... tập học Nhà xuất đại học giáo dục chuyên nghiệp, 19 90 ổ Phan Văn Cúc, Nguyền Văn Tinh Cơ học lý thuyết Nhà xuất bàn khoa học kỹ thuật, 19 91 Nguyễn Trọng Chuyển, Phan Văn Cúc Bài tập học lý thuyết ... Văn Thảo, Nguyễn Thế Tiẽn Co học lý thuyết Nhà xuất bàn đại học trung học chuyên nghiệp, 19 69 Trần Hữu Duấn Cữ học lý thuyết Nhà xuất đại học trung học chuyên nghiệp, 19 70 Dinh Thẽ Hanh, Nguyễn ... hai ĐỘNG HỌC C hư n g Đ ộ n g h ọc đ i ể m 1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 13 9 Phương pháp v e c t 13 9 Phương pháp hệ tọa độ Đềcác 14 2 Phương pháp hệ tọa độ tự n h i ê n 14 4 Ví dụ

Ngày tải lên: 17/09/2016, 19:35

... học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học ... tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh ... trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học Giáo trình học phần tĩnh học động học

Ngày tải lên: 18/03/2018, 22:16

... CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TĨNH HỌC VẬT RẮN” VẬT LÍ 10 NÂNG CAO Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 6 014 011 1 LUẬN ... đối r T1 r T2 , ta có: Hai lực Giá r P r T1 r T12 r T12 trực r P r P Ta thấy đèn lồng r T12 hợp lực r r r r T12 = T1 + T2 = − P r T2 có hợp lực là giá đèn (giao điểm giá r T1 r T12 r T12 nên ... kiến thức hóa học cho HS chương oxi - Hóa học 10 nâng cao, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐH Sư phạm Hà Nội 23 Phan Anh Tài(2 014 ), Đánh giá lực giải vấn đề HS dạy học toán lớp 11 THPT, Luận

Ngày tải lên: 04/04/2018, 08:32

... giá qua hồ sơ .9 1. 1.3.3 Đánh giá thơng qua nhìn lại q trình (tự đánh giá) 10 1. 1.3.4 Đánh giá đồng đẳng 11 1. 1.3.5 Đánh giá qua kiểm tra 11 1. 1.4 Vai trò lực vận dụng ... 1. 1.2 .1 Khái niệm lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 1. 1.2.2 Các lực thành tố biểu lực VDKTVTT 1. 1.3 Một số công cụ đánh giá lực 1. 1.3 .1 Đánh giá qua quan sát 1. 1.3.2 ... thực tiễn dạy học 11 Ket-noi.com kho tai lieu mien phi 1. 2 Cơ sở lí luận tập có nội dung thực tế dạy học vật lí 12 1. 2 .1 Khái niệm tập có nội dung thực tế dạy học vật lí 12 1. 2.2 Phân loại

Ngày tải lên: 24/10/2018, 12:38

... giá qua hồ sơ .9 1. 1.3.3 Đánh giá thơng qua nhìn lại q trình (tự đánh giá) 10 1. 1.3.4 Đánh giá đồng đẳng 11 1. 1.3.5 Đánh giá qua kiểm tra 11 1. 1.4 Vai trò lực vận dụng ... 1. 1.2 .1 Khái niệm lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 1. 1.2.2 Các lực thành tố biểu lực VDKTVTT 1. 1.3 Một số công cụ đánh giá lực 1. 1.3 .1 Đánh giá qua quan sát 1. 1.3.2 ... thực tiễn dạy học 11 Ket-noi.com kho tai lieu mien phi 1. 2 Cơ sở lí luận tập có nội dung thực tế dạy học vật lí 12 1. 2 .1 Khái niệm tập có nội dung thực tế dạy học vật lí 12 1. 2.2 Phân loại

Ngày tải lên: 06/12/2018, 12:59

... vấn đề 1. 3 .1 Cơ sở tâm lý học giáo dục học Dạy học GQVĐ dựa sở khoa học kết nghiên cứu triết học, tâm lí học, giáo dục học 1. 3.2 Các khái niệm dạy học phát giải vấn đề - Bản chất dạy học GQVĐ ... vật lý trường trung học phổ thơng; - Nghiên cứu chương trình, nội dung kiến thức chương ? ?tĩnh học vật rắn” Vật lý 10 nâng cao hành; - Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học kiến thức chương ? ?tĩnh ... vấn đề học sinh Đối tƣ ng phạm vi nghi n cứu - Năng lực giải vấn đề học tập học sinh trung học phổ thông; - Nội dung kiến thức chương "Tĩnh học vật rắn" Vật lý 10 nâng cao; - Hoạt động học học sinh

Ngày tải lên: 25/05/2019, 21:36

... F1 F2 f F ' 21 f R' Hình 26b ó v cánh tay òn AB r i l n l f m1 f F '1 26b) Ta d i ng u l c f m1 f F1 ( F1 , F '1 ) ( F2 , F ' ) có m t giao theo f m1 nh lý này, f f f f c l c R , h p l c F '1 ... , ta có : Ml = 1, 25.P3 =1, 25 x 40 = 50 kNm Mg = 2.P1 x 0,75 x 50 =2P1 +37,5 H s n Mg nh K Ml Vì v y ta có ph hay Mg = KMl ng trình sau : 2P1 +37,5 = 1, 5 x 50 P1 = 18 ,75 kN Suy P1 i tr ng c n tìm ... góc f v i tr c y F1 ' , cánh tay òn l c F1 ' f m y ( F1 ' ) i v i i m A b Theo hình v ta có : f m A ( F1 ' ) f m B ( F1 ' ) F b sin ( Vì F1’ = F1.sin ) f Ta l y d u tr l c F1 ' h nhìn t chi u...

Ngày tải lên: 22/01/2014, 10:20

... 1. Loại câu Đúng - Sai a.Tâm lý người sản phẩm hoạt động giao tiếp cá nhân mối quan hệ xã hội 1. Loại câu Đúng - Sai b.Tâm lý người phản ánh thực khách quan Do hình ảnh tâm lý cá nhân ... thuộc tính tâm lý cá nhân phản ánh vật, tượng tác động trực tiếp vào giác quan 1. Loại câu Đúng - Sai d.Phản ánh tâm lý hình thức phản ánh độc đáo có người e.Quá trình tâm lý tượng tâm lý diễn thời ... hình ảnh tâm lý với mức độ sắc thái khác Điều chứng tỏ: A Phản ánh tâm lý mang tính chủ thể B Thế giới khách quan tác động cớ để người tự tạo cho hình ảnh tâm lý C Hình ảnh tâm lý kết trình phản...

Ngày tải lên: 03/07/2014, 16:20

... yếu tố bên 10 Yếu tố thuộc công việc 10 1. 1 Tính hấp dẫn công việc 10 1. 2 Khả thăng tiến 11 1. 3 Quan hệ công việc 12 Các yếu tố thuộc tổ chức 12 2 .1 Chính sách quản lý doanh nghiệp 12 2.2 Hệ thống ... CHƠNG 1: Cơ sở lý luận chung tạo động lực ngời lao động I Các khái niệm Động lực gì? 2 Tạo động lực gì? II Một số học thuyết tạo động lực Thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow 1. 1 Nhu cầu sinh lý 1. 2 Nhu ... IANCEVICH, 20 01 Bài giảng môn học hành vi tổ chức – môn quản trị nhân lực, môn học hành vi tổ chức Kinh tế Sài Gòn Số 48/20 01 Nghiên cứu kinh tế Số 12 / 19 99 Thị trờng lao động Số 3,4 /19 99 Số 2/2000...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:21

... cú 12 8 kớ hiu c mó hoỏ Ký t Mó ASCII Ký t 0 011 0000 A 0 011 00 01 B 0 011 0 010 C 0 011 0 011 D 0 011 010 1 E 0 011 011 1 F 0 011 1000 G 0 011 10 01 H 0 011 1 010 I 0 011 1 011 K Mó ASCII 010 000 01 010 00 010 010 00 011 010 0 010 0 ... H 0 011 1 010 I 0 011 1 011 K Mó ASCII 010 000 01 010 00 010 010 00 011 010 0 010 0 010 0 010 1 010 0 011 1 010 010 00 010 010 01 010 010 10 010 010 11 Bng mó ASCII m rng cú 256 kớ t c mó hoỏ t n 255 II / KHI NIM V TIN ... PC WOLD 1- 1995 Th h 1: 19 50 -19 59: + B nh nh vi trm bit ti vi trm triu bit + Tc x lý chm (33.000 phộp cng / giõy ) + Mch in t thng dựng cỏc ốn in t c nh Kớch thc quỏ ln Th h II: 19 59 -19 63: (MainFrame...

Ngày tải lên: 07/09/2014, 07:11

... Điều biểu diễn đồ thị 13 .1 sau CHƯƠNG 13 : CÁC LÝ THUY T V CƠ C U V N C A DOANH NGHI P TÀI SẢN SỐ TIỀN NGUỒN VỐN SỐ SỐ TIỀN SỐ TIỀN TI ỀN A.TS NH -11 1 -11 2 -15 1 -15 8 -13 1 -14 1 …… B.TS DH TỔNG CỘNG ... EBIT =15 %/TỔNG TS =15 .000; PA 1: I = 10 %/NĂM; T = 28% EAT =15 .000 – 3.000 –3.360 = 8.640; ROE=8.640/70.000 =12 ,34%; ROA=8.640 /10 0.000= 8,64% WACC=(30 /10 0) *10 % (1- 28%)+(70 /10 0) *12 ,34% =10 ,798% PA EAT =15 .000 ... ROE=7.200/50.000 =14 ,40%; ROA=7.200 /10 0.000=7,20% PA EAT =15 .000 – 7.000 – 2.240 = 5.760 ; ROE=5.760/30.000 =19 ,20%;ROA=5.760 /10 0.000=5,76% WACC=(70 /10 0) *10 % (1- 28%)+(30 /10 0) *19 ,20% =10 ,80% CHƯƠNG 13 : CÁC LÝ THUY...

Ngày tải lên: 30/10/2014, 18:59

... chức Yếu tố bên chủ yếu (1) TỔNG CỘNG Mức quan trọng (0,0 -> 1, 0) (2) Phân loại (1 -> 4) (3) Số điểm quan trọng (4)=(2)x(3) 1, 0 Bảng 1. 1 Ma trận đánh giá yếu tố bên (EFE) 1. 3.2 Ma trận đánh giá ... để đạt mục tiêu môi trường tương lai nhằm tăng thể lực cho doanh nghiệp” 1. 1.3 Phân loại chiến lược kinh doanh 1. 1.3 .1 Chia chiến lược kinh doanh vào phạm vi chiến lược Một là, chiến lược chung ... tích lựa chọn chiến lược Kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh chiến lược Hình 1. 1 Quy trình quản trị chiến lược kinh doanh 1. 2 .1 Xác định sứ mạng, mục tiêu chiến lược doanh nghiệp Sứ mệnh phản ánh nhiệm...

Ngày tải lên: 03/10/2013, 07:20

... F1 , F2 , Fn )o tơng r đơng với lực R Cụ thể có: r r r r r r r r r F1 ( F1 , F2 ) R R = F1 + F2 r r r A1 M = Mo r m 20 r m 30 r ( R 1, F ) R R = R + F = r r r F1 + F2 + F r r r ( R (n -1) , ... tâm O O1 (hình 2.4a) Thực thu gọn hệ tâm O ta r r r M0 đợc R M o r R0 r R 01 r M 01 Trên vật ta lấy tâm O1 khác O r sau rời lực R o O1 ta đợc O O1 r r r r R o R o1 + ngẫu lực ( R o , R 'o1) r ... r r r R ' 01 r Suy ( R o, M o) R o1 + ngẫu lực r r Hình 2.4a r ( R o , R 'o1) + M o r r Nếu thu gọn hệ O1 ta đợc M o1 R o1 Điều tất nhiên phải có : r r r r ( R o, M o) ( R o1 , M o1 ) Thay kết...

Ngày tải lên: 19/10/2013, 03:15

... kiểu gene 1/ 16 AABB + 2 /16 AaBB + 2 /16 AABb + 4 /16 AaBb 1/ 16 AAbb + 2 /16 Aabb 1/ 16 aaBB + 2 /16 aaBb 1/ 16 aabb Tỷ lệ kiểu hình = 9 /16 vàng, trơn = 3 /16 vàng, nhăn = 3 /16 xanh, trơn = 1/ 16 xanh, ... 3.580 11 .902 10 9.060 Nhăn 2.0 01 453 1. 190 3.903 36 .18 6 Tỷ lệ F2 3, 01: 1 3,08 :1 3, 01: 1 3,05 :1 3, 01: 1 Tính toàn 13 1.958 43.733 3,02 :1 Nội dung nguyên lý hay quy luật phân ly tóm lược sau: Các allele ... Bảng 1. 2 Các kết lai lặp lại đậu Hà Lan Nhà nghiên cứu Mendel (18 66) Correns (19 00) Tschermak (19 00) Bateson (19 05) Darbishire (19 09) Vàng 6.022 1. 394 3.580 11 .902 10 9.060 Nhăn 2.0 01 453 1. 190...

Ngày tải lên: 22/12/2013, 14:16